从“国家到人”:马克思主义国家安全文化的现代化历程

上世纪冷战结束后,国际安全形势变化巨大,国家安全的内涵和外延不断丰富和扩展,传统安全与非传统安全交织互融,地缘政治、新型战争、反恐战争、环境能源危机、疫情传播等全球性安全问题严重,我国的国家安全也面临国内外形势多变的挑战。文章以马克思主义国家安全文化的现代化历程为理路,在阐释马克思主义经典作家关于国家安全文化论述的同时,分析我国计划经济时代、市场经济时代、信息时代等不同时期的国家安全文化,并在此基础上阐述新时代总体国家安全观的内容和特点,指明其完善了马克思主义国家安全文化的发展路线--"从国家到人"的过渡,也为构建新型国际关系、全球安全治理以及发展中国家解决安全问题提供了新文化理念,彰显出中国特色社会主义国家安全文化的世界价值。

国家文化安全视角下我国外语教育理论与实践反思——以英语课程思政文化教育为例

外语作为国际交流的语言工具,是社会领域之间的一种独特竞争手段,更是国家安全战略的重要需求。以英语课程思政文化教育为例,从理论与实践上反思国家文化安全下我国外语教育问题,并通过价值导向引领国家文化安全与外语课程思政教育的有机融合,提出中国文化本体性的人文价值需求与国家发展战略目标同向、跨文化交流中的国际视野培养与国家文化安全观构建同行以及课程思政教学与中华文化传承协同的新时代我国外语教育国家文化安全观。研究凸显了外语教育中国家文化安全意识,具有一定的研究价值与重要现实指导意义。

国家文化安全的内涵和外延辨析

自1999年2月国家文化安全概念首次被提出以来,国家文化安全内涵和外延的讨论日益受到学界和实务界的高度关注,但目前对于国家文化安全的内涵和外延,还存在认识不清晰、不统一的问题:一是没有完整把握国家文化安全的本质属性,其内涵的宽度、精度需进一步拓展;另一种情况是尚未找到与国家文化安全内涵主要内容相对应的外延及科学的划分标准,从而导致外延不适切且外延之间界限交叉。本文尝试在厘清国家文化安全本质属性的基础上,定义国家文化安全的内涵。在此基础上,探究国家文化安全对应的外延,并按照马克思主义关于事物是本质和现象的统一体原理,对国家文化安全外延进行科学分类。从而揭示国家文化安全这一特定概念的基本内容,提升国家文化安全理论研究和生动实践的成效。

论国家文化安全中的档案功用

文化安全是国家安全的关键构成,维护文化安全对于防范和应对思想文化领域的风险挑战、加快构建新安全格局具有重要意义。档案与文化相生相成,二者深度耦合与互构。文章在明确国家文化安全内涵的基础上探究档案与文化安全的内在联系,阐释档案在维护国家文化安全中作为稳固意识形态的“压舱石”、贯通文化传承的“连接件”、赋能文化创造的“助燃剂”和增强文化自信的“藏宝图”四种功用表征,并结合文化数字化的现实背景,提出可从提升档案文化治理效能、优化档案数字资源格局、培育档案协同开发机制、创新档案数字叙事形式等方面实现档案维护国家文化安全的功用。

国家文化安全教育融入高校思政课教学的策略探索

树立正确的价值观念,明确人生目标,是高校阶段的学生应该具备的基本素质。结合思政课程教学活动渗透国家文化安全教育,不仅能引导学生重视国家文化安全问题,还能增强学生的文化认同感和自信心,并能够促进优秀传统文化的传承。同时,以国家文化安全教育为基础,教师也能较大程度上提升高校思政课程的教学效率,进一步强化学生的认知。文章分析了高校国家文化安全教学面临的问题和开展国家文化安全教育的意义,并具体从认知观念、校园氛围、校园日常活动等方面对国家文化安全教育融入高校思政课教学的策略进行研究。

国家文化安全视域下的中华饮食文化研究

维护国家文化安全就是维护中华民族的文化安全,中华饮食文化作为中国传统文化的组成部分,具有丰富的文化安全意味。国家文化安全具有能力、情感和符号、互动三个维度的意义,中华饮食文化以其升华价值、情感体验、文化体现和域外互动四种体现与此三个维度完成同频共振,于是,保护并传承中华饮食文化就是维护国家文化安全。但是,如今的中华饮食文化的四种体现,面临着饮食权力话语、快餐文化、食育缺乏和西方话语解构的威胁与挑战。而通过塑造认同、发展产业、加强食育和错位传播的方式去应对威胁与挑战,将是保护中华饮食文化、维护国家文化安全的重要途径。

