国家级专业技术人员继续教育基地建设问题审视与路径选择

2010年以来,国家级专业技术人员继续教育基地建设得到国家政策的积极驱动,认定数量逐年增加,培训条件显著改善,教学质量不断提升。然而存在区域分布不均、过于注重申报工作、教学质量参差不齐和管理规范性不强等问题,今后应采取优化布局结构、加强培训条件建设、提升教学质量和强化行政治理等措施。

构建国家级专业图书资料中心刍议

为了高速发展我国的科学、文化 ,有必要建立国家级专业图书资料中心 ,为各学科科研工作者提供比较理想的图书资料条件 ,并提供比较理想的文献检索和其他服务。这些国家级专业图书资料中心应该上网 ,使读者足不出户 ,利用电脑 ,就可以享用其系统而完备的图书资料以及各种服务。建立这样的国家级专业图书资料中心 ,对于科研工作者来说 ,是一件功德无量的大好事 ,能惠及子孙万代 。

天錾X骑士——大运DY200-2X摩托车国家级专业试骑实录

2014年9月25日,星期四,西安。自中秋节前夕就下个不停的连阴雨在半个月之后放慢了脚步,一向阴云密布的天空终于露出了缕缕光亮,这给只能在户外进行的摩托车测试带来了可能。于是,筹划多日的大运DY200-2X天錾X摩托车测试开始了。从西安东郊十里铺出发,往西北方向30公里,车队来到了位于西安西北角的周家摩托车质量监督检验中心西安试验场。在这里,将要进行大运天錾X的专业级试骑。天錾X,征服天堑的勇士试骑前,记者对天錾X进行了全面的分析解读。

国家级一流专业背景下药理学课程思政教学设计与改革

国家级一流专业建设点项目要求高校要完善专业并不断提升专业水平以达到示范作用。课程思政是近年来高校教育改革的新方向,在此背景下,作为国家一流专业的药学中的药理学课程也需要因时而进、因势而新。该文就提高药理学课程思政的实施效果提出了一流专业背景下课程思政开展面临的问题、教学案例设计和改革措施以及相关讨论。

专业认证驱动下会计学专业人才培养方案研究——基于7所国家级一流专业建设点的文本分析

在一流专业“双万计划”建设背景下,如何优化会计学专业人才培养方案是高校在专业建设中值得探究的重要课题。文章以湖北省7所国家级一流专业建设高校为研究对象,通过Nvivo软件工具对7所高校会计学专业人才培养方案中的培养目标、课程类别设置及学分情况、专业核心课程设置情况、集中性实践教学设置情况4个核心要素进行文本分析,提出突出专业培养特色、提高通识教育课程和实践教学课程比重、进行“智能+”专业课程改造与升级、优化配套教学资源和师资团队等完善建议。

元认知视域下认知偏差在研究性学习中的形成机制与校正措施——以国家级一流专业“新生研讨课”为例

提升学生科研创新能力已成为高校人才培养的重要目标之一。高校通过在“新生研讨课”中引入研究性学习,可尽早激发学生的研究创新意识和能力,但培养效果受学生认知偏差的影响。文章基于国家级一流本科专业建设点——黑龙江大学金融学专业的教学实践和反思,在厘清元认知视域下研究性学习的认知任务和核心要素基础上,系统梳理常见的认知偏差及其形成机制,进而探析其校正措施,为有效培养学生的研究性学习能力提供有益经验。

延安大学国家级“一流本科专业”建设点系列介绍 化学工程与工艺专业

延安大学化学工程与工艺专业起步于20世纪80年代,1986年设立了有机化工方向,1992年招生化学工艺专科,1996年招生本科,2004年招生硕士,2007年获批陕西省特色专业,2008年获陕西省名牌专业称号,2010年获批国家级特色专业建设点,2017年获批省级一流专业培育项目,2018年起实施卓越工程师培养计划,2019年获批国家级一流本科专业建设点。

新农科背景下长江大学生物技术国家一流本科专业人才培养模式改革与实践

新农科建设为我国涉农高校“双一流”明确了方向,随着现代农业与第二、第三产业的深度融合,新产业、新业态不断涌现,带动了我国生物产业的高速发展.为满足生物产业发展需求,急需培养大量高素质的生物技术专业本科生.长江大学抢抓国家一流本科专业建设的契机,从人才培养目标修订、培养方案优化、实践教学模式完善等方面进行积极改革并实践,构建具有长江大学特色的生物技术“双方向”人才培养体系和全员协同的“三全育人”培养模式,实现“产、学、研”一体化实践教学体系.改革实践,既加强了师资队伍建设,优化了课程设置和人才培养模式,又提高了人才培养质量.

