教育数字化战略行动背景下大学韩国语数字教材开发的实施路径研究

随着人工智能、大数据、云计算、VR、AR等新兴技术的应用普及,技术赋能教育变革的时代潮流席卷全球。其中随着新兴技术发展应运而生的数字教材,是通过多媒体技术将传统的纸质教材的内容进行数字化处理的一种富媒体教材。其丰富的富媒体资源使知识内容更加可视化、立体化,可以为学生打造沉浸式学习外语的情境,同时可多维度刺激学习者的感官,有助于提高外语学习者的学习效率。

政策工具视角下欧盟国家推进教育数字化转型的行动路径研究——基于芬兰、瑞典、法国、匈牙利和罗马尼亚的比较

数字化转型是世界范围内教育转型的重要目标和方向。欧盟作为其中的先行者,正在联合各成员国的力量以重塑教育数字化生态。借助罗斯威尔和泽格维尔德的政策工具分类理论,可知欧盟各成员国的数字化层次虽然不一,行使政策工具类型亦存在差别,但推进教育数字化转型的行动路径具有一定的共性。芬兰、瑞典、法国、匈牙利、罗马尼亚等欧盟国家均以资金投入、信息支持、公共服务、教育培训、基础设施等供给型政策工具牵引教育数字化转型;通过制定目标规划、实施策略举动、强化法律管制和注重考核评估等环境型政策工具为推进教育数字化转型打造空间;又在政府采购、服务外包、示范工程等需求型政策工具下拉动教育数字化转型。欧盟国家范例表明应精确使用供给型政策工具,合理配置要素;善于利用环境型政策工具,详尽实施细则;加大运用需求型政策工具,释放政策活力,以在稳定的政策架构中,增强政策工具的“推—拉”作用,促进教育数字化的高质量转型。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

生涯教育的国家行动:国际经验及我国战略应对

在当前落实立德树人根本任务、全面发展素质教育的大背景下,加强生涯教育具有重要的战略意义:是培养对国家、对社会、对民族真正有用人才的需要,是促进人终身发展、全面发展、个性发展的需要,是保障育人方式转变和新高考改革顺利推进的需要,也是应对百年未有之大变局和全球产业竞争的需要。成功推行生涯教育,需要国家层面强有力的保障和支持,国外将发展生涯教育上升为国家行动,强化立法保障与政策支持,强化组织保障与经费支持,强化顶层设计与战略指导,强化平台建设与公共服务提供,强化机制建立与环境氛围营造,强化师资队伍建设与专业发展,从而推动生涯教育在本国蓬勃有效地开展。借鉴国际经验,从我国实际出发,为使我国生涯教育走出当前困境,应从战略上提升对生涯教育的认识,增强社会认同;坚持立法先行,建立健全相关法律;加强组织机构建设,为推进生涯教育提供组织保障;建立长效机制,破解学校生涯教育面对的缺乏经费、师资以及职业体验机会等难题;强化战略指导,提供基本公共服务,完善对学校的考核评价。

法国教育数字化转型的动因、路径与挑战——基于《2023—2027年教育数字化战略》的分析

随着新一代数字技术在教育领域的广泛应用,数字化转型已成为全球教育发展潮流。为提升数字化全球影响力、满足数字化人才的需要及契合教育内生发展需求,法国国民教育和青年部于2023年1月颁布《2023—2027年教育数字化战略》。研究旨在通过对法国教育数字化战略、相关政策文件和学术文献的系统深入分析,阐明法国教育数字化转型的推进路径、实现策略与现实挑战。该战略提出四大行动举措:完善教育生态系统、设立教育数据中心项目、搭建数字社区、配齐个人设备。整体而言,该战略呈现重理念、重教学、重合作的显著特点。但是政策在推行过程中仍面临一系列挑战:教育数字平台操作方式烦琐,用户体验感下降;教师教学能力与数字技能割裂,技术应用薄弱;教育生态系统参与者协调困难,机制运行受阻等。法国教育数字化转型的行动逻辑与改革路向为实现我国教育数字化转型提供了有益参考。

教育数字化战略的中国方案:定位、理念及行动

面对世界教育数字化浪潮的席卷,如何在两个大局、两个百年以及建设中国式现代化背景下推进教育数字化转型,彰显中国特色、反映中国理念、适合中国需要成为时代命题。在新发展阶段下,教育数字化战略应秉持作为中国式教育现代化的重要组成部分,服务科技、人才、教育强国目标的关键支撑和融入世界教育潮流,讲好中国故事、贡献中国经验有效保证的科学定位,应坚持教育数字化战略的系统全局观、开放共享观、守正创新观、协调发展观的基本理念,应守持以生态转型擘画共“享”胜景,以底层共“建”夯实数字底座,以数字共“治”畅享教育未来,以互融共“通”谱写数字教育交流新篇章的中国进路。

