国外项目学习的历史沿革及发展趋势

经过16世纪末的萌芽到21世纪的蓬勃发展400多年的历史,国外项目学习可以划分成理念的兴起和方法的形成、角色定位和实施模式的探索、内涵揭示和目标价值讨论、目标价值的提升和反思验证四个阶段。项目学习是21世纪学习方式的一种革命,未来项目学习的研究呼吁科学有效的实证研究、自成一体的理论体系构建和基于网络的合作共同体研究,研究应坚持创新性、实践性和跨学科性三大原则。

国外语言项目学习综述及对国内中学英语教学的启示

语言项目学习因其"以学习者为中心、学习者自治、协商教学大纲、合作学习"等特征,在国外二语教学领域历经几十年的探索已逐渐发展成熟,并有一定借鉴意义。而国内英语项目学习的研究出于诸多原因和限制,并未在中学英语教学领域得到广泛开展。推进语言项目学习在我国中学英语教学中的应用,有利于提高中学生自主、合作、探究的社会实践能力和语用能力,强化中学生的语言学习动机和语言实践的自信心,并帮助中学英语老师了解语言项目学习的概念、特征、优势及实施,充分发挥语言项目学习的积极作用。

加州大学本科生国外学习项目成果借鉴——谈我国高校国际交流与合作对国外经验的吸收

以加州大学伯克利分校EAP项目为例,对本科生国外学习项目成果进行探讨和研究,总结了对中国高等教育国际交流与合作发展的启示,如政府设立专项资金,支持高校项目开展;高校择优选择项目,提高国际交流合作质量;创新商科专业培养模式,重视学生能力提升,进而提升我国的国际影响力,培养大批具有国际视野的国际化人才。