72所国家示范性高职院校科研绩效研究——基于DEA模型的文献分析

高职院校科研绩效的提升,对促进产教融合和推动区域经济发展具有重要意义。通过DEA分析法,对我国72所国家示范性高职院校的科研绩效进行分析。整体上来说,我国示范性高职院校科研绩效是非DEA有效的,院校之间存在较大差异;非DEA有效的院校主要存在投入冗余的问题;我国高职科研绩效区域间差异较大,西部地区整体科研水平较弱,在进行调整时,对技术效率有效、规模效率无效的院校需要进一步加大科研投入,对双重DEA无效的院校则需要减少资源投入;针对投入冗余的问题,要进一步加强和完善资源分配制度。

国家示范性高职院校示范和辐射能力建设的研究与实践

成都航空职业技术学院抓住创建国家示范性高职院校的战略机遇,加强学院的示范和辐射能力建设,历经深入的研究和积极的探索,取得了显著的成效:在高职院校的顶层设计上科学示范,凝炼办学理念,实现办学准确定位;在高职专业人才培养的规划层设计上先行示范,创新工学结合人才培养模式,加强教学基本建设,深化教育教学改革;在内涵建设的运作层设计上创新示范,实施精品战略,提高办学综合实力、教学管理水平、人才培养质量和社会服务能力。

国家示范性高职院校办学特色探析

"创建办学特色"是国家示范性高职建设的重要目标之一。国家示范性高职院校办学特色是高职院校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。本文从解读办学特色的内涵出发,分析了示范性高职办学特色创建的误区,并探讨了示范性高职办学特色的构建要素。

国家示范性高职院校生产性实训基地建设探析

文章阐析了生产性实训基地的内涵和理论基础,以南宁职业技术学院生产性实训基地建设的实践为例,探索了国家示范性高职院校创建生产性实训基地的实践路径,在此基础上提出相应的对策。

政策同形:“国家示范性高职院校建设”政策制定的一种解释

国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系。但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防患政策执行中目标与中心任务的偏离现象。

国家示范性高职院校带动周边院校发展了吗

“国家示范性高职院校建设计划”是我国政府投入巨额资金改革高等职业教育人才培养模式的一项重大举措。国家示范性高职院校是否引领了周边其他院校的发展?是否在一定区域内发挥了积极的辐射作用?基于2016年的全国高等职业院校质量年报等数据,本文在测量普通院校与示范院校的空间距离的基础上,通过稳健性多元线性回归发现,示范院校的邻近院校(10公里范围内存在示范院校)和非邻近院校(10公里范围内不存在示范院校)的毕业生就业率和起薪不存在显著差异。此外,示范院校的期次和示范院校的数量均未显著影响周边普通院校的毕业生就业情况。在中间产出方面,虽然示范院校并未影响邻近普通院校的资源获得水平,但却显著地提升了周边普通院校的教学水平。本文的结果表明,在高等职业教育领域,以示范院校建设来带动整体质量提升的机制仍需进一步的调整和完善。

国家示范性高职院校师资队伍建设研究

借鉴国外发达国家高职院校师资队伍建设的成功经验,新时期我国示范性高职院校应以学校政策为导向,以教师素质为根本,以教师能力为关键,围绕学校对专业带头人、骨干教师和兼职教师的需要,努力建设一支专兼职相结合的"双师素质"和"双师结构"的教师队伍。为此,应改革现行的教师聘任制度,应引进与培养并重,应设法优化教师队伍的整体结构,还应大力加强师德师风建设。

基于社会服务视角的国家示范性高职院校的辐射与带动

社会服务和辐射与带动，是一个表面上看起来没有多大联系的问题。但社会服务对国家示范性高职院校辐射带动作用的发挥却是至关重要的。从社会服务的视角，对高职院校的社会服务及其与辐射能力提升的关系进行了分析。并对国家示范性高职院校社会服务职能的定位进行了探讨，期许能对高职教育国家示范性建设院校有一定的指引作用。

国家示范性高职院校建设的“扩散效应”研究

文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对策。从而为教育主管部门和高职示范校建设者在决策与建设过程中提供理论参考,同时对我国职业教育示范校建设理论研究也可以起到一个抛砖引玉的作用。

国家示范性高职院校建设要求下的教师队伍发展策略

高职院校建设一支高素质高水平结构优化的师资队伍不仅是自身发展的需要,也是国家示范性高职院校建设的需要。把教师队伍建设工作摆在学校工作中的突出的位置上,既是当前高职院校教育改革和示范性建设的重要内容和根本任务,也是促进学校可持续发展和增强办学实力的重要途径,更是全面提升学校教育质量的根本保证。

