智能互联网时代国家级“双师型”教师培训基地教师培训数智化转型路径探析

大数据与人工智能的深度融合推动我国迈入智能互联网时代,国家对教育数智化发展已做出顶层战略部署,国家级“双师型”教师培训基地教师培训数智化转型亦势在必行。通过打造教师培训数智化云资源平台、构建数智化培训共同体、建设数智化培训教师队伍、开发数智化培训课程包、创新数智化培训模式和完善数智化培训绩效评估体系,将数智理念、数智应用贯穿于国家级“双师型”教师培训基地的培训课程设置、培训内容设计、培训模式创新和评估体系优化等建设全过程,引导职业教育教师适应数智化变革和终身学习趋势,助推国家级“双师型”教师培训基地高质量建设。

“双师型”教师培训基地建设探究与实践——以深圳信息职业技术学院为例

职业教育的发展离不开“双师型”教师队伍的培养培训。以深圳信息职业技术学院国家级“双师型”教师培训基地建设为例,探讨从训前培训目标制定、训中培训过程管理和训后培训结果评价三大维度,构建以标准研制为引领,以产教融合、技术创新、课程打造为核心,以质量监控为支撑的“五位一体”教师培养培训体系;构建以职业院校为主体、核心企业参与产教融合的多元师资培养培训格局,为促进职业院校教师专业发展和实现职业教育现代化提供师资保障。

国家级“双师型”教师培养培训基地建设研究——以广东轻工职业技术学院为例

以广东轻工职业技术学院国家级“双师型”教师培养培训基地为例,通过总结国家级“双师型”教师培养培训基地发展的过程与现状,寻找“双师型”教师培养培训基地在职教师资培训中的不足和存在的问题,从“开拓新的校企合作平台,共建优质国家级‘双师型’培训基地;加强调研力度,提高培训针对性;创新培训方式方法;与专业群建设紧密结合,探索广东地区特色培训项目;管理机制创新,打造教师培训项目品牌;依托优质教师培训基地平台,对外开展教师教育帮扶;加大培训回访工作,创建培训评估验收体系”七个方面对广东省职业教育教师培养培训模式中存在的问题进行具体的分析与研究,从而给出创新的建议与策略。

武汉职业技术学院获批国家级职业教育“双师型”教师培训基地

近日,教育部办公厅发布《关于公布国家级职业教育“双师型”教师培训基地(2023-2025年)的通知》,武汉职业技术学院获批全国首批“国家级职业教育'双师型'教师培训基地(电子与信息大类-电子信息类)”。

高职院校“双师型”教师培养基地建设研究

高职院校“双师型”教师培训基地建设是国家教育政策的导向,是培养高水平技术应用型人才和高素质大国工匠的迫切需要。本文通过对重庆市高校基地现状的调研,得出“双师型”教师培养基地建设存在的问题。为了解决这些问题,本文从建设目标、建设内容、培训考核评价、运行机制、跟踪指导、质量监控等方面对社区基层治理专业群的“双师型”教师培养培训基地进行了研究,以期为提高职业院校教师的实践水平和企业教师的理论水平提供新的路径,从而为高职院校社区基层治理专业群培养更多高水平的“双师型”教师。

校企共建“双师型”教师培养培训基地实践研究

随着职业教育的快速发展,社会对高素质、专业化的“双师型”教师队伍的需求越来越迫切。实践证明,校企共建“双师型”教师培养培训基地是推进高职院校教师队伍建设改革、提高教师综合素质的有效途径。但是,目前多数高职院校“双师型”教师培养培训基地建设还存在诸多问题,主要表现在:教师实践教学能力和教学水平有待提高;企业兼职教师比例不高;校内外实践基地数量较少;双师素质教师培养培训机制不完善等。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述校企共建“双师型”教师培养培训基地的实践策略,以期能够为相关人员提供一些必要的参考。

新时代职业教育教师队伍建设新成果与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“教师培养培训”主题获奖成果分析

通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析,发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索,创新职教师资队伍建设理念,回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为,未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训;职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设,从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设,从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。

校企合作视角下双师型教师培养培训基地建设探讨

在校企合作背景下加强双师型教师的培养是强化教育的最佳方式,也是学校教学质量提升的保障。为了全面推动我国高职院校的专业建设,教育领域不断培养教育人才,并招聘了许多青年教师,这类教师有着专业的知识与教育能力,也逐渐成为高职教育中的主要参与者。但在实际育人期间这些教师的育人意识、职业素养等还有待提高,只有加快双师型教师的培养速度,才能够满足人才教育的需求。