以课群建设为抓手推进国家一流本科专业建设的探索

课程是组成专业培养方案及体现专业特色的重要元素,是教学组织实施和实现毕业要求的重要抓手。工科专业的核心课程是指通识教育以外与专业关系较密切的专业基础和专业方向课程。以中北大学光电专业国家级一流本科专业建设点为例,通过对现状的分析与思考,开展核心课程群构建及相关运行机制的探索与实践,并提出了以课群建设为抓手的课群内涵及一流本科专业建设思路。

自动化专业国家级特色专业建设之路

为了实现自动化专业国家级特色专业的建设目标,确定了自动化专业国家级特色专业建设点的建设思路,制订出自动化国家级特色专业建设方案。文章在人才培养方案及课程体系建设、教师队伍建设、实践教学体系建设、课程建设和教材建设、科研和学科建设等方面进行了详细的论述。

地质工程国家级特色专业的建设与实践

中国矿业大学地质工程专业被批准为本科特色专业建设以来,便按照《关于加强"质量工程"本科特色专业建设的指导性意见》的要求,在专业定位、人才培养方案、课程体系、师资队伍、实践教学等方面实施了改革与实践,取得了一定的成果。

国家级一流护理学本科专业建设的实践与成效

目的阐述南方医科大学护理学专业建设措施和成效,为地方高校一流专业建设工作提供参考。方法围绕国家级一流本科专业建设,对标一流本科专业内涵要求,从师资队伍、课程建设、学生临床能力培养、人文素质培养、创新能力培养、生源质量和专业思想稳定性提升6个方面分析总结专业建设主要举措和经验。结果共培养2273名护理本科生,近3年就业率97%以上,用人单位满意度91%以上,护士资格考试通过率100%,专业调剂率逐年下降。建成3门国家一流本科课程,2019年首批入选护理学国家一流本科专业建设点。结论护理学一流本科专业建设应以学生为中心,以产出为导向,不断完善课程设置、师资队伍建设和实践教学机制以提升学生能力培养。

基于“卓越医生培养教育计划”的国家级特色专业建设与实践

依托综合性大学的学科优势,将国家级特色专业建设与"卓越医生教育培养计划"紧密结合,进行临床医学专业建设与实践。在改革与完善临床医学专业人才培养模式,构建基于临床基本能力培养的课程体系,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队,改革临床实践教学环节、完善突出学生临床基本能力培养的实践教学平台,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法等方面取得了较好效果,可为同类院校专业建设起到良好的借鉴作用。

国家级特色土地资源管理专业实验室建设与管理

实验教学是土地资源管理专业教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力最基本的场所,具有很强的综合性和实践性。对甘肃农业大学土地资源管理专业实验室建设和管理进行研究,围绕国家特色专业人才培养目标与特色,构建了实验室建设和管理的目标、原则与方案,并阐述建设和管理思路,包括实验室平台建设、师资队伍建设、实验室管理运行机制等,以期提高学生的综合素质。

自动化专业国家级特色专业的若干问题研究与实践

基于自动化专业国家级特色专业的建设目标,对在具体实施过程中所遇到的一些问题进行了探讨与实践,包括培养方案的改革、课堂教学的实施、实践教学环节中实验、课程设计和毕业设计环节的改进措施等内容。

农业机械化及其自动化国家级特色专业建设思路

结合河南科技大学农业机械化及其自动化专业五十多年的办学经验积累,从专业发展角度提出了国家级特色专业的建设思路,分别从完善人才培养方案、师资队伍建设、课程体系建设、实习基地建设、深化教育教学改革5个方面进行详细的论述。

全国高等学校国家级体育学科特色专业建设情况分析

对2003～2010年全国高等学校体育学科国家级特色专业建设情况进行分析,结果表明我国体育学科国家级特色专业建设点主要集中在东部地区和中部地区学校;主要分布在体育专业院校;专业领域分布主要集中在体育教育、运动训练和运动人体科学;仍然存在专业特色不强、师资结构不够合理等问题。

江西省高校国家级特色专业建设当前存在的问题和对策

江西省高校国家级特色专业建设当前存在的问题是立项建设特色专业建设点偏少,占总立项建设特色专业建设点的百分比偏低等问题。针对这些问题,可以采取利用江西省的优势资源、利用协同创新、创造良好的人才发展环境、通过培育新兴、交叉与综合学科以及通过精品课程和精品教材建设等对策来培育江西省高校国家级特色专业。

基于工程教育认证标准的刑事科学技术国家级一流专业建设探索

一流专业建设为地方高校提供了难得的发展机遇,本文通过对《工程教育认证标准(通用标准)2020年版》及《普通高等学校社科类(人文类)专业认证标准(第三级)》等标准(文件)的梳理,从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支撑条件、专业特色等八个方面提出刑事科学技术国家级一流专业建设的具体措施,以期为同类院校的专业建设提供参考。

英语专业建设的创新路径与反思——国家级一流专业建设点沈阳师范大学英语专业个案研究

加快国家级一流英语专业建设,培养国家区域需要的卓越英语人才,实现内涵式发展,是新时代我国高等院校英语专业建设面临的新要求。我国高等院校英语专业的建设与发展,在一批国家级一流英语专业建设点获批的背景下,又面临着新的挑战与机遇。拟以沈阳师范大学英语专业建设为例,探讨地方性本科高校英语专业如何在此背景下,思考和创新专业定位及目标、人才培养模式、专业内涵建设、师资队伍建设、质量保障体系建设、毕业生跟踪机制建设等方面,立足专业已有的基础,着力提升教育教学质量,培养新时代创新拔尖英语人才。