促进职业教育与产业需求深度匹配 打造呼包鄂乌国家级产教融合城市群

产教深度融合是现代职业教育发展的重要方向,能够促进教育链、人才链与产业链、创新链“四链”的有机衔接,能有效提升内蒙古职业教育质量、推进“两个基地”相关产业转型升级、助力科技兴蒙,是落实“五大任务”,推动内蒙古高质量发展,奋力书写中国式现代化新篇章的重要抓手与发力方向。针对内蒙古产教融合发展中存在的保障不足、不深不实、冷热不均的现象,以及教育和产业之间良性互动不多,融合发展的格局尚未整体形成的问题,本文从政府打造呼包鄂乌国家级产教融合城市群、龙头企业发挥“领头雁”主体、学校对接“两个基地”重点产业链、行业协会提升共同体桥梁纽带作用等四个方面提出构建产教深度融合发展新格局,增强高质量发展新动能的对策建议。

科教融合与产教融合双轮驱动的国家级一流本科专业建设研究与实践——以电子信息工程专业为例

教育兴国、科技强国是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路,而“双一流”建设是面向未来,实现教育兴国、科技强国的重大战略决策。电子信息工程对接当代科技前沿,是现代高新技术的重要组成部分。在“双一流”建设中,电子信息工程专业面临着新机遇与新挑战。中国石油大学(华东)电子信息工程专业获批国家级一流本科专业建设点,坚持“学生为本、因材施教”的育人理念,以“建设具有油气、海洋特色的电子信息工程国家级一流本科专业”为主线,开展了“科教融合前沿引领”与“产教融合实践贯穿”双轮驱动的研究和实践,建立了创新创业教育协同育人机制,推进了人才培养供给侧结构性改革,培养了学生的科学研究能力和工程应用能力,提升了教育教学质量和人才培养质量。

走向产教融合与校企合作的光明未来——评《应用型院校专业集群实践探索》

中国高等教育已经进入普及化阶段,形成了涵盖应用型本科、职业本科、高职专科等教育类型和以培养应用型人才为主、注重实践操作和职业能力培养的丰富多样的人才培养模式。在这一背景下,中国社会科学出版社出版的常熟理工学院顾永安教授等著的《应用型院校专业集群实践探索》一书,为我们提供了重要的学术参考和实际操作指南。一、直面区域行业产业的人才需求该书为我们揭示了应用型院校如何围绕地方产业链与创新链形成特色专业集群,从而提高自身核心竞争力。

产教融合背景下基于专业群需求的公共英语“三教”改革路径——以市场营销专业群为例

产教融合是当前职业教育发展的重要趋势,专业群需求成为引领公共英语教学改革的关键因素。目前市场营销专业群的公共英语教学存在师资力量薄弱,“双师”素质有待提高;教材形式单一,内容脱离专业;教学方法单一等问题。打造基于专业群需求的“双师型”公共英语教师队伍;构建基于专业群需求的立体化、多元化新形态教材;应用多元教学方法,创新教学模式,可以提升教学质量,增强学生英语语言应用能力,提高学生的综合素养,培养更多适应产教融合时代需求的高质量技术技能型人才。

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

产教融合驱动的新一代信息技术专业集群的实践教学体系与评价机制重构

针对应用性本科高校专业集群建设问题,提出多层次开放实践教学体系重构及基于CIPP的专业集群实践教学评价模式,结合武汉工程大学新一代信息技术专业集群建设特色,阐述新一代信息技术专业集群的建设和实践过程,以期对新工科背景下应用型高校专业集群建设和学科建设提供借鉴。

应用产教融合共生系统推进高校专业集群建设研究

专业集群是现阶段高校提升核心竞争力的战略选择,强化应用产教融合共生系统在高校专业集群建设中的指导和推动作用,符合高校专业集群建设“异质同存”的本质。目前高校专业集群建设中专业间共生度不足、内部共生环境建设不足等问题突出,应用产教融合共生系统推进高校专业集群建设,不断创新高校专业集群共生模式、构建共生机制,以便优化高校专业集群共生环境建设。

软件技术专业群产教融合实训基地建设研究与实践

产教融合、校企合作是职业教育的重要特征,职业教育高质量发展离不开企业的深度参与。广州城建职业学院软件技术专业群产教融合实训基地依托学校牵头的广东省示范性职业教育集团,校企协同围绕产业学院、软件专业特色学院建设,开设现代学徒制班、订单班、项目班,探索分层分类培养,发挥基地“产、学、研、创”职能,积累了一些经验与做法,并对实践过程中存在的问题进行了思考分析。

非中心城市高职院校产教融合实施路径研究——以四川职业技术学院为考察中心

非中心城市高职院校面临着地域位置偏、经济欠发达、行业背景不深、资源匮乏、吸引力不强等劣势,在产教融合校企合作过程中,存在政府主导作用不强、园区基地平台建设滞后、人才培养与产业需求脱节、企业主体不突出积极性不高、“双师双能型”教师不足等问题,要积极发挥政府主导作用、搭建园区基地等平台、紧密对接地方产业发展、突出企业主体提高积极性、加强双师双能型教师队伍建设等方面促进非中心城市高职院校产教深度融合,努力形成校企合作共赢的新局面,真正使产教融合成为服务地方经济社会发展的新动能。

双碳背景下高职石油化工专业群产教融合路径

产教融合是推动职业教育高质量发展的重要顶层设计,是服务经济社会发展、保障品质就业、促进产业链人才链创新链有机融合的重要举措。聚焦双碳目标探索高职石油化工专业群产教融合路径,旨在解决人才培养供给侧和产业需求侧的“两张皮”问题。通过完善法律法规与配套政策,实现人才供给、课程标准、教学过程、学历证书与企业需求、职业标准、生产过程、职业资格证书之间的一一对接,培养适应石油化工企业绿色低碳转型的高素质技术技能人才。