从国家示范性高职院校建设看高职教育社会认可度的培育

文章阐述了培育高等职业教育社会认可度的重要意义,分析了导致高等职业教育社会认可度低的主观因素、客观因素和社会心理因素,并指出国家示范性高等职业院校建设将为高等职业教育社会认可度的培育提供质量保证,赢得舆论支持及提供文化基础。

教育虚拟社区在国家示范性高职院校中的应用现状

为了解教育虚拟社区在国家示范性高职院校中的应用现状,本文在文献检索、个案分析和个别访谈的基础上,设计并面向百所国家示范性高职院校发放问卷。通过描述性统计、因子分析和聚类分析发现:教育虚拟社区在国家示范性高职院校中的应用主要体现在"交互与学习支持""道德、情感和校园文化建设""信息服务"三个方面。笔者根据这三方面的应用现状,结合教育虚拟社区的易用性和学生的参与积极性把国家示范院校分为五类,并提出重新审视教育虚拟社区的价值、加强职业针对性以及提高学生参与积极性等建议。本文为了解和研究我国高职院校教育虚拟社区的建设和教学应用状况提供了数据参考,并为提高我国高职院校教育虚拟社区的建设和应用水平提供了思路。

专业建设促进人才培养——首批国家示范性高职院校社区康复专业建设成效报告

1专业建设取得的成效长沙民政职业技术学院康复医学系社区康复专业是由中央财政支持的国家示范院校建设重点专业。在中央财政、地方财政部门及行业企业的大力支持下,本专业共筹措建设资金728万元,资金到位率达100%,有效地保证了专业建设计划的落实。本专业按计划已全部实现了建设的预期目标,建设总任务50项,任务完成率达到98%。

国家示范性高职院校的“六全”模式建设实践

国家重点建设100所示范性高职院校，是全国高职教育改革发展的一个重要战略举措，也是国家新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程。本文以浙江金融职业学院国家示范性高职院校建设为例，探索“六全”模式下的国家示范性高职院校建设。

创新·规范·示范--国家示范性高职院校建设的三个基点

国家示范性高职院校建设是进一步深化高等职业教育改革、促进我国高等职业教育深入发展的重要战略举措。国家示范性高职院校建设必须坚持创新性、规范性与示范性的统一,科学认识并准确把握这三个基本点,对于政府和高等职业院校而言,都具有十分重要的意义。

优化国家示范性高职院校图书馆数字资源建设模式探析——以大连职业技术学院图书馆为例

文章以大连职业技术学院图书馆为例,阐述了当前国家示范性高职院校图书馆数字资源建设的意义、普遍存在的问题及其原因并提出相应的优化模式:优化数字资源采购方案模式、优化数字资源培训模式、优化特色资源数据库构建模式、优化数字资源服务推广模式、优化信息技术人才培养模式。

文化视阈下国家示范性高职院校建设的思考

重视和加强高职院校的文化建设,是国家示范性高职院校建设的客观要求。高职院校文化具有导向性和引导性,鲜明的育人性与职业性,全员参与性和认同性的特征。因此,国家示范性高职院校文化建设要坚持精神文化建设、特色文化建设、质量文化建设、制度文化建设、环境文化建设。

国家示范性高职院校学报办刊的困境与对策

从稿源的内向性、栏目设置、传统管理方式等方面分析了目前高职院校学报办刊模式的现状,结合国家示范性高职院校建设的内涵,从理念、管理机制和编辑策划等方面提出改进高职院校学报办刊模式的思考。

国家示范性高职院校专业建设现状、问题及对策——以沪苏浙皖为例

专业是高职院校人才培养的载体,是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养水平的标志,专业设置是否合理影响高职院校的生存和发展。以苏沪浙皖四省20所国家示范性高职院校为例,分析20所国家示范性高职院校专业建设的基本情况及呈现的特点,剖析专业建设存在的问题,提出坚定高职办学定位,打造彰显特色的专业品牌;紧贴产业转型升级,加快发展高新技术专业;优化调整专业结构,全面科学规划专业群;政行企校四方联动,提升专业设置科学化水平四个方面的对策。

国家示范性高职院校档案信息化建设的实践与探索——以江西现代职业技术学院为例

档案信息化建设是高校档案管理工作适应社会与学校发展的必然趋势。而作为国家示范性高职院校,应带领档案管理工作相对落后的普通高职院校依托校园网,加强基础建设,更新档案管理观念,健全档案管理制度,做好电子文件归档,从而推动高职院校档案信息化建设。