国家示范性(骨干)高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨——以江苏农牧科技职业学院为例

江苏农牧科技职业学院是国家示范性(骨干)高职院校建设单位,在认真贯彻落实有关的文件精神基础上,对"双师"素质教师队伍建设工作进行了深入研究探讨。近年来,学院"双师素质"教师队伍建设成效显著,教师队伍的综合素质得到显著提升。

国家示范性(骨干)高职院校兼职教师队伍建设的思考

国家示范性(骨干)高职院校建设对兼职教师队伍建设提出了新的要求,针对兼职教师对伍建设存在的问题,从建立兼职教师聘用考核制度、拓宽兼职素质教师引进培养途径及健全兼职教师考核评价机制以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了相应措施。

示范高职建设:成果与期待 基于200所国家示范(骨干)高职院校的调查分析

2006年以来,教育部和财政部共立项建设100所示范高职院校和100所骨干高职院校,通过＂点＂上示范、＂面＂上辐射,引领带动了我国高等职业教育全面进入内涵建设、质量提升的历史新阶段。对200所国家示范（骨干）高职院校的办学情况进行统计,分析其现状特征,总结其建设中存在的问题,并提出发展策略,将为示范（骨干）高职院校的发展提供参考和借鉴。

浅议高职国家级骨干示范院校引领能力建设

高职国家级骨干示范院校是全国各个高职院校学习的典范,承担着引导中国高等职业教育发展方向的重任,其引领能力的建设尤其重要。国家级骨干示范院校引领能力建设主要包括:先进办学理念和领导能力建设,职业教育和人才培养模式的导向能力建设,及其辐射能力建设等几个方面。只有建设好骨干示范院校这几方面的能力,才能使他们在引导中国高等职业教育快速发展的过程中起到应有的带头示范作用。

广东省国家示范（骨干）高职院校建设成效与发展策略

国家示范（骨干）高职院校在办学体制机制创新、人才培养模式改革、专业建设、课程建设、师资队伍建设等方面均取得了显著成效，产生了积极的示范与带动作用。本文对广东省11所国家示范（骨干）高职院校的建设成效进行统计和分析，总结其建设中存在的问题，并提出发展策略，为示范（骨干）高职院校的发展提供参考和借鉴。

彰显职业特色,发挥示范作用——国家骨干高职院校校园文化建设路径研究

我国高职院校起步较晚，发展速度快，但校园文化建设在很大程度上滞后于院校发展步伐。存在定位不明确、缺乏整体规划等诸多问题。本文对国家骨干高职院校校园文化建设途径进行分析，有助于进一步提升校园文化建设内涵与特色．充分发挥骨干高职院校的示范辐射作用。

论改进国家示范(骨干)高职院校服务——湖南战略性新兴产业工作

改进国家示范(骨干)高职院校服务湖南战略性新兴产业工作,政府主管部门应从建立对话机制、出台引导政策、搭建服务平台、发布引导信息等方面积极发挥引导作用,战略性新兴产业企业应从主动履行人才培养职责、主动接受师生实习实践、共建共享实习实训设施、积极组建职业教育集团等方面发挥主体作用;国家示范(骨干)高职院校则应从建立专业结构动态调整机制、创新校企合作体制机制、提高高技能人才培养质量、推动应用技术研发和转让等方面发挥主导作用。

新城镇化背景下示范高职院校内涵建设的探索与实践——以闽西职业技术学院示范性国家骨干校建设为例

高职院校要以国家骨干高职院校建设项目为契机,全面加强内涵建设,提升办学综合实力,在办学体制机制创新、人才培养模式改革、实训基地建设、社会服务能力提升、师资队伍建设、人文素质教育等方面加强建设,努力取得成绩,在新城镇化建设中发挥应有的示范辐射作用。

国家骨干高职院校建设示范效应研究与实践——以安徽商贸职业技术学院会计专业为例

发挥示范效应是国家示范以及骨干高职院校建设的根本目的,包括培养理念、人才培养模式、教学资源建设等方面。示范及骨干高职院校通过内涵提升、总结建设成果、建立示范效应有效途径,在保证自身可持续发展的同时,也带动了全国高职院校的有序健康发展。

