致力高水平国家工科基础课教学基地建设

我校国家工科物理教学基地建设工作自 1 996年底启动以来 ,我们以教育部有关文件精神为指导 ,围绕基地建设目标 ,按照总体规划 ,综合考虑、系统设计、分步实施 ,在教学内容与课程体系改革、教学手段与教学方法改革、教材建设、一流实验设备与实验环境建设、发挥示范辐射作用等方面取得了一批实质性成果 。

国家工科机械基础课程教学基地建设的研究与实践

机械原理、机械设计、机械设计基础和机械设计CAD技术基础等课程是量大、面广的技术基础课，是培养学生分析解决机械工程实际问题能力、培养综合设计能力和创新精神的主干课程，在人才培养的教学计划中占有重要的地位。原来承担这些教学任务的机械原理教研室和机械设计教研室都是我国最早建屯的机械学科之一，经过多年的建设，在教学、科研及队伍建设等方面有良好基础。因此哈尔滨工业大学国家工科机械基础课程教学基地于1996年12月被原国家教委批准立项筹建。

理论和实践相融合的基础课程教学新体系——“国家工科基础课程教学基地”建设体会

自1996年底以来，我校“国家工科基础课程教学基地”的建设按照“统一规划、完善机制、构建理论和实践相融合的基础课程教学新体系”的建设思路组织实施，七年来经过相关学院广大教职工的共同努力，已经取得了显著的成果，并总结了一些经验和体会。

加强基地建设 构建培养高素质人才的工科数学教学平台

1996年底经原国家教委批准，电子科技大学为“国家工科数学课程教学基地”建设单位。八年来，在教育部的领导下，在学校与“基地”建设领导组的直接领导下，应用数学学院领导带领全院教师团结务实，开拓进取，为建设高水平的国家工科数学课程教学基地，做了大量富有成效的工作；取得了显著的成绩，实现了“基地”建设预期的目标。

建设有特色的国家工科物理教学基地

以转变教育思想为先导 ,对工科物理教学提出“科学素质教育和基础知识教育并举”的新观念 ,并以此指导基地的教改实践 ;大幅更新教学内容 ,构建现代化的大学物理教学体系 ;突出培养学生的实践能力 ,形成多层次、开放式的实验教学模式 ;全面应用信息技术 ,改革传统的教学手段和教学方式 ;重视营造学术氛围 ,打造一流的知识创新平台。通过整体优化改革 ,初步形成了中南大学国家工科物理教学基地的建设模式与特色。

关于国家工科数学课程教学基地功能和特征的初步认识

随着新世纪的临近，科学技术的飞速发展和社会主义市场经济对人才素质、特别是数学素质越来越高的要求，工科数学的教学内容和课程体系的改革也迫在眉睫。面对时代和社会发展的挑战，国家教委于１９９６年１１月批准在全国六所工科院校率先设立国家工科数学课程教学基地，...

新工科发展背景下工科数学课程教学基地建设的探索

国家工科数学课程教学基地对于工科人才培养具有重要的现实意义和特殊作用,工科数学基地建设应该进一步得到加强.基于“新工科”发展背景与新经济对人才培养所提出的新要求,指出数学课程教学基地建设应更加重视建设理念、建设内容的创新与教学模式改革,加强教学能力建设.应主动融入“新工科”发展行动,把握“新工科”发展对数学教育改革带来的新机遇,创新建设理念,引领基地在“新工科”建设中向更高水平、更高质量发展是基地建设的首要任务.着力提升教师的数学化、计算思维与学科融合能力,更好发挥数学对于创新人才培养的驱动作用,进一步深化工科数学课程教学的全面改革,提升人才培养质量,为“新工科”发展提供高素质人才支撑是基地建设的中心工作.

国家数学人才基地实验室建设与人才培养

我们结合中国科技大学数学系的实际情况 ,对实验室建设与人才培养的关系进行了分析 ,并对进一步完善实验教学内容及改进实验教学方法提出了建议 ,以加大实验室建设的力度 ,使之更好地满足培养适应于社会对复合型人才的需求。

“工科电工电子基础课程教学基地”建设的实践与思考

本文介绍了电子科技大学在国家“工科电工电子基础课程教学基地”建设中的改革思路、建设内容和实施方案。提出了“基地建设”要以转变教育思想、更新教育观念为先导,以深化教学体系和课程内容改革为核心,适应现代电子信息技术发展和经济社会对人才需求的建设指导思想;总结了在构建教学体系、更新教学内容、建设精品课程、建设师资队伍、创建一流实验教学环境等方面的成功经验。

提高国家工科化学基地建设效益的探索与实践

本文介绍了中南大学在提高国家工科基础课程化学教学基地建设效益的过程中所取得的部分经验 ,针对新形势下基地建设存在的普遍性问题 ,进行了分析并提出了解决的办法。这些经验为基地的进一步建设深入提供了思路和借鉴。

工科数学课程教学指导委员会活动简讯

高等学校第二届工科数学课程教学指导委员会本科数学课程教学指导小组第二次工作会议1991年12月在广州召开,会议的主要议题是:讨论课委会本科组1991—1995年工作计划和教材建设规划的修订和落实问题;复审课委会本科组主编的《高等数学释疑解难》书稿;

工科线性代数教学改革方案的研究与实践

工科线性代数教学改革方案的研究与实践张新育王锦玲王树生刘江国（郑州工业大学数理力学系，郑州４５０００２）一、引言我校对工科线性代数教学内容体系和教学方法的改革开始于１９９０年，近三年在国家教委面向２１世纪工科数学内容体系改革精神指导下，我们的改革方案...

工科数学课程教指委拟定五年工作计划

工科数学课程教指委拟定五年工作计划高等学校第三届工科数学课程教学指导委员会第一次工作会议于１９％年５月在广州华南理左大学举行，课委会本科组新老委员与研究生组委员参加了会议。课委会主任马知恩教授传达了国家教委对新一届课委会工作的有关指示精神。这次会议主...

提高高等数学教学质量的一些体会

大约1982年以来，国家教委进一步强调在教学中要注意培养学生的能力。与此同时，高等数学教学时效缩减，教材内容增加，习题和考试题难度加大，综合性增强。最初，我对此情况极不适应，学生高效考试成绩下降．不及格率上升。从《工科数学》和工科院校数学教学研讨会的论文上看出，别的学校也有类似情况。但经过在实践中摸索，

培养基础性数学人才的改革

南开大学的数学专业从1986年起开办“数学试点班”,继而于1993年被定为”国家理科基地”,在培养基础性数学人才方面进行改革,至今已经十年了。现将十年来改革的要点、经验和成效,作一总结。