深化课程体系改革 彰显高职教育特色——高职高专国家示范专业护理专业改革与思考

自1999年以来,我国高职教育取得了长足发展.但是,高职院校的总体办学水平相对较低,没有形成鲜明的办学特色,缺乏较强的教育竞争力,不能适应社会发展对人才的多样化需求.因此,必须深化课程体系改革,建立高职教育人才培养新模式.

品牌源于实力——湖南张家界旅游职业学校着力建设国家示范专业

张家界旅游职业学校坐落在驰名中外的旅游胜地--张家界.独特的自然风光,丰富的人文资源,广阔的旅游市场,造就了这所"三湘职教明星"学校.

2014-2020年国家农民专业合作社示范社基本信息数据集

国家农民专业合作社示范社是在国家层面上设立的示范组织,旨在推广和示范农民专业合作社的良好经验和做法,它由政府支持和引导,享受特殊政策和资源支持,并承担着示范引领的责任。构建国家示范社基本信息数据集可以为评估合作社扶持政策效果提供数据基础,在此基础上可以为政府制定新型农业经营主体高质量发展政策提供决策参考。该数据集以《国家农民专业合作社示范社评定及监测暂行办法》(农经发[2013]10号,以下简称“《办法》”)为依据,搜集整理了2014-2020年国家相关部委公示的国家农民专业合作社示范社名录,并为其匹配了入选、移出国家示范社名单的年份,以及成立年份、退出(注销、吊销)年份、所在地县级行政区划等信息,最终形成了囊括1万余家国家示范社基本信息的数据集,并在此基础上构成面板数据。通过该数据集,可以更好地了解不同地区优质农民合作社的生命周期和存续情况,深入分析合作社高质量发展的区域差异及其背后的驱动因素。

以国家示范校专业建设促进教师专业化发展的探索

随着社会经济的发展和教育质量的提高,对教师的要求也越来越高,教师作为一种职业,其专业化也成为不可避免的趋势.在国家示范校的专业建设过程中,专业教师全员参与,全程参与,从而促进了教师专业化发展.站在国家示范校专业建设的高度上来提升教师的专业化水平,既是时代的呼唤,也是教师专业化发展的实际需求.

高职高技能人才培养教学团队建设的探索与实践——以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例

本文以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例,阐述了安全防范技术专业教学团队建设的理念,以及团队在人才培养方案、实训基地建设和社会服务等方面的建设成果。

建设面向全校开放的材料科学与工程实验教学平台

厦门大学材料科学与工程实验教学中心是2012年教育部批准建设的国家级专业实验教学示范中心。该实验教学中心针对不同学科、不同层面的学生,开设面向本专业的A类专业实验课程、面向校内相关理工科专业的B类材料基础实验课程以及面向全校各专业的C类材料通识实验课程。通过分层次、分体系的实验课程设置,教学科研协同发展和校企联合培养的实验教学模式,以及智能化管理系统的建设,实现实验室对全校师生的开放,全面提高实验中心的辐射示范作用。