美国《国家体育标准》与中国《课标》制定、实施和评价状况的研究

经调查发现:美国50个州已全部采纳国家体育标准,并制定了本州体育标准。其中42个(84%)州已为地区学校提供教师培训和体育课程设置材料,并提出了实施措施。90%以上地区和学校已将标准逐步推广并落实于体育教学实践中。16个州(30%)对标准评价做了规划,2个州已对标准实施状况进行了评价。中国大多数省(市、自治区)没有制定相应的当地标准、教师培训及评价措施。

美国《适应体育国家标准》:缘起·嬗变·特征·启示

《适应体育国家标准》承担了适应体育研究与实践标准“守门员”的角色。它与适应体育教师培养、课程建设、社会认知、政策资源等密切相关。美国适应体育研究在世界上处于先进水平,目前已经修订了3版《适应体育国家标准》。本文采用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法,通过对美国《适应体育国家标准》的缘起、嬗变、特征的探讨,以期为中国适应体育职前教师培养提供新思路,助力我国适应体育发展。研究建议:中国适应体育职前教师培养要做到:(1)鼓励普通院校设置专业,拓宽培养路径;(2)课程设置专业化,重视实践能力培养;(3)细分残疾类别,满足教师教学需求;(4)确立教师资格证制度,提高教师准入门槛。

《国家体育锻炼标准》--助您了解自己的身体素质(三)

测量方法掷实心球(壮年二组、老年组)测验方法:受测者站在投掷线后,面对出球方向,双手持实心球举过头顶,用力将球投出,每人投掷3次。丈量投掷线后沿至实心球着地点后沿之间的垂直距离,以米为单位,四舍五人取一位小数,取3次投掷成绩中最好成绩为最终成绩。动作规范:双手持实心球,面对出球方向,两脚平行或前后站立在投掷线后。

《国家体育锻炼标准》--助您了解自己的身体素质(二)

测验项目及评分老年组的检测项日及评分老年组(60~69岁)有4类共5个检测项目,无速度类,耐力类1个(3000米快走),力量类2个(1分钟仰卧举腿、掷实心球),灵敏类1个(曲线托球跑),柔韧类1个(坐位体前屈)。因项目较少,这5个项目都要检测,《国家体育锻炼标准》中对老年组也按每5岁一组和性别不同给出了4个检测项目评分表(表8~11)。

《国家体育锻炼标准》——助您了解自己的身体素质(一)

无论您是否是健身爱好者,都应该对自己的身体素质有一个准确的了解。尤其是想要健身的人,如果不了解自已的身体素质就盲目开始,很可能会造成运动过量,也就是自已的身体素质承受不了那么大的运动量,可能会出现运动损伤。而且知道了自己身体素质的水平,就可以有的放矢,制订最适合自己的健身计划,这无疑是事半功倍的。

美国国家体育课程标准的历史流变与特点分析

课程标准是引领学校教育发展的纲领性文件,美国在课程标准的可持续发展方面一直走在世界前列。本研究采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法,对美国近二十年来三个不同版本(1995年版、2004年版和2013年版)国家体育课程标准进行了分析。结果表明,大规模的教育变革、解除学校体育危机的需求、对"什么是受过良好体育教育个体"问题的探索引导了美国国家课程标准的流变,具体体现在课程标准框架、课程标准的具体内容和课程标准的评价三个方面,表现出越来越关注对"完整的人"的培养、语言表述更加简洁清晰、可操作性逐步提升、更加强调研究成果的渗透等特点。这种流变对于我国《体育与健康课程标准》的不断修订与完善,促进体育与健康课程的可持续发展具有较强的启发意义。

美国3版《K-12国家体育教育标准》演变对学校体育影响的比较研究及启示

对美国1995年、2005年和2013年3版《K-12国家体育教育标准》的演变历程及趋势进行分析,并主要从国家体育教育标准的变化对美国各州体育教育、体育教师要求及学生体育活动的影响进行比较分析。美国国家学校体育标准培养目标的制定越来越明确与具体,更加注重对学生个体体育素养的培养,更加强调学生在体育中对个体和社会的行为责任,更加强调体育对学生个体成长的价值;受标准变化的影响,越来越多的州对小学、初中、高中提出了体育教育要求和每周体育课时数要求,越来越多的州允许学生在线体育学习和允许学生因疾病等情况替换、豁免、放弃体育教育,而对高中毕业生体育要求、学生健康评估与问责的州的数量没有明显影响;标准的修订对学生参与体育活动、参与体育课有积极影响,而对减少和控制学生体重超重、肥胖检出率影响不明显。启示:将学生平时体育成绩列入学生学业总成绩;制定有效措施提高体育教师专业发展质量;多途径实现体育教学;组织多样化的体育活动;建立学生"健身打卡"个人档案。

