国家大学生创新性实验计划新模式探索与实践

创新能力是21世纪人才的核心竞争力,高校担负着培养高素质创新人才的重要使命,国家大学生创新性实验计划是培养创新人才的有效措施和重要载体。在分析CEPNUS现状的基础上,提出建立宽进严出的"倒金字塔"的竞争培养模式,并辅以有效的保障体系、激励机制和配套措施,最终发展成为"和谐竞争"的CEPNUS创新人才培养新模式。

开展国家大学生创新性实验计划的思考与实践

实践性教学是高等院校特别是理科专业的重要教学环节。通过指导国家大学生创新性实验计划,深切地感受到该项目的开展与学校高度重视、学生提出具有创新性、实践价值的课题、教师悉心指导及团队合作密切相关。学生通过实践,在创新能力、动手能力、沟通能力等方面得到提高,对所学的专业知识有了更进一步的认识和掌握。

国家大学生创新性实验计划的引导与实施

本文针对教师应如何引导学生对"国家大学生创新性实验计划"进行选题与立项、项目该如何实施,以及学校该如何管理,实验室该如何配套支持等问题阐述了自己的观点,特别提供了长江大学在该项目管理中的独特措施与激励机制。

实施国家大学生创新性实验计划的实践与思考

国家大学生创新性实验计划为学生提供了参与科学研究的机会,是培养综合素质优秀创新性人才的一种重要手段。本文结合国家大学生创新性实验计划,简要阐述了对国家大学生创新性实验计划实施的目的、过程、作用等的思考和认识。

实施“国家大学生创新性实验计划”的进展与探索

文章结合武汉大学实施国家大学生创新性实验计划的现状，介绍了项目进展工作的基本情况，总结了实施策略，并对如何全面实施国家大学生创新性实验计划、扎实培养拔尖创新型人才进行了探讨。

实施国家大学生创新性实验计划的实践与思考

国家大学生创新性实验计划以问题和课题为核心的研究性学习和个性化培养的教学方式,是培养创新人才的有效措施和重要载体。文章介绍了山东农业大学"四保障、三严格、二激励、一加强"切实做好国家大学生创新性实验计划的工作举措,并结合工作实际探讨如何培养大学生的创新能力。

参与国家大学生创新性实验计划项目的实践体会

＂国家大学生创新性实验计划＂是国家高等教育改革与大学本科教学质量提高的一项重要举措,是教育部直接面向大学生,注重自主性、探索性、过程性、协作性和学科性的国家级创新实验项目。本文结合学生自己所参与的项目《改性聚天冬氨酸与腐植酸复配的缓蚀性能研究》,阐述了对实验计划项目顺利实施的因素的认识和理解,并介绍了从实际工作中获得的收获和体会,并提出几点有待解决的不足之处。

本科创新性人才培养的探索与实践——以“国家大学生创新性实验计划”实施为例

结合西安建筑科技大学建筑学院实施国家大学生创新性实验计划的现状,针对建筑类院校的专业特点,对如何全面实施国家大学生创新性实验计划、培养创新型人才进行了探讨。

为民族复兴和国家发晨而学习——在2010年度“国家大学生创新性实验计划”项目启动会议上的讲话

各位老师，各位同学，大家下午好!我每次都会参加这个启动会议，和年轻的学生在一起，我也会稍感年轻些。我认为，这个项目非常重要，国家为什么会设立这个项目呢？在设立这个项目之前，我们学校也设立了本科生科研基金项目，并且已有将近十年的历史了。我认为，对你们来说，这是个参与创新活动的机遇，同时更反映了国家也好，社会也好，学校也好，对于各位同学的期望。

主动学习 践行创新——访国家大学生创新性实验计划专家工作组组长 陈启元教授

“大学生创新性实验计划”是“十一五”期间教育部为推动创新性人才培养工作而实施的一项重要改革举措，是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目。该计划2006年开始试点，

