国家数字素养战略下“馆立方”式儿童阅读服务体系建设

基于国家数字素养战略,以数字素养融入儿童阅读服务为理论基础,梳理多元主体参与儿童阅读的研究现状,分析儿童阅读服务的主体要素及其伙伴关系,并从管理与规划、阅读材料的获取、阅读环境的创设、阅读指导与活动、儿童阅读表现评估五个维度解析多元主体之间的对话与合作,提出以图书馆为中心,学校、家庭、机构、政府多元主体共同参与儿童阅读服务的“馆立方”式儿童阅读服务体系,明确多元主体在国家数字素养战略建设中发挥的作用,为儿童阅读服务提供协同路径。

基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究

数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。