国家文化安全嵌入乡村公共文化空间建设:协同逻辑与路径导向

乡村公共文化空间是乡村文化事业建设的重要环节,同时也成为国家文化安全维护的重要场域。乡村公共文化空间建设通过巩固乡村基层文化阵地、保护中华优秀传统文化和切实保障基层文化权益实现等方式,同国家文化安全的内在要求相协同,形成“乡村振兴”战略下乡村公共文化空间新的建设逻辑。协调推进乡村公共文化服务开展、积极传承中华优秀传统文化、丰富乡村公共文化供给的内容和类型,是引导国家文化安全嵌入乡村公共文化空间建设工作的基本路径。

新时代国家文化安全观下思政教育创新策略

文化安全是国家安全的关键领域。思政教育是落实和保障新时代国家文化安全的有力途径,但是也面临严峻的挑战。思政课教师必须切实回应好新时代新挑战。面对校园主阵地失位、课堂主渠道失效、师生主力军失能、网络主战场失衡导致思政教育弱化的风险,新时代思政教育必须对使命再认识,升级思政教育队伍,优化思政教育内容。

国家文化安全视域下公安部门的职责与任务研究

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化安全是国家整体安全的重要屏障,公安机关是维护国家安全和社会稳定的重要力量,担负着国家保卫职能,因此保卫国家文化安全也是公安机关的重要职责之一。国家文化安全是总体国家安全观的重要一极,发挥公安职责是公安机关人民警察发挥职能作用的方式,将国家文化安全与公安职责相结合,探索公安机关在国家文化安全领域发挥的作用方式。

文化不适应视域下晚清中国的国家文化安全问题

中国在近代与西方两极相逢,遭遇了重重的文化危机,并由此而深刻地影响了近代中国的历史态势和走势。晚清时期,中国文化安全危机的形成及其脱困经历有自身的规律及相应的内在机理,具有一定的历史必然性。中国在晚清时期的国家文化安全危机根源于传统文化未能与时俱进地发生现代转换,这使得中国固有文化在先进性、民族性及现代性等方面出现了三重不适应。17世纪以来,中西方文化对比出现了日益扩大的历史性悬殊,在趋势上呈西升东降之势,文化先进性由中国转移到了西方。西方携先进性优势,强势打破了中国大门,从而在民族性层面上使传统文化处在藩篱破碎的破防状态,中国传统文化未能转生出现代性,国家文化危机的克服缺乏可以依赖的现代力量,晚清中国深陷国家文化安全困境,难以自拔。

从国家文化安全视角探讨旅游景点名称误译--以岳阳楼景区为例

本文以国家文化安全为视角,对岳阳楼景区中的旅游景点名称误译进行个案分析,旨在探讨旅游景点名称误译对国家文化安全所造成的影响,为今后的误译研究开辟新视角,给国家文化安全研究带来新启示。研究结果表明,误译在不同程度上对国家文化主权、国家文化认同和国家文化环境带来一定影响。

以国家文化安全意识为导向的高校外语课程研究与实践

高校外语专业不仅仅是教授学生语言知识的重要途径,更是文化与意识形态安全的最前端,担负着维护国家文化安全的重要使命。因此,高校外语课程建设必须以国家文化安全意识为导向,注重传承、传播中华优秀文化,帮助大学生建立人类命运共同体意识。对此,文章通过阐述高校外语教学中积极建设国家文化安全意识必要性,提出了高校外语课程中增强文化安全意识的建议,在此基础上,针对如何将国家文化安全理念融入高校外语课程的实践路径展开分析和探讨,以期更好增强高校学生国家文化安全意识,同时也借助外语教育更好地维护国家文化主权和文化利益,推动国家稳定长久发展。

职业院校国家文化安全教育策略研究

文化安全在我国国家安全之中发挥着越来越重要的作用,而维护国家文化安全也是构建中国特色国家安全体系的重要环节。职业院校作为人才培养的重要阶段,职业院校国家文化安全教育的重要性不言而喻,现阶段正面临着来源于内部与外部的双重挑战,需要对教育策略进行优化。本文首先从内容与目标的角度对国家文化安全教育进行概述,然后分析职业院校国家文化安全教育的价值,最后提出职业院校国家文化安全教育的有效策略,希望能够起到一定的参考作用。

人工智能时代的国家文化安全风险及其规避

当今时代,人工智能的勃兴特别是生成式人工智能的横空出世深度影响了人类社会的生存境遇和文化生态。在人工智能技术赋能之下,文化辐射范围得以延展,文化资源能够精准匹配,文化传播权力发生转移,文化安全治理效能极大提升,构建了国家文化安全建设的崭新图景。与此同时,我国文化安全也面临“数字殖民”挑战国家文化主权、“算法黑箱”解构文化价值、“技术魅影”消解文化自信、“智能依赖”制约文化创新等多重风险。因此,必须警惕数字陷阱,增强技术规制,推进科技自立自强,审慎对待智能变革,切实维护好国家文化安全。

