国家安全体系和能力现代化的基本内涵、生成逻辑与推进路径

国家安全体系和能力现代化是为了维护和塑造国家安全,持续健全国家安全体系和增强国家安全能力,从而使国家安全体系和能力适应新时代新要求的过程。国家安全体系和能力现代化是立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局而提出,其遵循的基本理念是总体国家安全观和共同、综合、合作、可持续的安全观,政治原则是坚持党对国家安全工作的领导和坚持以人民安全为宗旨,理论基础是总体国家安全观和国家安全学理论,目标导向是建设更高水平的平安中国、实现中华民族伟大复兴、以新安全格局保障新发展格局、保障和全面建设社会主义现代化国家以及推动构建人类安全共同体。因此,推进国家安全体系和能力现代化是中国式现代化和新时代国家安全工作的重点任务。国家安全体系和能力现代化的推进路径包括强化全局性谋划和整体性推进、加强统筹协调和高效协同、突出实战实用实效导向、强化国家安全法治建设、注重科技赋能国家安全、夯实国家安全基层基础以及重视国家安全主动塑造和韧性提升。

国家安全体系的定义与特征:基于体系思想的分析

[研究目的]国家安全体系是国家安全学的核心概念,是当前国家安全学术界和实务界的关注热点。然而,由于国家安全体系是国家安全学领域的一个新术语和概念,它的含义尚未明确,亟待回答何为国家安全体系这一关于国家安全体系概念的基础性理论问题。[研究方法]基于体系思想,提出和解读国家安全体系的定义。在此基础上,分析国家安全体系的主要特征。[研究结论]研究发现,国家安全体系是以维护和塑造国家安全为总体目标,由大规模分布与相互协作的独立国家安全系统按一定秩序和内部联系综合集成的用来生成国家安全能力的整体,它具有涌现性、开放适应性、演化性与复杂性等主要特征。

国家安全和事物的国家安全属性——国家安全学的研究范围

[研究目的]更加科学地界定国家安全学的研究对象和研究范围,回应有关国家安全学理论存在“国家安全泛化”问题的争议,筑牢国家安全学理论体系的根基。[研究方法]通过文献研究的方法,概括马克思主义人化自然观的分析框架,从哲学层面普遍地分析人类的对象性活动与事物的属性之间的关系,并具体应用于国家安全领域,阐明“事物的国家安全属性”的发生机制与特点。[研究结论]“事物的国家安全属性”是更科学的国家安全学的研究对象。所谓的“国家安全泛化”乃至于“安全泛化”本质上只是思想认知的偏差。以国家安全与事物的国家安全属性为研究对象的国家安全学在理论上不存在“泛化”的可能性。

数智赋能国家安全教育现代化的概念、内涵与机制

国家安全教育现代化是国家安全体系和能力现代化的重要组成部分,是筑牢国家安全人民防线的关键之所在。在数智时代,数智赋能是推进国家安全教育现代化的应有之义和必由之路。在此背景下,文章阐释了数智赋能国家安全教育现代化的概念,并从国家安全教育的方式变革、进程推动、体系构建、内容更新、教育普及五个方面分析了数智赋能国家安全教育现代化的内涵。此外,文章还从理论框架和实现路径两个维度,揭示了数智赋能国家安全教育现代化的机制。文章指出,数智赋能国家安全教育现代化是指国家安全教育借助数智赋能实现数智化国家安全教育的过程,其理论框架由数智技术、国家安全教育数据智能、数智化国家安全教育场景三大模块组成,其实现路径是数智赋能国家安全教育精准化、智能化、协同化、动态化。文章对于数智赋能国家安全教育现代化的研究,可为数智赋能国家安全教育现代化的落地落实提供理论基础与方法指导,并为推进国家安全教育现代化提供思路参考。

