略谈国家级普通话水平测试员资格考核

本文总结了5期国测班的培训与考核情况,对国测班学员各项考核成绩的相关因素进行了统计分析,希望对国测班培训与考核的改进起到有益的参考。

视力残疾人员普通话水平测试的定量分析

以南京特殊教育师范学院中国盲文手语推广服务中心2011年至2023年视力残疾人员普通话水平测试成绩为样本,分析其测试的可靠性和有效性。研究发现,视力残疾人员普通话水平测试的信度和效度良好,验证了视力残疾人员普通话水平测试的科学性和有效性,所采用的测试方法能够实现测试目的。

自治区普通话培训测试中心开展全区普通话水平测试站调研

2024年5月7日至5月21日,自治区普通话培训测试中心组织相关专家赴全区七地(市)、高等学校和拉萨市第一中等职业技术学校、拉萨市第二中等职业技术学校的普通话水平测试站调研。截至2024年5月,全区各地(市)、各高等学校均建有普通话水平测试站,全区共有普通话水平测试站18个,其中14个站建成计算机辅助测试系统。

普通话水平测试中命题说话项的培训教学研究

二级乙等的普通话水平已成为高校学生参加公务员及教师资格考试的的必备条件之一,但新疆维吾尔自治区高校普通话培训效果与测试成绩却不尽如人意。该文根据多年对普通话水平测试中命题说话项的听测情况,通过针对性、实证性研究,指出新疆维吾尔自治区高校民族学生在普通话水平测试命题说话8个扣分项中存在的问题,一一分析原因并提出相应的培训教学对策,为切实提高普通话培训及测试成效,达到“以测促训,以训促测”的目的,提供参考与应用实践。

国家语委关于印发《普通话水平测试规程》的通知(国语函〔2023〕1号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、语委,新疆生产建设兵团教育局、语委:为贯彻落实党的二十大精神,加大国家通用语言文字推广力度,根据《普通话水平测试管理规定》(教育部令第51号)要求,国家语委修订了《普通话水平测试规程》(附件)。现印发给你们,请遵照执行。

国家语委关于印发《普通话水平测试规程》的通知(国语函〔2023〕1号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、语委,新疆生产建设兵团教育局、语委:为贯彻落实党的二十大精神,加大国家通用语言文字推广力度,根据《普通话水平测试管理规定》(教育部令第51号)要求,国家语委修订了《普通话水平测试规程》(附件)。现印发给你们,请遵照执行。

普通话测试工作存在的问题及对策研究

普通话测试工作是促进国家通用语言文字推广普及和应用的重要举措,近些年逐步走向了智能化、科学化和规范化的道路。机辅测试的开展,极大提高了测试效率,但同时也出现了机辅测试系统不够完善、对测试工作人员的要求提高等。该文详细分析了普通话测试存在的问题,并结合普通话测试工作者的工作实际,提出有针对性的解决对策:提升普通话测试人员的专业水平;不断升级完善测试系统和测试流程;统筹安排测试;因材施教,加强培训;鼓励考生充分利用各类资源加强训练,切实提高普通话水平。

《国际中文教育中文水平等级标准》对普通话水平测试改革的借鉴与启示

2021年发布的《国际中文教育中文水平等级标准》,构建了面向中文作为第二语言学习者的新标准体系,是各类中文测验改革与开发的权威依据。其内容上的创新之处,包括构建三等九级能力体系、强化以交际能力培养为导向、涵盖多语言要素与量化指标、使用清晰精准的描述语等,对于当前的普通话水平测试改革具有重要启示意义。借鉴《国际中文教育中文水平等级标准》并针对测试实践中的问题,普通话水平测试应从调整能力等级体系、拓展口语能力测评维度、完善语法评价指标、提高描述语的精准度等方面深化改革,以更好适应新时代的发展需要。

普通话水平测试对留学生的适用性分析和改进策略

文章收集了普通话水平测试施测于留学生群体的效度证据。收集到的效度证据来自被试的语言能力构成、测试的信度、效度和公平性等方面。PSC测查到了留学生的普通话口语表达能力,测试基本稳定可靠并具有很高的外部信度,测试的效标关联效度和内部结构效度良好,华裔、非华裔留学生应试者的普通话测试成绩没有明显差异,女性应试者的成绩明显高于男性应试者。总之,PSC基本适用于留学生群体。另外,为使其更加适用于新的被试群体,文章也提出了测试改进的策略。

普通话水平测试第四题“人机”测试模式信度研究

普通话水平测试是一项国家级语言测试,目前此项工作已大部分由计算机完成,只一名测试员参与第四大题的评分,原来的计算机“辅助”测试正在逐渐变成测试员“辅助”测试。现以2018、2019、2020年泸州市语言文字工作委员会测试站的测试数据为依据,筛选出偏差复审的成绩,提取第四题“命题说话”的评分细节进行分析。分别进行了三年复审率比对,2019、2020年复审数据计算机与测试员评分差、计算机与复审员评分差、复审成绩等级变化比对,异常偏差复审语料50例语音面貌描述和第三次测评比对、讨论,并辅以测试员评分问卷调查表,多维度地对“人机”模式测试第四题的信度进行了研究,得出了这一测试模式测试成绩基本可信的结论,并提出了相关建议。