数据充分赋能教育数字化转型的内在逻辑与实践路向

我国教育数字化已经进入纵深发展期,呈现全方位协同改革、全要素质量提升、全程化强力驱动、全员化深度参与等新特点。“数据充分赋能”是2023年全国教育工作会议对于推进教育数字化战略行动的最新指示,是教育数字化战略纵深发展的关键所在。数据在教育数字化转型中承担“加速器”“润滑剂”“仪表盘”的重要作用。数据充分赋能强调数据在驱动教育数字化转型中的全流程赋能、全要素赋能、全场景赋能、全业务赋能,实现对教育组织形式、教学形式、服务形式及治理形式等的模式和流程再造。就内在逻辑而言,数据充分赋能是基于数据环路充分激发数据活力与价值,实现对个体、学校、教育企业、科研机构等的价值层赋能、行动层赋能以及绩效层赋能,形成“知道—行动—评估”的数据赋能链条。就实践路向而言,为推进数据充分赋能教育数字化转型的纵深发展,可以从如下五个方面入手,包括建设全国一体化教育大数据中心,优化数据驱动的教育治理新模式,统筹推进教育数据应用绩效评估,加快建立教育数据要素交易机制,以及着力推进教育数据应用示范工程。

英国基础教育数字化:基于国家战略下的多层次全方位推进

20世纪60年代以来,英国不断将信息化、数字化运用到教育中。在英国数字化教育和教育技术的发展过程中,英国官方尤其是英国教育部从政策制定、经费划拨到效果评估、实施推进、商业运营、市场开发等各方面给予支持和保障,使英国中小学的师生和管理者在数字化教育的落地方面获得了自主权,也使英国基础教育实施者和管理者之间沟通交流的渠道畅通,更大程度上保障了英国数字化教育的成效。

高等教育数字化战略行动共识——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告》节选四

新一轮科技革命和产业变革正推动着高等教育发生重大转型,数字化已成为众多国家推进高等教育高质量、可持续发展的战略支撑和必由之路,推进高等教育数字化已成为世界各国和国际组织的共识。《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告》通过汇聚全球专家、学者对未来高等教育发展的思考,提炼出世界高等教育数字化行动的九点共识:一是深化系统变革,塑造包容公平有韧性的教育生态;二是升级基础设施,夯实教育数字化转型的支撑体系;三是创新教学模式,引领科技赋能的课堂革命;四是优化支持服务,满足个性化、终身化学习需求;五是提升数字能力,激发教育信息技术应用的潜能;六是完善保障机制,打造教育提质增效智能化助推器;七是直面学习危机,加强国际化、多元化教育场景供给;八是应对复杂形势,共筑安全可信的智慧化治理体系;九是推动开环建设,构建跨部门、跨区域数字化共同体。

深化教育综合改革 推进数字化教育

教育是国之大计、党之大计,教育兴则国家兴,教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)提出:“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能出发,对深化教育综合改革作出系统部署。

数字化服务学习型社会建设“双十计划”扩优提质在行动

党的二十大提出,“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”国家开放大学贯彻落实党的二十大精神以及国家教育数字化战略行动相关要求,上线终身教育平台,挂牌成立国家老年大学,以数字化服务学习型社会建设并取得显著成绩。终身教育平台自2022年5月成立以来,共服务来自200个国家和地区终身学习者近6000万人次,平台汇集资源103万余个,用户累计学习时长110万小时,注册用户680万人。

数字化转型:泉州市基础教育的扩优提质之路

作为全省接收随迁子女最多的城市,近年来泉州市委、市政府高度重视基础教育高质量发展。泉州市教育局以教育数字化战略行动为导向,统筹谋划推进教育数字化布局建设,深化数字化赋能改革,加速推动区域基础教育的扩优提质,提高教师的教学水平及学校教育质量,减轻学生过重的课内外负担,进一步促进学生的全面发展,逐步构建起丰富多元的教育生态。

各国谋划和实施高等教育数字化战略——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告》节选二

为应对世界高等教育变革趋势,许多国家不断提升战略认知,加强顶层设计,在数字战略总体框架、教育战略重点领域和高等教育专项规划中积极谋划并推进高等教育数字化战略行动。亚洲一些国家顺应数字时代潮流,树立数字教育观念,推出数字化战略行动,推动高等教育整体性变革。非洲国家已经认识到高等教育数字化的重要性,将其提升到国家战略高度,发布一系列政策报告,努力推动高等教育数字化进程。欧洲许多国家竞相制定发展战略、出台鼓励政策,将数字技术全方位融入高等教育。北美洲代表国家通过数字化重塑教育的基础设施、课程与教学,深化核心素养研究,将教育变革引向深入。南美洲国家积极推进数字发展战略,数字化程度不断提高,数字技术在各个领域的运用也日益增多。大洋洲代表国家的教育数字化水平在全球位居前列,教育信息基础设施和学生数字技能的水平都达到较高水准。