国家安全体系学的创建缘由与基本框架

推进国家安全体系现代化是国家安全总体布局中的重大战略任务。国家安全体系现代化建设需要学界围绕国家安全体系开展系统深入研究。在体系工程视角下,国家安全体系现代化建设是一项典型的体系工程。因此,构建国家安全学与体系工程交叉领域的国家安全体系学十分必要、至关重要,可为推进国家安全体系现代化提供专门的学科支撑。国家安全体系学是研究国家安全体系现象和国家安全体系建设、演化规律,为国家安全体系的需求分析、架构设计、集成构建、能力生成、发展演化、分析评价与改进优化等方面提供理论、方法与技术支撑的国家安全学与体系工程的交叉学科。国家安全体系学的基本框架可为国家安全体系学研究与发展提供整体参考和指导。

国家安全法学的理论脉络与学科建设

在习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述指导下,国家安全法治建设加快推进,为国家安全法学的学科建设带来了全新的发展机遇。作为一门新兴、独立的学科,我国国家安全法学实现了从理论纬度考究到现实维度探索、单一化研究到整体化建构、宏观阐述到全方位多领域深入推进的飞跃,但由于学科研究起步较晚,长期处于“冷门”的状态,目前仍有许多上升与发展的空间。为了推进国家安全体系和能力现代化,进一步强化国家安全法治建设,应当充分发挥国家安全法学学科的特色与优势。未来应以习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述为理论引擎,完善国家安全法学的理论体系,提升国家安全法学的研究水平,并以“新文科”建设为契机推进国家安全法学的学科建设。

国家安全学是怎么诞生的——评《刘跃进国家安全文集》

在推进国家安全体系和能力现代化,坚决维护国家安全和社会稳定的时代大背景下,研究国家安全学学科建设能够为维护国家安全实践提供智力支持和理论支撑。目前,学界公认刘跃进教授是我国国家安全学的重要领军人物,为我国国家安全学的诞生、发展和建设作出了重大贡献,其对国家安全学理论的学术探索不仅是系统的,而且是不断发展的。《刘跃进国家安全文集》是刘跃进教授关于国家安全基础理论和国家安全学理论的阶段性学术总结,通过研读文集,可以系统把握其国家安全思想理论。

新时代高校“四维导向、五位一体”大学生国家安全教育体系构建与实践

针对当前大学生国家安全教育普遍存在的课程建设进展缓、内容架构范围窄、教学方法重灌输、优质教学资源缺、师资队伍力量弱等问题,高校可探索构建并实施“四维导向、五位一体”大学生国家安全教育体系。聚焦提升大学生总体国家安全素养这一核心任务,系统构建国家安全教育课程体系、内容体系、方法体系、资源体系、队伍体系,为国家安全知识传授、国家安全情感培育、国家安全意识培养、国家安全行为能力提升四维目标实现提供支撑。实践证明,部分高校探索的“四维导向、五位一体”大学生国家安全教育体系取得良好实践成效,具备推广应用价值。

推进国家安全体系和能力现代化建设——深入学习习近平总书记关于国家安全重要论述

保证国家安全是头等大事。本文对习近平总书记关于国家安全重要论述学习梳理,总结推进国家安全体系和能力现代化是民族复兴的根基,是国家发展进步的前提和保障;推进国家安全体系和能力现代化既需要统筹全局又必须突出重点,要强化国家安全工作顶层设计,完善国家安全战略和政策,增强维护国家安全能力;推进国家安全体系和能力现代化必须牢牢把握核心要求,坚持党对国家安全工作的绝对领导,坚持把总体国家安全观纳入坚持和发展中国特色社会主义基本方略,把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面、全过程,把握好开放和安全的关系。

面向国家安全风险的情报感知理论模型构建研究

[研究目的]全面掌握国家安全态势,是国家安全治理的先决条件。在情报感知的视角下,探索国家安全情报工作的新理念、新思路和新方法,推进风险监测预警能力提升。[研究方法]运用规范研究方法,首先对情报工作面临的挑战进行分析;然后对情报感知研究进展及优势展开论述;在此基础上,构建集数据感知、情报刻画、态势感知及情报响应为一体的面向国家安全风险的情报感知理论模型,并解析其内涵。[研究结论]研究表明,该模型的构建将为国家安全风险监测预警提供普适性的模型参考,为推动情报感知的实践应用奠定基础,为夯实国家安全情报能力,进而构建全域联动、立体高效的国家安全防护体系提供支撑。