文化安全意识下的外语教学策略--评《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》

全球化日益加速,外语教学已不再是单纯的语言技能传授,而是与文化安全紧密相连的重要教育领域。文化安全意识下的外语教学不仅关乎语言能力的提升,更涉及国家文化的传承与保护。当代外语教育应注重文化安全考量,如此可培养出既具有国际视野,又有坚定文化自信的新时代人才。《外语教育中的文化安全问题及跨文化建设研究》深入探讨了文化多元化背景下外语教育与国家文化安全之间的紧密联系。作者首先概述了文化安全的定义及其重要性,随后详细分析了国家文化利益与外语教育之间的互动机制。在此基础上进一步揭示了当前外语教育中存在的文化安全问题,并对其影响因素进行了深入剖析,提出了针对性的解决对策,尝试构建外语教育中的文化安全理念。

新时代高校大学生文化安全教育路径——评《新时代高校文化安全教育研究》

在全球文化深度交流互动背景下,高校作为人才培养和文化传承的重要阵地,面临着日益复杂的文化安全挑战。作为国家的未来和希望,大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们的文化安全意识和能力直接关系到国家的文化安全和长远发展。高校有必要加强文化安全教育,引导大学生树立正确的文化价值观,增强文化自觉和文化自信,维护国家文化安全利益。

学科教学中学生文化安全意识的培养路径--评《教育安全论:基于国家文化安全的视域》

中小学教育中,文化育人已成为一种趋势。在不同学科教学的内容中融入文化育人观念,培养学生的文化安全意识,既有助于增强学生的文化自信心,从而更好地传承和发扬本民族的文化传统;也有助于提高学生的文化鉴赏能力,更好地理解和欣赏多元文化,增强对世界文化多样性的尊重和理解;还能帮助学生识别和抵制文化侵略和霸权主义,维护国家文化安全。学科教学中的文化安全意识培养与学科教学内容特点有一定关联,不同学科教学中的文化安全意识培养角度并不一样,如在语文教学中可以通过对传统文化、文学作品的理解和赏析,培养学生的文化自信心和自豪感;在历史教学中可以通过对世界历史、文化演变的学习,提高学生的文化鉴赏能力和对文化多样性的尊重;在英语教学中可以引导学生更好地了解中西方文化,从而具备跨文化能力,并致力于提高中国文化在世界上的影响力。由此可见:在学科教学中培养中小学生的文化安全意识是当代教育的要求,亦是学生全面成长发展的需求。

国家文化安全视阈下外语教学开展课程思政的研究与实践

本文从国家文化安全的角度出发,探讨了外语教学开展课程思政的意义和实践。通过分析外语教学中的语言文字安全、价值观念安全以及风俗习惯和生活方式安全等方面,提出了相应的改革内容和思路,旨在实现外语教学与国家文化安全的有效结合,提高外语教学质量,培养具有国际视野和文化自信的优秀人才。随着中国不断的开放和发展,外语教育也日益受到重视。然而,由于国际化的背景下,外语教育所涉及的文化差异也越来越明显,这对国家文化安全带来了一定的挑战。因此,如何在外语教学中开展课程思政,维护国家文化安全,成为了当前外语教学领域亟待解决的问题。

民族典籍外译与国家文化安全

国家文化安全是新时代中国总体安全观的重要组成部分。建构合理有效的国家文化安全空间,是国家软实力的根本体现。要保证国家文化处于安全状态,不能仅仅满足于国家内部主流文化安全不受威胁,更重要的是在对外交往交流中,不断扩大文化安全屏障,保证国家形象在异质文化语境中不受到诋毁。民族典籍外译是国家文化重要载体、是建构异质文化语境中真实民族形象的重要手段。因此,民族典籍外译必须在总体国家安全观的指导下,遵循翻译安全这一基本原则,发挥捍卫民族文化安全与意识形态安全的重要作用,纠正西方强势文化对中国民族形象的曲解和误读,构筑守护国家文化安全的首道防线。

国家文化安全教育融入高校思政课教学的探索——以“概论”课为例

国家文化安全教育融入高校思政课教学有其必要性与可能性。以“概论”课为例,国家文化安全教育融入“概论”课的教学目标包括“知、情、意、信、行”五个层面;融入的主要内容必须结合课程具体内容进行教学设计;教学方法主要包括讲授教学与案例教学相结合、任务驱动与研讨式教学相结合、理论教学与实践体验教学相结合。