加快电工电子国家工科基础课程教学基地的建设

本文介绍了西安电子科技大学“国家电工电子教学基地”建设的规划和进展情况，以期促进与兄弟院校在教学改革方面的合作和交流。

“工科电工电子基础课程教学基地”建设的实践与思考

本文介绍了电子科技大学在国家“工科电工电子基础课程教学基地”建设中的改革思路、建设内容和实施方案。提出了“基地建设”要以转变教育思想、更新教育观念为先导,以深化教学体系和课程内容改革为核心,适应现代电子信息技术发展和经济社会对人才需求的建设指导思想;总结了在构建教学体系、更新教学内容、建设精品课程、建设师资队伍、创建一流实验教学环境等方面的成功经验。

国家工科机械基础课程教学基地建设的研究与实践

机械原理、机械设计、机械设计基础和机械设计CAD技术基础等课程是量大、面广的技术基础课，是培养学生分析解决机械工程实际问题能力、培养综合设计能力和创新精神的主干课程，在人才培养的教学计划中占有重要的地位。原来承担这些教学任务的机械原理教研室和机械设计教研室都是我国最早建屯的机械学科之一，经过多年的建设，在教学、科研及队伍建设等方面有良好基础。因此哈尔滨工业大学国家工科机械基础课程教学基地于1996年12月被原国家教委批准立项筹建。

理论和实践相融合的基础课程教学新体系——“国家工科基础课程教学基地”建设体会

自1996年底以来，我校“国家工科基础课程教学基地”的建设按照“统一规划、完善机制、构建理论和实践相融合的基础课程教学新体系”的建设思路组织实施，七年来经过相关学院广大教职工的共同努力，已经取得了显著的成果，并总结了一些经验和体会。

电工电子基础课程教学基地初步实践与实施方案

本世纪末，国家教委对教学投入的力度大大增加，连续出台了各项有力措施，国家工科电工电子基础课程教学基地就是各项出台的有力措施之一。本文就北方交通大学电工电子基础课程教学基地的特点，在电工电子基础课程教学内容、课程体系、教学方法与手段以及实验室建设如何和基地建设相辅相成，提出了一些实施方案，并进行了初步实践。

高教社中职电工电子专业基础课程国家规划新教材解析

为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神,落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）,高等教育出版社根据教育部2009年颁布的中等职业学校“电工技术基础与技能教学大纲”、“电子技术基础与技能教学大纲”、“电工电子技术与技能教学大纲”．并参照有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范．结合中等职业教育培养目标和教学实际需求．

中国电子学会 第九届“鼎阳杯”全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛闭幕

5月28日—29日,由中国电子学会与国家级实验教学示范中心联席会电子学科组联合主办的第九届“鼎阳杯”全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛总决赛(后简称“鼎阳杯”)闭幕。鼎阳杯采取自愿报名、赛区初赛、全国复赛的模式,收到来自全国201所院校的609项作品.

我校电工电子教学基地的运行机制与建设

我校电工电子教学基地 (以下简称基地 )经过历时五年的建设 ,现已初具规模。尽管我们对基地建设和运作经验不足 ,但我们以认真负责的精神 ,稳步推进教学基地的建设 ,取得了较好的建设成果 ,主要是 :( 1)基地建设改善了办学条件 ;( 2 )基地建设推动了电工电子类课程教学体系改革 ;( 3 )基地建设确立了新的运行机制。由此 ,我们体会到 :教学基地的建设 ,确实是教育部继国家重点实验室、重点学科建设之后 。

武汉大学电工电子实验教学中心（国家级实验教学示范中心）

武汉大学电子信息学院实验教学中心是在整合原武汉大学、啄武汉水利电力大学和原武汉测绘科技大学三校电工电子实验教学资源的基础上组建成立。先后通过教育部“国家工科基础课程电工电子教学基地”、“国家电工电子实验教学示范中心”以及“湖北省首批大学生创新活动中心”等项目评审和验收。

哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心（国家级实验教学示范中心）

简介 电工电子实验教学中心现有5个实验教学平台，包含各类实验室15个，实验中心总面积2790m^2，800元以上设备2916台（套），总资产1659万元。面向全校46个专业开设19门实验课，有159个实验项目，年均16万人时数。中心现有教师50人，其中专职教师20人，教授8人，含博导5人，教学带头人6人。电工电子实验系列课程”服务于全校电类、非电类专业的“电子技术基础”、“电路”、“电工学”等技术基础课程的实验、实践教学活动。所支撑的“电子技术基础”、“电工学”、“电路”3门课程分别于2003年、2005年和2009年被评为国家级精品课程；中心开出的“电工电子实验系列课程”于2010年被评为国家级精品课程。

《高等学校工科基础课程教学基本要求》

为统筹推进工科基础课程教学改革,加强课程资源整合,促进学科交叉融合,教育部高等学校工科基础课程教学指导委员会对4个分教指委此前业已制定的四部教学基本要求适当修订,集成整合为此书。本书包括高等学校力学基础课程教学基本要求、高等学校机械基础课程教学基本要求、高等学校电工电子基础课程教学基本要求、高等学校工程图学课程教学基本要求四部分内容。

电工电子基础实验教学示范中心简介

电工电子基础实验教学示范中心（以下简称“中心”）前身为嘉应学院电子系实验室，创建于1985年．学校在工科专业开设了电工基础、电路分析、模拟电路、数字电路、大学物理课程，并建立了电工、电子线路、大学物理实验室．

加强基地建设 构建培养高素质人才的工科数学教学平台

1996年底经原国家教委批准，电子科技大学为“国家工科数学课程教学基地”建设单位。八年来，在教育部的领导下，在学校与“基地”建设领导组的直接领导下，应用数学学院领导带领全院教师团结务实，开拓进取，为建设高水平的国家工科数学课程教学基地，做了大量富有成效的工作；取得了显著的成绩，实现了“基地”建设预期的目标。

电工电子实验教学改革探析

1引言随着高等教育的不断发展，实验教学在高等教育中的作用越来越引起人们的重视，电工电子实验课程作为工科院校的专业基础实验课，作为素质教育不可缺少的教学环节，其作用不仅是帮助学生了解、掌握以及巩固基本的电类知识，更重要的是可以培养学生理论联系实际、严谨的求是学风，分析问题和解决问题的能力，增强他们的实践和创新技能。

电工学教学探讨

《电工学》课程是电类专业、非电类专业的专业基础必修课，是一切后续电类课程的基础，是工科学生的整体知识结构、能力结构、素质教育的重要组成部分。本课程的目标是：通过学习使学生获得电工电子技术方面的基本理论、基础知识和基本实验技能，从而为学习后续课程及从事相关的工程技术工作打下坚实的基础。

东南大学电工电子实验中心

东南大学电工电子实验中心简介 东南大学电工电子实验中心，依托国家工科电工电子基础课程教学基地,依靠校内各相关学科的支持，以培养学生终生学习观、工程素养和创新实践能力、全面推进素质教育为目标，加强实验教学与理论教学、科研的互动和互补，不断提高师资水平。