国家级优秀教学成果推广应用的区域实践样态——北京市房山区的探索

北京市房山区以国家级优秀教学成果推广应用探索区域教育改革新样态。充分认识教学成果的区域应用价值,以成果的核心价值对接区域实际。架构以管理运行为核心的外围支持系统和以研修运行为核心的内核转化系统。定目标、聚人心、建机制、提能力,做好管理运行;自主内化、实践转化、研究深化,做好研修运行。提出抓成果本质、促教师内驱、重研修转化、立区本创生,是成果推广应用的关键环节和必走之路。

边疆城市推广应用基础教育国家级优秀教学成果奖的探索实践——以基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区黑龙江省鸡西市为例

为充分发挥优秀教学成果的示范引领作用,有效促进基础教育的教学改革与质量提升,教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划。鸡西市在基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设中,实现优秀教学成果本土化的再发展,建立成果推广应用“落地”的保障机制,创建成果推广应用推进的团队,开展成果推广应用的研修活动,成果与本地教育的融合和协同等方面进行了探索实践。

推广应用优秀教学成果 助力基础教育高质量发展——基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作推进会召开

为充分发挥基础教育国家级优秀教学成果的示范引领作用,构建高质量教育体系,2020年12月,教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划,并确定了60个基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区。按照“自主、自愿”原则,各示范区在两届评选结果中共选择了73项成果开展应用工作。一年来,示范区的工作取得了哪些进展?优秀教学成果推广应用取得了哪些好的经验?

“永续生长·一体化”教学成果推广应用机制的构建与实施 以巴蜀小学校“学科+”教学成果推广应用为例

2020年,教育部办公厅出台了《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》,由此,自上而下的教学成果推广应用研究与实践日渐兴起。成果推广应用是指国家级教学成果的持有方主动把教学成果与全国的教研单位和学校共享,扩大成果的施行范围。同时,使用成果的教研单位、学校、教师,通过听、看、悟、体验等培训学习,内化、转化教学成果并创造性地施行于教育教学现场。

关于基础教育国家级优秀教学成果推广应用的思考

基础教育国家级教学成果代表着各级教育教学改革与实践成果的最高水平,不仅是党和国家实施科教兴国战略、人才强国战略的重要体现,而且是基础教育一线教育工作者的智慧结晶,是广大教育工作者长期以来形成的经验提升和理论思考。开展基础教育国家级教学成果奖评审能够促进各级各类教育教学成果、经验的总结和推广,深刻影响并推动基础教育教学改革,激励广大教育工作者投身于教育教学一线,激活广大教育工作者潜心育人、专心教书的积极性和创造性,对于各级各类教育教学改革发展和质量提升具有引领和示范作用。

遇见“儿童数学教育”这束光——“吴正宪团队优秀教学成果推广应用项目”濮阳市示范区的实践探索

2021年4月,濮阳市被选为吴正宪儿童数学教育成果推广应用示范区,濮阳小数人有幸遇见吴正宪儿童数学教育这束光,透过这束光看到“好吃有营养”“坚守儿童立场”的数学教育,自此,示范区的教师们踏上了“追逐光、靠近光、成为光、散发光”的奇妙旅程。

运用“顶层设计+实践创新”模式 高质量打造国家级成果推广应用示范区

2021年威海市同时获选全国义务教育“双减”试点城市和基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区试点城市。作为全国六个“双试点”城市之一,威海市抢抓机遇,迅速行动,坚持顶层设计,以提升作业设计质量、强课提质、课程建设等为重点,选取了北京、上海、江苏等5项国家级优秀教学成果进行推广转化,积极探索体制机制和实践创新,构建起具有威海特色的国家级成果推广应用典型范式,为落实立德树人根本任务、全面提升育人质量、推进“双减”工作有效落地提供有力抓手和重要支撑。

基础教育国家级教学成果区域性推广应用的实践探索——以石家庄市为例

以市区为单位开展优秀教学成果区域性推广应用工作是全面提升育人质量的重要措,通过加强顶层设计,紧扣关键环节,做好条件保障,注重推进实效,形成“教研联合、校级协作、城乡一体”的工作机制,探索建立基础教育国家级教学成果区域性推广应用的实践路径。

教学成果区域推广应用的八个关键

优秀教学成果是一线教育实践智慧的结晶,对优秀教学成果的推广应用能够充分发挥其示范引领作用,助力区域基础教育高质量发展。要实现优秀教学成果与本地教育实际的融合、转化以及赋能,需要思考和研究八个关键问题:一是体制机制建设与文化体系创建的关系,二是成果推广应用与学校整体工作的关系,三是强化过程管理和加强专业指导的关系,四是“输血”与“造血”的关系,五是“看准”与“走稳”的关系,六是守正与创新的关系,七是总目标与年度目标的关系,八是成果推广应用与落实“双减”的关系。

大力推广应用优秀教学成果 助力基础教育高质量发展

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,推动构建高质量教育体系,教育部启动基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划。一年多来,基础教育优秀教学成果推广应用工作目标定位清晰、推广模式多样、工作成效明显,深化了基础教育教学改革,激发了学校生机活力,服务了“双减”工作落实,提升了基础教育教学质量。

