新课标下我们应怎样学习国外音乐教学法

在全面深化教育改革的背景下,音乐在我国文化教育中的地位逐渐提升,但在实际教学中,仍然存在一些问题,比如,“教学形式单一”“学习方式陈旧”“学生学习兴趣不高”等。音乐教育是素质教育的重要内容,不同国家的音乐教育有不同的特点,我们要仔细甄别国外音乐教学法与我国教育理念的共性,立足本土文化,学习国外音乐教学法的精华,并创造出属于我们自己的教学法。只有这样,才能推动我国音乐教育的发展,用符合儿童身心发展规律的、适合我国国情的高雅的音乐促进孩子们的成长,为我国音乐教育的发展作出自己的贡献。本文以我国2011年版音乐课程为主线,以奥尔夫、柯达伊、铃木、达尔克罗兹、美国综合音乐感等世界著名音乐教学法的实例为辅助,并对其进行有效整合,以期为我国音乐教学提供借鉴。

国外音乐教学法在自闭症儿童音乐治疗中的体系构建——以大庆市人民医院孤独症诊疗室为例

从上世纪40年代心理治疗成为正式学科,作为一个年轻的学科,音乐治疗学给治疗领域带来新的方法,音乐治疗这一学科短时间内成为世界知名且瞩目的新型学科。大庆音乐文化多元化的发展,在近年来不断地从各个领域中展现出来,不仅仅从艺术文化中体现出大庆的不断进步,步入了新时代,更注重“软硬结合”的发展态势,音乐这一艺术类学科,从审美回到实用,从音乐艺术走向音乐治疗,这是人们对于新学科发展的探索,更是对特殊人群的深入关怀。先进的国外音乐教育体系更清晰的为我们展现出音乐治疗的优点,达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫、美国综合感等国外先进音乐教育体系能让自闭症儿童在音乐活动中更好的融合集体,参与活动,并产生愉快的音乐感受,进一步提高自闭症儿童的沟通表达能力。在自闭症儿童音乐治疗中如何运用国外音乐教育体系的精髓,结合实际进行科学的课程体系构建尤为重要,以国内外现有的研究成果为基础,针对大庆市人民医院康复科孤独症诊疗室为临床实践单位,结合文献分析、质性研究、个案研究、比较分析等方法,并参考国外音乐教学法在自闭症儿童音乐治疗中的体系构建、操作流程、内容以及策略进行临床探索研究,希望对地方音乐治疗的发展落实起到实证借鉴作用,为自闭症儿童音乐治疗领域开拓新视角,在理论和实践两个层面上都具有重要意义。

国外音乐教学法在音乐启蒙教学中的创新应用

近几十年来,随着世界各国音乐教育事业的蓬勃发展,各国音乐教育家经长期的研究和实践,创造了许多优秀的教学方法,对我国音乐教育事业的发展有着重要的意义。本课题结合国外音乐教学中先进的教学内容和教育理念,从而设计出具有阶段性的创新型音乐启蒙课程教案。为确保课程设计的科学性和可行性,通过案例分析法、观察法、调查法、实地考察等研究方法,对实践效果进行总结和反思,进而为音乐启蒙课程的发展提供了新的视角,对儿童音乐启蒙教学发展起着积极的指导作用。

国外音乐教学法在学前教育音乐教学中的借鉴与应用

国外音乐教育教学的四种方法一直广受世界音乐界的好评,各个国家都希望在自己的学前音乐教育中借鉴这四种音乐教学方法,并将这四种音乐教育方法中的精髓应用到自己的学前音乐教学中。我国是一个处在发展阶段的国家,在很多领域都还没有比较成熟的体系和理论基础,所以我们在高师学前教育专业教学中也要结合自身的特点和现状,有选择地借鉴国外四种音乐教学方法。本文通过对我国高师学前教育专业教学的现状分析,提出了在高师学前教育专业教学中借鉴和应用国外四种音乐教学方法的措施。

国外音乐教学法在学前教育音乐教学中的借鉴及应用

国外的音乐教学法一直受到各地好评，都希望能够将其运用到自己国家学前教育音乐教学中去，我国是发展中国家，在学前教育音乐教学上方法还不够完善，怎样进行有效的音乐教学，提高学前教育学生学习兴趣是我国一直关注的问题，本文就是对国外音乐教学法进行探讨与研究，适当的寻找有效的的教学法，及时吸取国外先进的音乐教学理念。

国外音乐教学法对我国音乐教学的借鉴意义

越来越多的学者通过对国外音乐教学法进行分析研究,使得传统的音乐教学方法已经显现出弊端。本文从达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法、美国综合音乐感教学法入手,结合我国音乐教育现状,对国外音乐教学法进行实践研究,寻找国内音乐教育中的不足之处,针对性地发现问题、分析问题、解决问题,对国内音乐教育发展的弊端与问题进行分析,同时汲取国外先进的教育理念。

谈国外音乐教育体系对我国儿童音乐教育的启示

在中外教育界广泛提倡创新教育的今天,儿童音乐教育在素质教育中的地位和价值越来越受到重视。如何跟上当前知识经济的发展步伐以适应时代的要求,让学习音乐的孩子真正热爱音乐,提高音乐的创新能力和思维,对我国音乐教育的长足发展具有重要的意义。

音教小百科

【柯达伊音乐教育体系】柯达伊音乐教育体系是二十世纪以来,对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系之一。创始人左尔坦·柯达伊(1882-1967)是匈牙利作曲家、民族音乐学家、音乐教育家。二十世纪初,柯达伊动员了许多杰出的学者、作曲家和优秀教师,在借鉴国外音乐教学法的基础上,结合本国的教学经验,创立了具有匈牙利特色的音乐教育体系。1964年国际音乐教育协会(ISME)向所有会员国推荐柯达伊的教育思想和方法,目前已成为当今世界最具影响的音乐教育体系之一。