高校《普通话水平测试培训》课程育人路径探析

“三全育人”的提出,对高校普通话教学育人工作也提出了更高的要求。因此,高校普通话教学必须立足新时代,着力培养全面发展的高素质人才,形成“三全育人”新格局。然而,在当前高校普通话教学育人过程中仍存在教学方法较为单一、部分学生语言基础薄弱等问题,导致教学效果不够理想。如何在“三全育人”视域下有效实现高校《普通话水平测试培训》课程育人,是当前教师需要研究的重要课题。对此,基于“三全育人”视域下,在分析《普通话水平测试培训》课程性质的基础上,研究《普通话水平测试培训》课程教学中存在的不足,进而探究《普通话水平测试培训》课程的育人路径,以期构建普通话课程教学“三全育人”大格局。

高校普通话水平测试工作评价标准研究--以天津市为例

大规模测试需求与信息技术的进步,要求评价标准与之适应。在人机结合的测评模式和复杂的测试流程背景下,普通话水平测试标准研制经受住了特殊测试环境的检验。以测试工作问题为导向,在专家指导及一线调研的基础上,形成了由5个一级指标、10个二级指标、51项评价要素组成的评价标准。通过理论研究结合实地调研,建立高校普通话水平测试工作的评价标准。实践证明,该标准有效地提高了高校普通话水平测试的管理水平,具备一定的推广价值。

全区普通话水平测试站管理员和测试员能力提升培训班在拉萨举办

为规范普通话水平测试管理,促进国家通用语言文字的推广普及和应用,落实教育部、国家语委普通话水平测试相关规定,2023年5月29-30日,西藏自治区国家语言文字工作委员会办公室、西藏自治区普通话培训测试中心在拉萨开展全区普通话水平测试站管理员和测试员能力提升培训,来自全区68名管理员和测试员参加线下培训,106名测试员参加线上培训。

注重多方位培训提高普通话水平测试成效

近十多年来,国家语委与香港十所专上学院合作建立了普通话水平测试中心。本文重点介绍香港各大学注重对考生进行多方位培训,而且培训取得很大成效,说明普通话水平测试与多方位培训相辅相成的密切关系。

新版《普通话水平测试规程》对普通话水平测试的影响研究

2023年4月1日,新版《普通话水平测试规程》开始执行,其中最大的变化是取消“备测环节”、试卷随机分配。对此,通过分析2023年5月收到的4518份考生调查问卷、征集新版《普通话水平测试规程》实施后测试员评测意见、选取2022年1月1日~6月1日时段内9000余名在校学生和18000余名社会人员新版《普通话水平测试规程》实施前后测试成绩等级进行对比分析等方法,分析取消备测环节后,考生参测所受的影响,证明新规程实施、取消备测环节后考生参测并未受到根本影响,希望此项研究能够为相关研究者提供参考。

高校计算机辅助普通话水平测试实践与思考

随着我国社会经济的发展和国际交往的日益频繁,全国范围内掀起了一股学习汉语的热潮。作为一种重要的信息载体,普通话越来越受到人们的重视。目前,国内外许多大城市都已经开展或计划开展普通话等级证书制度(简称“HSK”)认证工作。在这个背景下,推广普通话、提高国民素质也就成为摆在面前一项十分紧迫而又非常有意义的任务。文章首先介绍了我国普通话推广工作取得的成绩和存在问题;然后从学校、教师两个方面入手,详细地阐述了在普通话教学中出现的一些具体问题及解决办法;最后针对这些问题提出自己的建议。希望通过本次研究能够引起更多人们对于普通话普及程度的关注,并且提高自身的普通话水平。

普通话水平测试“短文朗读”项失误分析及应对策略

“短文朗读”是普通话水平测试的第三项,要求考生在朗读作品时语音标准、语调自然、语流流畅。此项测试分值占比大,共30分,是普通话水平测试的重要组成部分。因此,明确“短文朗读”的测试目的和要求,了解考试中可能会出现的失误点,并探究相应的训练方式和应试策略,能够帮助考生做好充分的准备,在测试中取得好成绩。

普通话水平测试相关流程解析

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定:“凡以普通话作为工作语言的岗位,其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平,应当分别达到国家规定的等级标准。”普通话水平测试是考查应试人运用国家通用语言的规范、熟练程度的专业测评,是促进普通话普及和应用水平提高的基本措施之一。

纠正发音习惯 减少语音失误--普通话水平测试成绩“过关”从此不再难

近年来,浙江省内参加普通话水平测试的考生增量大,各市测试量都屡创新高,杭州、宁波等市更是突破了每年3万的测试量。众多考生中,每年总有部分考生未达到自己理想的成绩,这其中除了自身普通话规范程度和熟练程度不够之外,还有不少是因为考生的错误发音习惯或是一些失误造成的。笔者分析汇总了6个突出的“失分”问题,并提出相应的解决办法。

教育部办公厅 中国残联办公厅关于印发《视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试管理办法(试行)》的通知(教语用厅〔2023〕1号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、语委、残联,新疆生产建设兵团教育局、语委、残联:教育部、中国残联共同制定了《视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试管理办法(试行)》,现印发给你们,请遵照执行。2023年8月28日视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试管理办法(试行)第一条为进一步推动国家通用语言文字的推广普及和应用.