以“共同体”理念促进教学成果推广应用工作科学有序开展

基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作启动以来,中国教育学会以“共同体”理念促进工作科学有序开展,通过线上研讨与线下调研相结合、外部推力与内生动力相结合、实践探索与理论研究相结合、专家指导与量化评估相结合的工作策略,取得一定工作经验。下一步,将通过更扎实的举措让基础教育优秀教学成果落地生根、开花结果。

国家级优秀教学成果奖获得者

新疆医学院电化教育研究室的《视听教材建设和研究》在全国普通高等学校优秀教学成果奖的评选中被评为国家级优秀奖,他们电化教育10年的主要成果是:为配合学医基础、临床医学、预防医学、党史等各科教学,因陋就简、克服困难、创造条件,共摄制教学急需的电影、录像、幻灯片等各类视听教材102部。重视理沦研究。

一批“两课”优秀教学成果获1997年普通高等学校国家级教学成果奖

一批“两课”优秀教学成果获１９９７年普通高等学校国家级教学成果奖国家教委日前发出《关于批准１９９７年普通高等学校国家级教学成果获奖项目的决定》，正式确认和公布了获得本次教学成果奖特等奖（１项）、一等奖（５３项）、二等奖（３６８项）的名单。一批“两课”...

推广应用科技成果的七种方式

科技成果的推广应用是我国科技工作一项有战略意义的措施,是振兴国民经济发展的需要。几年来,高校科技成果在推广应用取得显著经济效益的同时,也创造和摸索了以下一些较为有效的工作方式。1.纳入国家和地方计划。国家和地方政府制定的科技和经济发展计划中如:科技攻关计划。

成果推广应用“三tong”运行 赋能区域教育高质量发展——北京市房山区推广应用国家级优秀教学成果之实践

2020年11月,教育部启动基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目。房山区作为首批成果推广应用示范区之一,充分意识到该平台的独特价值,以成果价值的区本化实现为目标,以探索成果推广应用的规律为着力点,以师生成长与学校发展为落脚点,探索出一条以“统—通—同”为引领的“三tong”成果推广应用运行之路。

依托优秀教学成果 助推基础教育高质量发展

基础教育国家级教学成果代表着各级教育教学改革与实践的最高水平,是为党育人、为国育才战略的重要体现,也是广大基础教育工作者长期以来的经验总结和理论思考。基础教育国家级教学成果奖是我国基础教育教学领域的最高奖项。2021年,教育部印发《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》,在全国建立60个示范区,甘肃省酒泉市、平凉市成功入选。

提升作业设计与实施质量 助力『双减』有效落地——上海市作业成果推广应用工作

根据基础教育国家级优秀教学成果推广应用的工作要求,以落实“双减”政策为导向,为推动全国各地提高作业设计与实施质量,有效减轻学生过重作业负担,基于23个作业成果推广应用示范区的需求,上海作业团队着重围绕专题培训、展示研讨、项目研究、成果引领等方面有序地推进成果推广应用工作。在作业成果推广过程中,形成了以下一些基本经验与做法。第一,注重需求调研,倡导按需提供专业支持。通过问卷和交流,了解各个应用示范区对于提升作业设计质量的具体需求。

从“解码”到“编码”赋予成果推广应用增值效益

“基础教育国家级优秀教学成果的推广应用”是教育部全面提高基础教育质量的重要举措。优秀教学成果的示范引领,能有效促进广大教育工作者遵循教育规律,解决实践问题,推进区域教育的高质量发展。优秀教学成果的推广应用,可以从行政推动,顶层设计,为成果推广应用保驾护航;科学论证,把握精髓,促成果推广应用落地生根;对接需求,本土应用,助成果推广应用开花结果等方面探索实践路径,提升增值效益。

上海公安高等专科学校2项教学成果荣获国家级教学成果二等奖

近日，上海公安高等专科学校《让行业优秀人才成为教学主力——公安院校师资队伍建设的创新与实践》和《实战导向、校局联手，创新共建共享共赢的公安类专业建设平台》2项教学成果被教育部评为2014年国家级教学成果奖二等奖。《让行业优秀人才成为教学主力——公安院校师资队伍建设的创新与实践》通过系统创新学校与行业“共选、共育、共用、共评”师资系列机制，探索了职业院校师资队伍转型发展的新路径，这一成果巳被公安部在全国公安院校推广。《实战导向、校局联手，创新共建共享共赢的公安类专业建设平台》针对公安类专业建设存在的问题，联手行业多维人手，系统设计共建共享共赢的专业建设公共平台，对提高公安类专业建设水平起到了积极的促进作用，在全国公安院校中处于领先水平。

广西师范大学荣获三项国家级教学成果奖

本刊讯 在第三十个教师节来临之际，由人力资源和社会保障部和教育部联合主办的全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，9月9日在京举行，500个“全国教育系统优秀集体”，797名“模范教师”和“全国教育系统先进一作者”，1998名“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作都”，1320项“2014年国家级教学成果奖”受到表彰。习近平、李克强、刘云山、张高丽等党和国家领导人在人民大会堂亲切会见了受表彰代表。