“三位一体”的大学生创新性实验计划过程性评价模式研究

针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报,轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题,本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究,确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则,构建了适度、合理、全方位、多元化、针对性强、将过程评价和结果评价融为一体的综合评价指标体系,并提出几点启示。

国家大学生创新性实验计划中的德育问题

本文阐述了学生科研道德培养在教育部推行的国家大学生创新性实验计划中的重要意义，分析了当前计划实施中存在的道德教育不足，同时探讨了解决方法，为我国创新人才的培养和国家大学生创新性实验计划的进一步开展提供建设性意见。

“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用研究

目的探讨“三位一体”过程性评价模式在大学生创新性实验计划项目中的应用效果。方法笔者将本院2020年、2021年获资助的“大创”项目分别设为对照组和实验组,对照组沿用之前传统的管理模式进行管理,实验组应用“三位一体”过程性评价模式进行管理。项目结束后,笔者分别对两组进行问卷调查,比较对照组和实验组在按期结题、能力提升方面的差异。结果经统计学处理,在文献检索、统计学方法的正确选择、统计数据的正确处理三个方面,两组无显著性差异(P>0.05)。在实验操作、研究工作报告的撰写、文章的撰写、填写申报书和结题申请表、PPT制作五个方面,实验组显著优于对照组(P<0.05)。结论较之传统的“大创”项目管理模式,新的评价指标体系将过程评价与结果评价融为一体,能够全方位、多元化、客观地评价“大创”项目的全过程,并指导课题组的创新活动,增强成员的创新积极性,更有利于“大创”项目的管理,值得推广。

实施“国家大学生创新性实验计划”的实践与思考

在进入21世纪的今天,科学技术飞速发展和社会生活的迅猛变化,对人才的综合素质提出了越来越高的要求。

如何提高大学生对创新性实验计划的参与热情

"国家大学生创新性实验计划"是培养大学生创新能力的重要举措,调查发现来自高校、教师和学生三方面的差异可影响学生对该项目的参与度。应采取多种宣传手段,改革教师与学生的考核机制和尽可能提高学生对科学研究的兴趣来提高大学生的参与热情,充分发挥创新计划对学生创新能力培养的作用。

保障国家大学生创新性实验计划项目实施效果的实践与思考

创新是一个民族的灵魂。笔者结合自己负责的国家级大学生创新性实验计划项目的研究实践,围绕大学生科研创新能力培养,提出了进一步提高国家大学生创新性实验计划项目实施效果的若干思考。

做好＂国家大学生创新性实验计划＂工作的实践与思考

“国家大学生创新性实验计划”以问题和课题为核心的研究性学习和个性化培养的教学方式，是培养创新性人才的有效措施和重要载体。本文介绍了山东农业大学“四保障、三严格、二激励、一加强”切实做好“国家大学生创新性实验计划”的工作举措，并结合工作实际探讨了如何培养大学生的创新能力。

建立大学生创新性实验计划长效机制的实践与探索

大学生创新性实验计划尚属新生事物,以建立实施该计划的长效机制为出发点,在构建管理机制、保障机制、交流平台以及发展机制等方面作了探索与实践,以保证该计划能长久开展下去,并得到可持续发展。

大学生创新性实验计划项目管理模式探讨

针对大学生创新性实验计划项目现行管理办法执行中容易出现的问题进行了分析,在分析目标管理模式及其存在问题的基础上,提出应对大学生创新性实验计划项目的实施过程采用全过程管理模式,介绍了暨南大学国家大学生创新性实验项目过程管理实施情况,提出了全过程管理模式的优化途径。

运用大学生创新性实验计划培养创新能力的实践与思考

国家级大学生创新性实验计划是高校培养创新型人才的有效载体,是加强大学生素质教育、提高大学生科技创新能力的重要途径。本文结合国家级大学生创新性实验计划——研制多功能智能插座,论述了运用这项科技创新活动、提高大学生创新能力的实践和思考,旨在为大学生创新训练的推广及大学生创新能力的提高提供参考。