打造高水平师资培养培训基地 培养高素质“双师型”师资队伍——以全国重点建设职业教育师资培养培训基地建设为例

为服务国家战略和区域经济社会发展提供人力支撑,职业院校需要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。而要承接这一历史重任,需要打造一支高素质“双师型”职业教育师资队伍。应充分发挥职业教育师资培养培训基地的作用和功能,在组织机构、运行机制、规章制度、培训方案、增强实效等方面,应持续加强内涵建设。通过打造师资培养培训基地、创新师资培养培训形式、提高师资培养培训质量、提升综合服务能力等关键举措,着力解决职业院校“双师型”教师数量不足、专业技能不强、教师团队不够等问题。

药物制剂专业“双师型”教师培训基地建设的探索与实践

文章分析了新形势下对"双师型"教师的要求。从药物制剂"双师型"教师培训基地制度的完善、培训基地场所的构成、培训基地师资的组建、培训基地培训内容的选择、培训基地考核评价体系的构建等方面,对新形势下药物制剂专业"双师型"教师培训基地的建设进行了探索与实践,旨在不断完善校企合作开展职业教育师资培养培训的机制,搭建"校企合作平台",构建行业、企业和学校"三位一体"的药物制剂"双师型"教师培训基地并通过完善的基地考核评价体系确保基地的培训质量和成效。

校企合作视角下双师型教师培养培训基地建设探究

文中对"双师型"教师培养培训基地建设进行政策溯源,阐述了校企合作视角下"双师型"教师培养培训基地的具体建设内容,并分析了"双师型"教师培养培训基地的效益实现。

校企合作背景下双师型教师培养培训基地建设分析

"双师型"教师培训基地是提高教师综合素质的手段之一,校企合作对于"双师型"教师培训基地的建设是十分必要的。但是目前"双师型"教师培训基地的问题集中体现在培训模式缺乏一定的规范性、培训内容和实际情况之间脱节。如何有效的解决这些问题是现在面临的全新课题。本文从以下方面进行详细的探讨。

论校企合作视角下双师型教师培养培训基地建设

校企合作是双师型教师培养培训基地建设的重要内容,对提升我国的教育质量有着重要的作用,对提升教师培训的孩子也起着关键性的作用。目前双师型教师培养培训基地的建设也存在着一些问题,主要就是培训模式缺乏规范性以及培训内容与实际脱轨等问题,本文主要分析校企合作视角下双师型教师培养培训基地的建设。

中职青年“双师型”教师培训基地建设探析

中职青年教师作为学校"双师型"教师队伍的一股主要力量,在成长过程中会遇到很多的问题,其中,对中职的青年教师进行行之有效的培训,是"双师型"教师队伍建设的一个关键点。"双师型"培训基地承载着青年教师进一步发展中理论知识的获取及实践操作能力提升的任务,据此,从中职青年"双师型"教师培训基地的类别、运转、管理、主要方式等方面进行分析,以此探究培训基地建设的路径。

药学专业双师型教师培养培训基地建设探讨

为建立符合时代需求的“双师型”教师队伍,从彰显“双师型”教师培养的区域化特色,构建校内校外、理实结合的多元化培养方式,校企深度合作开发培训资源,共建“双师型”培训教师队伍等方面出发,探讨“双师型”教师培养培训基地建设,为医药学专业及其他实践型专业的“双师型”教师培养培训基地建设提供参考。

应用型高校“双师型”教师培训模式研究

教师作为高校培养人才的保障性力量,其师资队伍的建设成为推动我国教育改革的主要因素。为了创新应用型高校教学模式,以便为社会培养更多的应用型人才,打造一支"双师型"教师队伍成为当下高校提升自身竞争力的首要任务。本文就"双师型"的教师培训模式展开探讨,研究如何更有效地促进高校教师队伍转型。

教育部高教司印发《全国高职高专教育师资培训基地2006年培训计划》

本刊讯：为进一步加强高等职业教育“双师型”教师队伍建设，做好2006年全国高职高专教育师资培训基地工作，2006年5月17日，教育部高教司印发了《全国高职高专教育师资培训基地2006年培训计划》（以下简称《计划》），并将有关事项通知如下：

园林技术“双师型”教师培养基地建设策略探析

园林技术“双师型”教师培训基地是提高园林技术专业教师实践教学能力和综合素质的主要手段。在新时代职业教育改革背景下,针对当前“双师型”教师培训基地建设存在的问题以及园林技术专业的特点,从建立组织机构、健全机制、校企合作共建、建设一支优质培训师资队伍、把握培训需求、提供灵活多样的培训模式、加强基地软硬件建设、打造培训特色品牌等方面提出适宜园林技术“双师型”教师培训基地建设的一些策略。

“双高计划”建设中商科院校“双师型”教师培育路径探索与实践

职业教育发展关键看教师,教师素质关键看“双师”。本文着眼于“双高”建设新需求,分析了“双师型”教师队伍建设的现状。以浙江商业职业技术学院为样本,探索通过与企业协同共建“双师型”教师培养培训基地,混编教学创新团队,盘活用好企业兼职师资等途径。