城市安全产教融合实训基地建设路径研究——以北京工业职业技术学院为例

高水平产教融合实训基地是高技能人才培养的重要支撑。通过分析城市安全产教融合实训基地建设的意义,针对目前实训基地建设存在的问题,提出了城市安全产教融合实训基地的建设思路和建设内容。通过校企深度合作,共同培养具备实践能力和创新精神的高素质城市安全专业人才,推动城市安全产业的发展和升级。

产教融合背景下应用型高校课程群建设研究

文章主要针对产教融合背景下应用型高校课程群建设展开探讨,采用调查研究等方法,以课程群的内涵和特点为着力点,详细介绍了应用型高校课程群建设现状和目标,并深入阐述了产教融合下课程群的建设思路。研究结果表明:专业课程群的构建,有助于合理配置课程资源,推进专业建设和教学改革,为国家培养更多的应用型人才创造了有利条件。

产教融合背景下的集成电路工程专业课程群案例库建设探析

文章在对集成电路专业课程教学案例库建设现存问题进行分析的基础上,探讨了产教融合背景下该专业核心课程教学案例库建设对策;结合桂林电子科技大学集成电路工程专业的特点和生源情况,对该专业的集成电路设计课程群进行优化整合,构建了三层级架构的集成电路设计课程群案例库。案例库覆盖模拟、射频、数字、数模混合集成电路设计,并引入了更适合集成电路现代工艺的跨导电流比(g_(m)/I_(D))设计方法,有助于初学者克服对模拟、射频集成电路设计的畏难情绪。通过案例库的教学实施,大幅度提高了学生的专业实践能力。

城市轨道交通类专业产教融合赛教一体技术技能人才培养的研究与实践

随着自动化、智能化技术在城市轨道交通行业的广泛应用,企业对于高技能、多元化人才的需求不断增加。然而,城市轨道交通企业中的技术技能人才比例较低、结构不合理已成为一个普遍问题。职业院校作为解决城市轨道交通高技能人才紧缺的主力军,培养一批能够匹配产业需求、掌握最新技术技能的人才,已成为其面临的重要任务。因此,通过产教融合、赛教一体等职业教育创新改革,完善技术技能人才培养方案,不断提高城市轨道交通行业人才质量水平和供需匹配度,是职业院校城市轨道交通类专业人才培养的改革发展方向。

“双高计划”院校优秀专业群建设特征与可为路径--基于2022年职业教育国家级教学成果奖的分析

专业群建设是“双高计划”(以下简称“双高”)的主要内容和关键环节。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖“专业群”主题获奖成果的分析,表明“双高计划”院校在专业群建设中具有紧密对接产业链,跨领域专业集群趋势初显的特征。优秀专业群建设实施了多模式组合,推进产教融合;多方联动,助推专业提升;引培并举,打造师资团队等创新路径。职业院校进一步加强专业群组群逻辑研究,深化产教融合校企合作,完善职业教育专业设置,加强国际交流与合作,有助于全面提升人才培养质量,促进高质量人才就业。

基于产教融合的课程群实践教学体系优化研究——以高职法律专业为例

产教融合是当前高等职业教育改革的重要方向,在实践教学中发挥着重要作用。法律专业是实践性很强的专业,要实现其实践教学模式的创新优化,就要努力做好产教融合。文章分析高职法律专业产教融合实践教学存在的问题,探讨了高职法律专业课程群的概念和重要意义,并提出了基于产教融合的课程群实践教学体系的构建框架与实施策略,旨在提高高职法律专业学生的综合素养和实践能力,促进其就业竞争力的提升。

传媒设计专业群对接产业链的产教融合策略研究

产教融合赋能下高职院校注重校企联合办学,科学研判劳动力市场对技术技能型人才的需求。传媒设计作为新媒体时代重要人才培养专业,是数字经济时代形塑传媒的人才主要场所。产教融合背景下高职院校传媒设计专业需要服务区域内产业链,聚焦产业升级,对接产业链或产业集群等不同类型的组织形态。高职院校应设置科学合理的专业群,优化院校专业结构,赋能传媒设计专业群对接产业链,满足传统媒体转型升级对人才的需求,助力教育领域与经济领域协同发展。

职业教育服务产教融合型城市建设的模式与机制研究

职业教育服务产教融合型城市建设是我国职业教育和城市发展的方向。本文分析了产教融合型城市对职业教育的影响,总结了职业教育服务产教融合型城市的模式,构建了职业教育服务产教融合型城市建设的机制,指出了职业教育服务产教融合型城市建设存在的问题,提出了职业教育服务产教融合型城市建设的建议。

职业本科试点智能物流专业群深化产教融合协同育人问题

文章以“一专多能”复合型技术技能人才新标准为切入点,以深化产教融合各个利益相关者共生共赢为目标,搭建“相互需求、利益交叉”的智能物流产教融合协同育人联盟、构建动态自适应的产教融合协同育人模式、探索出智能物流产教融合协同育人新路径,破解智能物流专业群深化产教融合协同育人存在的“产教分离”“人岗不适”“校企热冷不均”难题,实现智能物流学生、智能物流专业群建设、职业本科教育、智能物流产业、重庆智能经济同频共振的可持续发展,为服务重庆企业、重庆产业、重庆经济发展提供人才、技术、智力支撑。