新时期俄罗斯《劳卫制》与中国《国家体育锻炼标准施行办法》对比研究

目的:比较分析俄罗斯《劳卫制》与我国《国家体育锻炼标准施行办法》。方法:分析俄文《劳卫制》及中国《标准》资料,访谈专家。结论:俄《劳卫制》较中国《标准》表现出:战略出发点为培养人力资本,颁文机构为国家层面,条文规定具体,实施步骤有序;目的任务丰富,既完善国家体育政策,也保家卫国及继承传统;测试项目种类多样、精细并具俄罗斯特色,兼顾地方传统,融进了对运动、保健知识了解及对技能掌握程度的内容,并给出了运动处方;责任主体明确,协调面广。建议:提高中国国民对《标准》的认识;《标准》的各项规定应再具体;增添中国特色、传统及部分竞技运动内容,增加运动及健身知识考察;给各人群开运动处方;由国务院统一颁布《标准》。

《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(2) 目标:《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上

《"健康中国2030"规划纲要》提出了"《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%以上"的目标,如此明确的目标尚属首次,表明中国已经决心把增强学生体质作为实现健康中国的标志与途径。目标盯准"达标优秀率25%"是因为优秀率的提高最为响亮且难度适中。《国家学生体质健康标准》成为《"健康中国2030"规划纲要》的标尺后,其本身的可信性、有效性、精确性必然被严格要求和审视,但《标准》本身的诸多问题已经存在,具有7方面的失效现象。要使《国家学生体质健康标准》的达标成为促进学校体育工作的动力源和有信度效度的评价标准,第一步的工作要实现其可信的、科学的、全面的、精准的测量;第二步的工作要实现具有针对性、工作性和警示性的体质数据的精准分析;第三步的工作是要通过科学有效的工作实现平台化、责任性、个性化、实效性、共管性的精准干预。

《社会体育指导员国家职业标准》的颁布与我国社会体育指导员的发展

运用文献资料与实践相结合的研究方法,论述了制定《社会体育指导员国家职业标准》的必要性与意义。介绍了制定"社会体育指导员"职业标准的依据、定义、等级划分、职业功能等具体内容,提出实施《社会体育指导员国家职业标准》的对策与建议。

由学校达标运动会看田径项目的重要性——兼谈《国家体育锻炼标准》测试项目的演变

达标运动会建立在国家体育锻炼标准基础之上,是运动竞赛与达标测试相结合的一种学校运动会形式。分析了不同时期的国家体育锻炼标准,从测试项目设置来看,田径项目在反映学生体质健康方面具有重要作用;统计了9所中小学召开达标运动会的情况,从达标运动会的竞赛项目设置来看,田径项目在学校体育中理应占有重要的地位。

《国家体育锻炼标准》出台背景、实施情况研究

文章从分析《国家体育锻炼标准》出台的社会背景着手,论述了《国家体育锻炼标准》的实施情况、终结原因,以及《学生体质健康标准》的产生背景、意义及其理由,旨在帮助人们提高对《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》进一步的认识和理解。

实施《国家体育锻炼标准》选择项目依据的研究

《国家体育锻炼标准》是检验大学生身体素质水平的重要指标。本文通过对《国家体育锻炼标准》五类项目的测验与分析，得出选择不同的项目，个体身体素质水平有不同的展现，目的是更好的了解学生身体素质的实际水平，充分发挥运动能力，为合理地选择锻炼内容，贯彻实施《大学生体育合格标准》提供依据。

关于修订《国家体育锻炼标准》的研究

采用文献资料调研、调查法等 ,探索《国家体育锻炼标准》在项目设置、评分标准以及评分评级方法上存在的问题与缺陷 ,提出修订《国家体育锻炼标准》

《国家体育锻炼标准》与《军人体育锻炼标准》的比较研究

本文运用比较法,从《国家体育锻炼标准》与《军人体育锻炼标准》的发展历程、实施对象及目的任务、内容体系、组织措施和评价标准等五个方面,对二者进行了初步的比较研究,总结了各自的特点。

影响“国家体育锻炼标准”优秀率因素探讨及对策

“国家体育锻炼标准”是衡量大学生身体素质的唯一指标 ,虽然我院的“体标”及格率与全区高校一样 ,百分比较高 ,都在 95 %以上 ,但优秀率较低 ,全区高校优秀率平均为 18.0 2 %。提高学生的全面素质是今后培养学生的根本目标 ,提高学生的身体素质 ,使学生终生受益 ,是体育教学的根本目的。

《国家体育锻炼标准》等级评定的研究

以曲阜师范大学 98级男生为研究对象 ,运用数理统计法对《国家体育锻炼标准》5项成绩各等级进行了统计分析 ,并对《标准》中等级评定的标准进行了比较研究 ,提出各项目等级评定的修改意见 ,为《标准》

大学生国家体育锻炼标准计分方法的探讨

将现在执行的大学生国家体育锻炼标准采用的分档计分法改进为对应计分法,给出了对应计分法对于不同项目计算得分的计算公式和等级评定标准,结合应用给出了对应计分法的计算模型和计算例。

对滚翻和倒立类动作写入《国家体育锻炼标准》的可行性研究

通过问卷调查和对照实验 ,分析了滚翻和倒立动作写入《国家体育锻炼标准》的科学性。