基于国家职业资格标准与企业岗位标准的课程标准研究

通过对国家职业资格标准、企业岗位标准、课程标准的描述,说明其之间的关系,导出引入课程标准的意义及构建策略。

秘书国家职业资格培训教材亟需规范

秘书国家职业资格鉴定是劳动和社会保障部于1998年推出的全国第一个权威的职业资格考试，考试内容以《国家职业标准·秘书》和《国家职业资格培训教程·秘书》为依据。在标准方面，经过了1997年试行的《国家职业技能标准·秘书》、2003年重新修订版，再到2006年再次修订、今天依然使用的《国家职业资格标准·秘书》。

广东机电职业技术学院——“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养

一、综述 广东机电职业技术学院汽车检测与维修技术专业借鉴先进职教理念，与捷豹路虎、康明斯等知名品牌深度合作，融合国家职业资格标准，兼顾职业成长规律和教育认知规律，探索7级制职业教育分级标准，形成基于工作过程的能力单元；引入企业卓越人才培养体系，重组能力单元形成课程，构建出纵向贯通和横向立交的职业导向课程体系。

构建与行业标准相衔接的高职嵌入式技术专业课程体系

本文针对目前高职领域嵌入式技术专业的发展现状,提出建立适合国家职业资格标准的高职嵌入式技术专业课程体系的思路与方法,培养满足适合社会需求的专业人才。

我国中高等职业教育协调发展现状及思考

中高等职业教育协调发展是推进现代职业教育体系的基础性工程。目前,关于中高等职业教育协调发展的研究主要围绕制度和内容两个层面而展开。未来,国家职业资格标准框架和现代职业教育课程体系的构建,将成为推动中高职协调发展的制度依据和核心内容。

人力资源服务标准体系概览

从标准化的实践看，标准体系的构建基本上有两大主线：一是价值性主线、二是科学性主线。价值性主线涉及的是标准体系要体现“以人为本”的精神，维护劳动者的权益，维护社会公平和正义；科学性主线涉及的是如何提高效率；这从国外发达国家标准体系建设中也能够发现，如国际劳工组织的标准更多是从维护劳动者权益角度制定的标准，基本人权、妇女就业、移民工人权益维护。而英国国家职业资格标准NVQ（National Vocation Qualification）则从适应英国产业结构调整，提高人力资源开发效能角度制定规范。

英国职业教育介绍与借鉴

一、英国职业教育介绍 英国是世界上重要的工业化市场经济国家之一.二百年来,英国建立了比较完善的工业体系和市场经济制度,教育培训事业也相当发达.在人才的资格认证方面,一直坚持实行学历文凭证书与职业资格证书并行的制度,由大学和学院颁发学历文凭证书,由各种职业证书机构颁发职业资格证书.

职业学校校内竞赛机制初探

职业学校技能竞赛是指由各级各类职业学校、有关行业部门、社会团体及其它组织，依据教育部、劳动和社会保障部颁布的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点目的，对职业学校学生的职业技能发展水平和教师的专业教学水平进行考评。

论职技教育专业设置、课程标准、教育手段

本文主要是确认专业与职业的概念,陈述了美国与中国职业归类及国际标准职业分类。提出了专业设置应关注的事项。强调课程取向的职业实用性、科学先进性、政策规范性。从实际出发建立合理的课程结构。并对各种教学形式和方法归类系统化。最后提出“产学合作”是职业技术教育成功之路。

2011年职业教育“三创”征文获奖名单

根据《关于开展第三届“三创”教育征文竞赛活动的通知》（教社[2011]6号）精神，全省职业教育名校俱乐部会员学校通过广泛发动，认真评选，推荐到江苏教育报刊总社的应征稿件有2000余篇。江苏教育报刊总社所属《江苏教育》编辑部组织由教育行政领导、教育专家等组成的评委会，对来稿进行了“三轮”（初评、复评、终评）评选。淮安生物工程高等职业学校张希成同志的《制约职业教育发展的八大瓶颈因素破解之道》等42篇文章获一等奖，江苏省常熟职业教育中心校孟娟同志的《高职国际贸易课程双语教学实践与模式探讨》等86篇文章获二等奖，南京市莫愁中等专业学校顾月珍同志的《浅谈在〈天然药物学〉课程改革中国家职业资格标准思想的渗透》等118篇文章获得三等奖。现予公布。

“教学做一体化”专业实训课教学模式的探索与实践

“教学做合一”源自人民教育家陶行知的教学理论，他视“教学做”为一体，“做”是核心．主张在做上教，做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循“以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体的模块化专业课程内容”的原则．探索构建“将技术实践知识与技术理论知识的整合、核心技能培养要求与国家职业资格标准相融合”的课程结构．创建了“教学做”一体化的专业实训教学模式．旨在突出职业特色．突出实践教学．突出岗位技能培训，取得了一定的效果。

YL-835空调在高级工鉴定中的使用初探

制冷设备维修工是需要通过国家职业资格鉴定的工种之一，但目前没有统一的技能鉴定设备，通常都是采用培训学校的具体制冷与空调设备进行。我国幅员辽阔，各地区之间气候差异较大，在技能鉴定时使用的设施设备不可能一样。作为一名培训指导教师，或是一名职业资格技能鉴定的考评员，在实际工作过程中，要注意相关设备的性能和特点，将其进行提升和优化，编制相关的项目训练内容和鉴定考核任务书，依据国家职业资格标准、规范来完善我国各地区职业技能鉴定的考核内容。

技师教学“技能包”的开发与实践

随着社会对高技能人才重视程度的不断提升，企业对技能人才的要求也在不断提高。如何在规定的学制中，既完成国家职业资格标准规定的鉴定内容，又满足企业对现代技能人才的需求，笔者所在学院通过技师教学“技能包”的开发与实践，初步构建了技工院校高技能人才的培养路径。

一体化课程教学改革——技工院校内涵发展的引擎——北京市工业技师学院一体化课程教学改革试点实践与体会

一、一体化课程改革为抓手，推动学院内涵发展 2009年起，学院参与全国技工院校一体化课程教学改革试点工作，数控加工、汽车维修、电气自动化设备安装与维修专业成为部级试点专业，同时环境保护与检测专业成为校级试点专业。为突破一体化课程改革定位和启动难题，我们创造性地提出了课程开发的“三三原则”，即“三个合作”和“三个对接”：企业专家与院校教师合作开发课程方案，定向企业与学校合作完成培养过程，企业专家与院校教师合作完成能力评价；学习目标与国家职业资格标准对接，学习内容与企业的典型工作任务对接，学习方法与企业的工作方法对接。

模具专业新课程体系的探索与实践

目前模具专业毕业生整体素质普遍偏低,传统的专业课程体系在人才培养的实施过程中遇到种种困难。本文就模具专业基于岗位职业能力,结合国家职业资格标准、国家技能大赛及模具高新技术探究模具专业新课程体系,提出设想并实践,旨在继续大力开展校企合作,实施理实一体化教学。

服务导向是理财规划师的最终出路

自2002年我全面接手东方华尔以来，所做的最重要的一件事就是理财规划师培养。自2004年起，我介入了理财规划师体系建设，受人社部委托承担理财规划师国家职业资格专业委员会秘书处工作，主持和参与了制订理财规划师国家职业资格标准、编撰修订统编教材、题库建设等工作。