国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位研究

对国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位进行统计分析,发现存有人才培养目标定位呈现出较强的同质性、办学层次定位与国家战略规划相悖、师资队伍水平定位回避"双师素质"培养、没能正确认识办学职能定位问题、服务面向定位大而无当、办学特色定位不明晰、缺乏明确的发展目标定位等问题。为加快推进高职教育"香起来、亮起来、强起来、忙起来、活起来、特起来",应从异质多元的培养目标定位、提质增效的办学层次定位、塑造"双师"的师资队伍水平定位、聚焦具体的办学职能定位、适应需求的服务面向定位、逐步发展的办学特色定位、科学合理的发展目标定位等方面做相应补足。

我校在“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目验收中荣获优秀

日前，教育部、财政部公布了“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目2013年验收结果［教职成函〔2013〕12号］，我校国家骨干高职院校建设项目获得优秀。

国家骨干（示范）高职院校建设成果典型案例——应用电子技术专业建设成效

济南职业学院应用电子技术专业是国家骨干高职院校中央财政支持建设专业、山东省特色专业，其专业教学团队是山东省教学团队。

深化改革提质量 坚定意志谋卓越——记“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职学校建设培训

3月25日，在春意盎然的浙江宁波，由“示范性高等职业院校建设计划”实施工作办公室委托全国高职高专校长联席会议承办，宁波职业技术学院协办的“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职学校建设培训班开班。

国家骨干（示范）高职院校建设成果典型案例会计电算化专业建设成效

济南职业学院会计电算化专业是国家骨干高职院校地方财政支持建设专业，通过创新样企合作平台，开展“以岗定学、实践育人”人才培养模式改革，已经建设成为培养定位准确、课程体系科学完善、教师业务精湛、实训条件先进的特色专业。

国家骨干（示范）高职院校建设成果典型案例：市场营销专业建设成效

济南职业学院市场营销专业是国家骨干高职院校地方财政支持建设专业“中央财政支持专业服务产业发展项目”专业，与企业联合成立创业学院，开展“订单培养、创业引领”双线并行的人才培养模式改革，

72所国家示范性高职院校科研绩效研究——基于DEA模型的文献分析

高职院校科研绩效的提升,对促进产教融合和推动区域经济发展具有重要意义。通过DEA分析法,对我国72所国家示范性高职院校的科研绩效进行分析。整体上来说,我国示范性高职院校科研绩效是非DEA有效的,院校之间存在较大差异;非DEA有效的院校主要存在投入冗余的问题;我国高职科研绩效区域间差异较大,西部地区整体科研水平较弱,在进行调整时,对技术效率有效、规模效率无效的院校需要进一步加大科研投入,对双重DEA无效的院校则需要减少资源投入;针对投入冗余的问题,要进一步加强和完善资源分配制度。

高职院校人才培养质量报告该怎么写以首批国家示范高职院校2012年报告为例

人才培养质量报告制度是现代高等教育制度的重要组成部分，是高等院校履行社会职责，提高竞争和质量意识的重要环节。从2011年教育部在国家示范高职院校中选取试点院校，到2012年要求全部国家示范（骨干）高职和省级示范高职编制人才培养质量报告（简称“质量报告”，下同），该项工作进展怎样、编制中存在哪些问题以及如何更好地开展这项工作，已成为高职院校乃至关心高职教育的各界人士关注的焦点之一。

国家示范性(骨干)高职院校 江苏食品职业技术学院

江苏食品职业技术学院是江苏省人民政府主办、江苏省教育厅主管的全日制普通高等学校，是国内唯一以食品行业为背景、以食品科学技术应用为特色的公办高职院校。

国家示范性高职院校示范和辐射能力建设的研究与实践

成都航空职业技术学院抓住创建国家示范性高职院校的战略机遇,加强学院的示范和辐射能力建设,历经深入的研究和积极的探索,取得了显著的成效:在高职院校的顶层设计上科学示范,凝炼办学理念,实现办学准确定位;在高职专业人才培养的规划层设计上先行示范,创新工学结合人才培养模式,加强教学基本建设,深化教育教学改革;在内涵建设的运作层设计上创新示范,实施精品战略,提高办学综合实力、教学管理水平、人才培养质量和社会服务能力。

国家示范性高职院校建设边际探微

文章从比较普通高职院校和国家示范性高职院校的内涵出发,探讨了国家示范性高职院校建设的两个维度,即深度挖掘和宽度厘定,并借此来规范与斧正国家示范性高职院校建设的边际。