基于多模态大数据的国家安全风险态势感知模型构建

[研究目的]为强化国家安全情报能力,推动风险监测预警能力提升,构建基于多模态大数据的国家安全风险态势感知模型。[研究方法]该文对国家安全风险态势感知进行阐释,并分析多模态大数据驱动下的国家安全风险态势感知运作逻辑;在此基础上,构建态势感知模型并解析其内涵。[研究结论]该模型集国家安全风险态势察觉、态势理解、态势预测及态势投射为一体,其构建可为强化国家安全风险监测预警能力提供参考,为服务国家治理体系和能力现代化建设提供支撑。

中国国家安全学:生成逻辑、体系创新与未来展望

国家安全学的设立既是呼应新时代发展课题的必然要求,也是国家安全总体战略布局中的重要一环。时代赋予国家安全学现实土壤,战略赋予学科建设内在动力,交叉是学科产生的关键内核,作为战略性新兴学科的国家安全学在时代与战略的共鸣下应运而生。国家安全学在总体思维和交叉思维的指导下,在学科体系建设上提高站位、科学错位;在学术体系建设上立足国情、注重内涵;在话语体系建设上言之有理、言之有道,不断探索国家安全学的体系创新,逐渐发展出一条中国国家安全学建设的独特路径。面向未来,需要牢牢把握总体国家安全观,以探索学科基础研究范式为主线,立足学科自身的交叉属性、战略属性和政治属性,推动国家安全学自主知识体系建设与学术共同体建设,促进学科进一步高质量发展。

总体国家安全观视域下加强大学生国家安全教育的思考

总体国家安全观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是高校开展各项工作的重要指导思想、科学方法指南。在总体国家安全观视域下,加强大学生国家安全教育有利于维护国家的长治久安、有利于维护社会的和谐稳定、有利于培养积极推进党和国家各项事业的时代新人。高校应发挥思政课的阵地优势,加强大学生国家安全教育融入思政课教学的力度,扩大大学生国家安全教育融入实践教学的范围,形成加强大学生国家安全教育的合力,切实提升大学生国家安全教育实效。

总体国家安全观视域下的国家安全学理论研究十年回眸

中国学界对国家安全学理论的研究可以追溯到20世纪90年代。2014年总体国家安全观提出以后,国家安全学理论研究有了根本遵循,标志着国家安全学理论研究进入新时代。2024年,在总体国家安全观提出十周年之际,中国学界对国家安全学理论的研究,形成了以总体国家安全观研究为先导、加快国家安全学及其学科理论研究和推进中国本土化国家安全学自主理论体系探究的新格局。总体国家安全观内涵不断丰富和深化,国家安全学研究对象和学科定位日益清晰明确,国家安全学理论本土化进一步彰显,国家安全学理论构建日趋完善,国家安全学一级学科建设稳步推进。虽然国家安全学一级学科建设起步较晚,国家安全学理论研究存在一些短板,但当今世界之变、时代之变和历史之变的步伐逐渐加快,中国面临的安全挑战前所未有,需要国家安全学理论研究有所作为,作出应有的历史贡献。为此,中国学界需要做“深”国家安全学基础理论研究,拓展国家安全学理论研究的厚度和深度;做“专”领域国家安全学理论研究,强化国家安全学理论研究的广度;做“强”工具国家安全学理论研究,凸显国家安全学理论研究的实效性。

