国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨

从可持续发展的角度出发,介绍了南京农业大学在国家级虚拟仿真实验教学中心建设方面的经验及成效,并对今后虚拟仿真中心工作提出了一些建议和思考。

国家级实验教学示范中心建设中虚实结合实践课程的探索与实践——以化学化工国家级实验教学示范中心(安徽大学)为例

化学化工国家级实验教学示范中心(安徽大学)以培养具有社会责任感,富于人文情怀、科学精神和国际视野,服务国家和区域经济社会发展的高素质创新人才为培养目标,在工程专业认证和新工科建设的背景下,中心积极推进虚实结合实践类课程的建设。通过模拟生产现场真实场景,提升了师生互动效率,更好地实现了对学生创新能力、团队协作能力和工程实践能力的培养。中心虚实结合实践类课程的建设也解决了化工及相关专业实习的难点和痛点。

国家级生物医药虚拟仿真实验中心建设现状与思考

在对华中科技大学等7所生物医学类"虚拟仿真实验教学中心"建设的经验和特点介绍的基础上,肯定了此类实验中心的建设应当做到定位准确、发展模式多样化且特色鲜明,并针对其建设与发展中遇到的共性问题,提出了相应建议。

国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系解读

通过对国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系进行分析,阐述各指标要素之间的关系,以期对高校申报及建设国家级虚拟仿真实验教学中心有一定的指导,进一步促进示范中心的可持续发展。

我校森林防火虚拟仿真实验教学中心成功入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心

日前，教育部办公厅下发《教育部办公厅关于批准北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心等1O0个国家级虚拟仿真实验教学中心的通知》（教高厅函【2014】6号），我校“森林防火虚拟仿真实验教学中心”正式入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心建设单位。这是我校继森林植物和林业工程两个国家级实验教学示范中心后，又获得的一个国家级实验教学中心，

实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心相互融合协同发展

国家级实验教学示范中心的建设,极大地推动了我国高等学校实验教学改革和实验室建设,促进了高校优质教学资源的整合和共享,但是,又面临着如何持续发展的新课题。随着近两年虚拟仿真实验教学中心建设工作的开展,推进虚拟仿真实验建设、应用和推广以成为实验教学示范中心可持续发展的重要途径和动力。虚拟仿真实验教学中心建设需要结合学科专业特点,为实验资源的共享创造条件;构建"虚实"结合的实验教学模式,使实验教学示范中心与虚拟仿真实验教学中心相互促进、互为补充、协同发展。

国家级实验教学示范中心的数字化实验室建设

以北京科技大学国家级材料实验教学示范中心为例,结合实验室建设和实验教学改革的实践,总结了该中心在开放式实验教学、自主学习平台、虚拟实验室等方面的数字化实验室建设经验。示范中心的建立有利于实现实验教学的现代化、开放化和高效化,进一步发挥辐射和示范作用。

教育部办公厅下发开展2014年国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知

教育部2014年计划遴选产生100个左右国家级虚拟仿真实验教学中心。委托中国高等教育学会负责申报材料受理、资格审查和遴选等工作。本次申报单位是普通本科高等学校和军队高等学校,申报对象是国家级或省级实验教学示范中心。每所学校申报项目不超过1个。中央部委所属高校和省属高校向所在地省级教育行政部门提出申请。由各省（市、区）教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局和中国人民解放军总参谋部军训部根据申报名额推荐。

虚拟仿真实验教学在实验教学示范中心的应用

以天津商业大学热能与动力工程国家级实验教学示范中心为例,阐述高校虚拟仿真实验教学的应用与开展情况,介绍面向制冷技术与装备专业方面的虚拟仿真实验教学体系和实验教学项目。探讨了虚拟仿真实验教学体系的构筑、教学资源的建设以及应用效果等内容,同时介绍了虚拟仿真实验教学项目共享和人才培养模式的探索情况,以便进一步推动实验教学的改革与创新。

南京林业大学国家级园林实验教学示范中心正式投入使用

南京林业大学园林实验教学示范中心2009年被确定为全国高校首个国家级园林实验教学示范中心，经过1年多建设，该中心的中央与地方共建园林基础实验室、虚拟现实实验室现已正式投入使用。其中，虚拟现实实验室引进了国内外领先的VR图形图像工作站、环幕立体投影显示系统、全硬件图像边缘融合器、3D立体观赏眼镜、多种三维交互设备，

