寻找提升教师素质的途径——访国家基础教育课程改革教师培训组负责人、北京大学博士生导师陈向明教授

名师简介 陈向明,教授,博士生导师。 1982年毕业于湖南师范大学,获英语语言文学学士学位;1987年毕业于北京师范大学,获英语语言文学硕士学位;1989年、1994年毕业于美国哈佛大学,分别获教育学硕士、博士学位。 现为北京大学教育学院教育与人类发展系系主任,兼任国家基础教育课程改革教师培训组负责人、北京大学发展专家咨询小组成员、素质教育委员会委员、课程改革委员会顾问。

积累的目的在于运用——学习《国家基础教育课程改革纲要》随想

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这是《纲要》提出的课改的具体目标之一。这一目标既恰如其分地指出了当前课程实施中陈腐落后的教学观念,又为今后基础教育教学改革指出了努力的方向。

新世纪中国基础教育课程教材改革

中国基础教育新一轮课程改革的构想目前,中国基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行。国家为这次课程改革投入的人力、物力和财力远远超过了以往任何一次课程改革。人们有理由期待,这次课程改革应该取得相应的成果。根据正在草拟之中的《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神。

教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教委: 为落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

国家基础教育课程改革进程

国家基础教育课程改革工作大体分为三个阶段:酝酿准备阶段、试点实验阶段、全面推广阶段。

国家基础教育课程改革石林实验区第一阶段工作反思

2001年,石林县被教育部批准为全国38个国家级课程改革实验区之一。9月起第一批203名教师、4560名学生进入新课程。经过一个学期的努力,

农村英语教师继续教育发展性评价研究

《国家基础教育课程改革纲要》要求从小学阶段开始逐步开展英语教学，在英语教学中注重从“应试教育”向“素质教育”的转变，在日常英语教学过程中要高度重视学生的创新性思维和批判性思维的训练，这也是农村英语教学必须解决的难题。笔者认为关键是推行发展性教师评价，这种评价不仅能改变传统评价考察周期过长、评价结论滞后、

中小学骨干教师谈教学改革

国家基础教育课程改革已全面启动 ,这无疑将会对整个基础教育的全面改革带来深远影响 ,基于此 ,本刊编辑部特邀部分正在北京教育学院骨干教师国家级培训班的学员进行专访。整理发言要点如下(全文由金钊执笔 ) :

农村语文教学中渗透传统文化教育的策略

胡锦涛总书记在十七大报告中提出：“弘扬中华文化。建设中华民族共有的精神家园”。《国家基础教育课程改革纲要》也指出：“新课程的培养目标应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”。中学生是“国学”和民族的未来，

课程改革实验方案的设计

当前我省基础教育课程改革实验工作正在各地紧锣密鼓地进行着,厦门市作为教育部批准的国家级课改实验区各项工作走在全省前列。厦门双十中学的课改又以其周密、深刻给各校起到了示范作用。现将该校任勇副校长《课程改革实验方案的设计》一文刊登于下,以期能给各校以借鉴。

打造立体化精品教材,高教社进军大众教育类图书市场

在2004年北京图书订货会上,高教社为《您的孩子在学什么——义务教育新课程家长读本》举办了专场推介会,从而迈出了2004年老牌高教社向大众教育类图书市场进军的第一步。

探讨在信息技术教学中渗透思想品德教育

《国家基础教育课程改革纲要》（试行）提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

试论课程改革与高中历史教学

国家基础教育课程改革在全国38个试验区启动。中学历史学科在课程改革中变化较大,虽然高中历史课标尚未正式出台。