中德两国数字教育平台建设目标定位探究——基于中德相关政策文本的目标模型构建与分析

教育数字化转型大势所趋下,中国和德国分别建立了国家级数字教育平台,即中国国家智慧教育公共服务平台和德国国家教育数字化平台。通过对两国相关政策文本进行三级编码分析,分别构建出各自的目标定位模型,并在此基础上展开比较分析与逻辑透视。分析结果表明,中德国家数字教育平台拥有共识性目标,具有对教育资源、教育质量的共同关切;但同时二者的定位取向和理性权衡存在着差异,德国国家数字化平台展现出循证取向和工具理性,中国国家智慧教育平台体现出理念取向和价值理性。不过殊途同归,中德国家数字教育平台的目标定位都理应回归本质,牢牢把握教育基本逻辑,建立和谐共生的人技关系,以维护人的主体性与发展性为轴心。

校企合作混合教学模式的构建——以数控机床结构与维护课程为例

校企合作混合式教学模式是高校提高学生综合职业能力、培养高技能人才的有效途径。文章以数控机床结构与维护课程为例,在分析该课程教学模式存在问题的基础上,探讨通过引入国家智慧教育数字平台、设计双主体多元化教学评价方法来构建校企合作混合式教学模式,以两个平行班级为实验对象分别进行不同的教学模式,分析总结校企合作混合式教学模式实施效果,旨在为今后高校校企合作的多元化教学设计和实施提供参考。