西南交通大学交通运输实验中心（国家级实验教学示范中心）

简介 1956年学校设立铁道运输专业（交通运输专业的前身）建立了铁道概论模型室、通信信号实验室、冷藏运输实验室和货物包装实验室。上世纪90年代中期至2000年，先后建成了列车调度仿真实验室、接发列车仿真实验室、运输模拟实验室、智能交通仿真实验室、数字化城市交通规划实验室和交通安全工程技术实验室等，形成了涵盖铁路运输、公路运输、城市交通等多种运输方式的模块化实验教学体系。

虚实结合建设高水平虚拟仿真实验教学中心

如何建设符合企业人才需求的高校计算机教育实验室,是全国高校计算机专业面临的重要课题。分析了我国高等教育实验室建设方面的现状,在国家级"计算机实验教学示范中心"的基础上,以"虚实结合、能实不虚"为导向,提出以"实验项目驱动为主导、以做中学为学习方式"的教学理念,建设高水平的"网络工程虚拟仿真实验教学中心",希望能够为同类高校计算机专业的实验教学及人才培养提供思路。

全国已建设800个高校国家级实验教学示范中心

近日，教育部高等学校国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会在福州召开。据了解，2005年以来，全国已经建设了800个国家级实验教学示范中心，200个国家级虚拟仿真实验教学中心和数千个省级实验教学示范中心，涵盖了44个类别的理、工、农、医、文等学科。

虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践

分析了虚拟仿真实验教学的技术特征和本质特征,从研究虚拟仿真实验教学基本理论出发,探讨了虚拟仿真实验教学的本质特征、功能组成以及实验教学中心建设的重要关系,为高校虚拟仿真实验教学中心建设和可持续发展提供理论和实践指导,并对今后申报国家虚拟仿真实验教学中心工作提供相应的建议。

高等学校文科综合学科国家级实验教学示范中心建设暨双创建设主题讲堂研讨会在校召开

2016年6月3—5日，“高等学校文科综合学科国家级实验教学示范中心建设暨双创建设主题讲堂研讨会”在成都召开，来自全国100所高校和部分企业的170余位代表参会。此次活动由高等学校国家级实验教学示范中心联席会主办，四川大学承办，旨在加强文科综合学科国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心的交流，总结共享高校文科实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心建设与改革的优秀成果和先进经验，更好地发挥在双创建设中的示范和辐射作用。

西南石油大学实验教学示范中心

学校共有本科实验教学中心(室)16个,另有1个工程训练中心和1个油气工程校内实训基地。学校坚持以软带硬,积极发挥国家级和省级实验教学示范中心的引领作用,进一步增强实验教学示范中心的凝聚力,助力学校的高水平发展。目前我校共建有国家级实验教学示范中心3个,国家级虚拟仿真实验教学中心2个,省级实验教学示范中心6个,省级虚拟仿真实验教学中心6个。

校企合作 锐意进取 创新未来——共建西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心

为响应国家培养创新型人才的战略方针，为社会经济发展提供专业交通运输人才，西南交通大学以培养学生工程实践和创新能力为目标，提高自主研发和科研成果转化能力，不断完善交通运输国家级实验教学示范中心，用以支撑全校23个专业本科生的交通运输基础实验教学任务和交通运输（国家重点专业、国家特色专业）、交通工程（国家特色专业）、安全工程、物流工程和物流管理等专业的实验教学任务。

现代制造与智能装备虚拟仿真实验教学中心

广东工业大学现代制造与智能装备虚拟仿真实验教学中心于2016年获批广东省虚拟仿真实验教学中心并立项建设。中心依托工程训练国家实验教学示范中心，由实验教学部、机电工程学院和材料与能源学院共建、共享，重点面向机械设计制造及其自动化、机械电子工程、测控技术与仪器、材料成型及控制工程、金属材料工程5个专业对于虚拟仿真实验教学的需求，所开设的机械设计基础、电工电子等校级公共基础课虚拟实验覆盖了本校工科学院的46个专业，起到了辐射的作用。

华中师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心

华中师范大学是全国教育主管部门直属重点综合性师范大学、国家“211工程”重点建设大学、国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校。华中师范大学生物学实验教学中心始建于2004年，2006年获批湖北省生物学实验教学示范中心，2014年获批湖北省生物学虚拟仿真实验教学中心，2015年获批国家生物学虚拟仿真实验教学中心。

虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学实验教学中的应用

虚拟仿真基于互联网技术平台,以虚拟为手段,仿真为表现形式,是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,具有交互性、真实性以及多感知性等特点[1-2],通过构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,学生进行虚拟仿真实验能够达到教学大纲要求的教学效果[3-6],已逐渐成为世界教学发展的一种趋势。2013年8月13日,国家教育部高教司下文在全国构建国家级虚拟仿真实验教学中心,从国家政策上给予支持[7]。2014年2月本校获批国家级虚拟仿真实验教学示范中心[8]。