新世纪发达国家基础教育课程改革的背景、理念及启示

最近的十多年里,世界范围内的课程改革浪潮此起彼伏,发达国家都致力于重新构建自己的教育系统以迎接新世纪的挑战。但其课程改革都是在延续各自优秀教育传统的基础上,顺应着社会、经济、政治、文化等的不断发展而持续推进的。课程改革树立了追求高质量的民主、促进学生的全人发展和终身学习、实现科学与人文协调发展等的崭新理念。发达国家在课程改革中的新动向值得我们关注和借鉴。

寻找提升教师素质的途径——访国家基础教育课程改革教师培训组负责人、北京大学博士生导师陈向明教授

名师简介 陈向明,教授,博士生导师。 1982年毕业于湖南师范大学,获英语语言文学学士学位;1987年毕业于北京师范大学,获英语语言文学硕士学位;1989年、1994年毕业于美国哈佛大学,分别获教育学硕士、博士学位。 现为北京大学教育学院教育与人类发展系系主任,兼任国家基础教育课程改革教师培训组负责人、北京大学发展专家咨询小组成员、素质教育委员会委员、课程改革委员会顾问。

积累的目的在于运用——学习《国家基础教育课程改革纲要》随想

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这是《纲要》提出的课改的具体目标之一。这一目标既恰如其分地指出了当前课程实施中陈腐落后的教学观念,又为今后基础教育教学改革指出了努力的方向。

五年,我们在课改中改变——云南省实施国家基础教育课程改革的回顾与反思

2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮的全国课程改革正式拉开帷幕。此次由国家推行实施的基础教育课程改革可谓是建国以来规模最大、范围最广和层次最高的一次教育革新运动，它积聚了此前多次教育改革的能量，进一步将我国基础教育的发展朝着国际教育主流的层面逐步推进。在实施现代课程方案的基础上，引领教育走一条现代人本主义的教育发展之路，全面实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的发展目标。

世界发达国家基础教育课程改革的特点和趋势

上个世纪80年代以来，随着科技文化更新的不断加速，西方发达国家都认识到了基础教育对社会经济发展的重要性，为了充分发挥教育的积极作用，各国都从实际需要出发进行了规模宏大的基础教育改革运动，课程改革作为其中的重要组成部分，受到各国政府和教育界的极大关注。……

发达国家基础教育课程改革支持策略探析

2001年,我国开始了新一轮的基础教育新课程改革。如何为新课程的实施提供全方位的支持,是我国当前和今后一段时间必须考虑的问题。发达国家在这个方面比我国起步要早,有着丰富的经验,探讨发达国家在课程改革中的策略,可以为我国提供参照。

发达国家基础教育课程改革的若干特征及启示

20世纪80年代以来,以信息化、高科技为标志的新技术革命的浪潮席卷全球,世界各国在积极准备迎接新一轮的国际竞争中,都把教育改革与发展作为其在竞争中立于不败之地的重要"法宝".

贯彻落实“全教会”精神 大力实施国家基础教育课程改革

课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程。在课程改革的过程中,我们需要在前瞻性与现实性结合上对课程改革方向加以明确,在理论与实践结合上对课程改革意义、作用和操作予以理解,在规范与创新上(即在满足国家统一要求和充分发挥学校特色)对课程体系和结构给予充分把握,课程改革需要我们从更多角度去探索、去实践。作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的武昌区,他们已经迈出了关键的一步,为我省基础教育改革与发展注入了一泓活水。课程改革及武昌区的课改实验已引起广大教育工作者的密切关注。为此,本刊设置《课改新观察》特别栏目,在认识和实践两个层面进行多维度报道,以推动我省基础教育课程改革深入进行。

确定新时期人才培养目标——国家基础教育课程改革系列报道之一

构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,是基础教育领域全面推进素质教育的一场攻坚战。这场改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。为了帮助广大教师理解此次课程改革的基本理念,进一步了解新课程新在何处,本刊将陆续刊登有关文章,以使教师了解课程目标、课程实施、课程评价等方面的变化,使教师尽快适应新课程。

一切为了学生的发展——访国家基础教育课程改革专业支持项目工作组组长余文森

春天的武汉,喜雨绵绵。国家基础教育课程改革专业支持项目工作组一行来到江城,专家们深入国家级实验区的学校听课、评课,与课程改革一线教师畅谈课程改革的新进展,憧憬着课程改革带给基础教育的美好未来。