国际安全制度与总体国家安全:一种理论分析

一国的总体国家安全虽然涉及方方面面,但国内政治和国际政治是贯穿这些领域的两条主线。国际安全制度构成了维护各领域国家安全的重要依托:国际安全制度能够塑造各国国家安全的外部环境,影响不同领域的国家安全利益,促进不同领域的国际安全合作,从而有利于实现各国的总体国家安全。二战结束以来,主权平等、不干涉内政和不使用武力解决国际争端等基本原则已经大大改善了全球安全环境,构成中小国家主权独立和国家安全的重要保障。同时,普遍性的国际安全原则和规范也可以应用到各个具体领域的安全规则的构建,从而直接影响各国维护相关领域国家安全的能力与利益。多边安全联盟会带来高水平的国际安全合作,促进联盟成员的总体国家安全,但也可能减损其他国家的安全水平,从而导致冲突。纯粹的区域性集体安全制度在提升各成员国家安全水平的同时,也具有合作安全和共同安全的优点。各国应该积极参与国际安全制度的构建,并有效运用国际安全制度提升本国的国家安全水平。

总体国家安全观 创新引领10周年

2024年是习近平总书记提出总体国家安全观10周年,4月15日是第9个全民国家安全教育日。今年全民国家安全教育日宣传教育活动主题为“总体国家安全观创新引领10周年”。全民国家安全教育日是为了增强全民国家安全意识,维护国家安全而设立的节日。2015年7月1日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过《中华人民共和国国家安全法》,其中规定每年4月15日为全民国家安全教育日。

落实总体国家安全观 推动应急管理体系和能力现代化

党的二十大报告对应急管理工作提出了新的更高要求,对推进国家安全体系和能力现代化、坚决维护国家安全和社会稳定进行了全面的安排部署。当前,各种“黑天鹅”“灰犀牛”事件随时可能发生,应急管理、防灾减灾救灾工作面临诸多机遇和风险。新年伊始,我们邀请多位院士专家结合自身研究领域,对我国应急管理和防灾减灾救灾事业发展进行展望。

小学阶段国家安全教育课程教学的困境及其突破

为落实立德树人根本任务,培养小学生的爱国主义情感,基于总体国家安全观,对小学阶段国家安全教育课程教学的现实困境及其突破策略进行探析。研究发现,目前我国小学阶段的国家安全教育课程还面临课程教学目标落实不力、课程教学内容单调单薄、课程教学方式简单单一、教材编写系统性不足、课程教学评价增值性不强等困境。究其原因,主要在于对国家安全教育宣传不到位、国家安全教育课程教学经验欠缺、国家安全教育学理性研究不足、国家安全教育教师培训体系尚未建立、国家安全教育家校社协同联动机制尚未形成等方面。基于此,提出小学阶段国家安全教育课程教学的突破策略,包括提高宣传实效、厘清课程目标、优化课程内容、创新方式方法、改革教学评价、加强教师培训以及形成联动机制等。

论国家安全能力概念的缘起与内涵

国家安全能力是维护和塑造国家安全的根本所在。加强国家安全能力和推进国家安全能力现代化,是贯彻落实总体国家安全观的关键举措,是推进和增强新时代中国国家安全保障水平的重要工程。因此,国家安全能力是现代国家安全理论体系中的一个重要概念。从理论层面看,国家安全能力概念缘于安全(国家安全)概念的能力论;从实践层面看,国家安全能力概念缘于基于能力的国家安全战略和体系。从国家安全角度看,国家安全能力是指国家保障持续安全状态的能力;从能力角度看,国家安全能力是指完成国家安全工作所需的手段。国家安全能力与国家能力联系紧密,它是国家能力的核心组成部分和综合反映,是实现其他国家能力的基础。

新时代高校国家安全教育研究

高校国家安全教育是贯彻落实总体国家安全观的重要体现。当前,高校国家安全教育在研究内容、教学手段、师资力量等方面存在困境,究其原因,主要源于国际形势复杂多变、政府教育规划模糊、高校重视不足、青年学生责任意识淡化等方面。文章提出应从政府、高校和个人层面优化新时代高校国家安全教育的实践路径。