教育数字化推进教育强国建设论坛在武汉举行

近日,教育数字化推进教育强国建设论坛在华中师范大学召开。会议聚焦教育数字化与教育强国建设,旨在落实全国教育大会精神,共同推进教育数字化国家战略。本次论坛由华中师范大学主办,教育大数据应用技术国家工程研究中心、国家数字化学习工程技术研究中心、教育部教育信息化战略研究基地(华中)、武汉智能教育产业技术研究院承办。

高等师范院校教育数字化战略行动的构想与举措

教育数字化是教育现代化的战略性选择。在数字机遇与战略选择的叠加下,高等师范院校率先推进教育数字化已成为时代发展的要求。教育数字化为提升师范教育质量、推动师范教育公平、优化师范教育治理等提供了重要支持。而如何制定合理的教育数字化战略行动以推动高等师范院校的发展,成为当前亟待解决的问题。文章围绕高等师范院校的师资人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作五大职能,结合高校治理体系能力建设,提出推动高等师范院校发展的教育数字化战略行动六大举措。一是立足师资人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作五大职能,有机融合三大基本要素,实施教育数字化战略举措,创设数字化立德树人培养环境、泛在思政涵养环境,提高师资教学质量;二是建立数字化科研体系,采用数字化手段提升科研质量与效率,体现科研育人功能;三是建立开放互联的数字生态系统,增强社会服务引领辐射能力;四是增强数字文化资源开发服务,促进优秀传统文化的创造性转化和创新性发展;五是借助数字化思维与技术,打造高水平国际交流合作平台,促进联合培养、学习互鉴;六是加强数据发掘整合利用,完善学校精细化体系化构建,提升高效能治理体系能力建设水平。

教育数字化转型的要义与进路

由于教育改革的紧迫性以及实现教育高质量发展的现实性,教育数字化战略行动已经擂起战鼓,而广大教育工作者仍然对教育数字化转型的意涵性、合理性和必要性缺乏认识。因此,需要深入理解教育数字化转型,拒斥教育数字化转型“全转论”,坚持教育数字化转型“赋能论”,并从理论和实践两方面论证教育数字化转型“赋能论”的合理性,最终从“辩证地掌握与利用新技术”“正确认识新旧教育工具”“促进未来教学的多样性发展”等三方面提出“赋能论”教育数字化转型的发展进路。推进教育数字化是发展新的教育生产力的必然,以便能够以工具的方式促进教育教学改革,进而改善教学方式与策略,最终使教育工作者在思维、意识和观念方面获得提升。这样,教育数字化才能真正赋能教育现代化,服务于人才培养。

数字化赋能基础教育高质量发展——世界数字教育大会基础教育平行论坛综述

基础教育高质量发展是建设高质量教育体系的重要组成部分。数字化浪潮席卷全球,以数字化赋能基础教育高质量发展成为国际共识。世界数字教育大会基础教育平行论坛以“深入实施教育数字化战略行动,以数字化赋能基础教育高质量发展”为主题,与会嘉宾围绕数字化推进教育公平、数字化助力教育提质增效等议题进行交流与探讨,主要提出以下几点建议:教育数字化是推进基础教育高质量发展的战略支撑和动力引擎;基础教育高质量发展要以教育数字化转型为契机,借助新基建升级学校基础设施;运用数字化打造智慧教育新生态;促进优质教育数字资源共建共享,推动区域教育均衡与公平;推进数字技术支持的教育教学创新;提升中小学师生数字素养和技能。

中小学教师适应教育数字化转型的路径和策略

党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告,对教育数字化进行了战略部署,明确了教育数字化未来发展的行动纲领。教育部高度重视教育数字化建设,2022年启动国家教育数字化战略实施行动,将积极发展数字教育,推动教育系统全方位、系统化转型升级视为建设数字中国的重要内容。同年3月,“国家智慧教育平台”正式上线,这标志着我国教育数字化转型进入实质性阶段。2023年全国教育工作会议提出实施教育数字化战略行动。教师作为教育数字化转型的主力军,其数字素养水平直接影响教育数字化转型的发展。

众议:数字化引领教育数据治理新时代

目前,我国高校数据治理已走过数十年,通过“面向21世纪教育振兴行动计划”“中国数字教育2020行动计划”“教育数字化战略行动”“国家智慧教育公共服务平台”等一系列重大计划实施和重大工程建设,高校数据治理取得了显著成效。数字化转型时期,数据治理越来越成为高校科学决策与管理的研究热点。现阶段,围绕数据治理,教育部有哪些重要决策和指导?高校信息化领域有怎样的声音?

回顾2023|教育数字化相关政策和大事

1月2023年全国教育工作会议在北京召开。教育部党组书记、部长怀进鹏强调,要纵深推进教育数字化战略行动,重点做好大数据中心建设、数据充分赋能、有效公共服务、扩大国际合作四件事。教育部颁布《信息技术产品国家通用语言文字使用管理规定》。《管理规定》是第一部规范信息技术产品中国家通用语言文字使用的专门规章,初步构建了相关管理制度。教育部公布2022年职业教育国家在线精品课程名单。共1160门课程被认定为2022年职业教育国家在线精品课程。