抛锚式教学在汉语国际教育硕士课程中的应用研究——以“国外汉语课堂教学案例”课程为例

介绍了东北某高校留学生教育学院为汉语国际教育硕士研究生构建的基于抛锚式教学的"国外汉语课堂教学案例"课程的基本架构和实施方式。该课程以国际汉语课堂教学问题为载体,以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归,通过创造真实的国外汉语课堂情境,提升了研究生的教学实践能力、教育科研素养及跨文化对话能力。

汉语国际教育课堂教学案例分析——以《多少钱》为例

汉语国际教育课堂教学在整个教学环节中具有重要作用。通过课堂观察和分析，发现在课堂教学过程中，教师需要根据学生的学习能力、学习动机等因素，有针对性地选择合适的教学方法，合理地进行教学环节的设计，包括时间安排、内容选取等。还可以使用多媒体辅助教学，通过各种形式的课堂活动充分活跃课堂气氛，增强教学效果，并提高学习效率。课后给学生布置适当的任务，使所学语言知识和技能得到充分巩固和掌握。

浅谈超越式教学法在“国际汉语课堂教学案例分析”课程中的应用

随着汉语教学的不断改革,留学生“超越”能力的培养已成为目前对外汉语教学中任重而道远的目标,而超越教学法对于培养新世纪具有核心素养的汉语人才具有不可忽视的意义。汉语教师在教学过程中应当树立自我超越的意识,明确计划超越的目标,并以自身的个体超越带动学生的集体超越,运用超越式教学法进行有效教学,使学习者从被动外力推动学习走向自我建构的意义学习,进而更好地获得“超越”能力。

汉语国际教育硕士专业学位课程中的案例教学——以“汉语作为第二语言教学”课程为例

本文结合汉语国际教育硕士"汉语作为第二语言教学"这一核心课程,讨论教学案例在课程教学中的作用及运用。文章从来源、内容及使用目的三个方面对教学案例进行分类,探讨教学中各种不同模型的教学案例之使用流程及具体情况。文章认为案例在课程的应用中,可以更好地体现汉语国际教育硕士专业学位的培养目标,使教学理论形象、好懂,使课程学习更具实践性和可操作性。结合课程实践,文章指出教学中使用案例应该着重处理好两种关系,并提出在一定范围内共建、共享教学案例库的建议。

论案例教学法在汉语国际教育教学中的应用

案例教学法是一种富有启发性的教学理念和方法,具有鲜明特色,引入汉语国际教育领域已成为一种新趋势。但是,对汉语界而言,在重视其优势的同时,也要充分认识它在语言教学适应性方面的局限和问题。具体说来应重点处理好以下问题:正确处理案例教学与课堂讲授等传统教学方法的关系;掌握好案例教学在全部课堂教学中的比重,使之控制在适度的范围内;系统性地解决教师、学生、教学内容、环境和媒介等之间的关系等。

对外汉语课的教学节奏

课堂教学节奏的把握是很重要的教学技巧。本文采用案例分析法讨论对外汉语课堂教学的节奏问题。文章主要对某教师教学精读课课文《京剧我看得懂但是听不懂》的教学案例，从教学中教学环节的时间比例、教学语言的抑扬顿挫、教学方法的综合运用这三个方面进行探讨，以期为外汉教学提供一定的参考。

《对外汉语教学概论》实践教学方案

对外汉语教学概论是一门基础理论课，其课程内容密切联系实际，要求在课堂教学中加入实践环节。实践充分证明模拟课堂教学、观摩讨论教学、模块案例教学等方案科学有效。

《赴外汉语教师教学指导丛书》(套装)出版

《赴外汉语教师教学指导丛书》(套装)主要面向在海外从事国际汉语教学工作的教师、志愿者,以及有志于赴外从事国际汉语教学工作的各类人员;可用于专业课教学、职业培训或者自学。本系列套装共五册,包括《语言与儿童:美国中小学外语课堂教学指南》《主题式教学:中小学汉语课堂教学设计》《轻松教中文:美国汉语教学实用指导手册》《国际汉语课堂教学案例分析与点评》《中美跨文化交际误解分析与体演文化教学法》.

教学中的伦理

教师的行为往往涉及一些两难的伦理问题.对此,不同的人有不同的看法.纽约Cornell大学教育哲学专家肯尼思教授借助教学中几个典型的案例,深入浅出地对此进行了剖析.这篇文章有助于我们在理性上思考、把握日常教学中这些伦理问题,从而进一步规范教师的教学行为.

初中对外汉语课堂教学案例分析——以《你好 你叫什么名字》为例

教学案例分析是改进教学、提高教师教学水平的一个重要手段。以初中对外汉语综合课教学为案例,从教学内容、教学设计、课堂活动等方面进行分析。通过分析得出教学启示:教师对课程的态度是影响课程实施的关键因素,这一点在初中语言类课堂上更加明显;在初中语言课堂中教师在完成教学目标的同时应该注意让课堂变得生动活泼,让学生学得轻松、有趣。

国外合作学习的发展及教师的作用

对于合作学习,我们早已不再陌生,我们不仅有很多合作学习的实践,而且还有很多关于合作学习的研究。此时,如果我们再来反观合作学习最初的兴起及发展,再来回昧其经典案例以及案例中教师作用的体现,也许对我们在课堂教学中更有效地运用合作学习方法会带来新的启发。

历史教学超载问题溯源及解决策略

一、历史教学超载：一种值得反思的学生课堂学习负担 超载,《现代汉语词典》这样注释：运输工具装载的货物或乘坐的人超过规定的载重量。什么是课堂教学超载呢？为了更好地说明这个问题,让我们先来看一则教学案例。

乐中学 学中乐——“yi wu yu”课堂教学实录

1.认识yi、wu、yu(课件出示配乐故事画面) 在一个美丽的绿色大森林里,绿草如茵,枝繁叶茂。这儿住着三户人家,第一户人家有两个女儿大y、小i;第二户人家有两个儿子大w、小u;第三户人家只有一个独生女小v。一天早上,大y和大w去学校上学了。小i、小u。

自主参与 合作互动———《jqx》课堂实录及评析

《jqx》课堂实录及评析。创设故事情境 ,使学生在找音节做游戏中主动学习 ,在动手操作中回顾旧知 。