国家级职教师资培训基地的建设与发展分析

针对我国国家级职教师资培训基地的建设历史和现状分析,提出了基地建设时出现的问题,并提出了相应的对策。可对我国相关政策的制定及研究方向有所启示。

中国职教师资培养培训基地发展若干问题研究

随着经济社会的发展,中国职教师资培养培训基地建设取得了显著成绩,但同时也出现了定位模糊、培养同质化、发展不均衡等一系列问题。由于职教师资培养培训基地建设是培养职业教育师资的关键,研究职教师资培养培训基地的建设与发展对于加强高素质专业化教师队伍建设,提高职业教育科学发展水平和能力具有非常积极的现实意义。

职教师资培训基地基于中职教师需求的培训策略

随着我国职业教育的快速发展,对职业学校教师的观念转变、知识更新、能力提高提出了更高的要求,职业学校教师队伍建设面临着严峻的挑战和新的发展机遇。文章通过对中等职业学校教师在职培训的需求调查,为职教师资培训基地做好基于需求的培训提出了对策。

职教师资培训基地基于需求的培训分析

文章在分析职业院校教师培训需求和职教师资基地培训现状的基础上,对职教师资培训基地如何做好基于需求的培训提出了几点思考。

我国职教师资培训基地发展问题与对策分析

发展职教师资培训基地已经成为我国当前解决职业教育教师数量紧缺,师资来源渠道单一,教师比例结构失衡等问题的一个主要渠道,也是培养优质职业教育师资的重要途径之一。然而办学经验不足、课程针对性不强、实训操作技能缺乏等问题在职教师资培训基地发展过程中较为突出。在国家各项政策与制度的保障下,积极改变观念,创新发展机制与模式,注重自身师资建设,加强校企合作,做好基地质量评价与控制工作都有利于职教师资培训基地的可持续发展。

供给侧改革视域下职教师资培训基地建设的实践探索——以S大学为例

职教师资培训基地建设是职教师资队伍建设的基础性工程。调查显示,供给侧改革视域下培训基地建设存在区域供给不均衡、服务供给不精细、课程供给不适切、供给主体缺位等结构性矛盾。为加强培训基地建设,应完善现代职教师资培训体系以推进制度供给;瞄准职校教师专业发展需求以发力精准供给;创新"双师型"师资培训机制以加大有效供给;推进职教师资专业化发展以加强优质供给,从而形成丰富、多元、开放的新供给结构,让基地供给体系适应教师培训需求结构变化。

重庆市职教师资培训的现状与对策探析——以重庆某职教师资培训基地为例

当前国家把职教师资基地建设工作提到了前所未有的战略高度,强化职教师资培训是解决当前职业教育师资不足和水平低下的重要举措。重庆市职教师资培训目前还存在发展经费不足、制度不完善、质量保障体系尚待确立等问题,严重制约了职教师资培训基地的良好运行,应该增加职教师资培训基地的经费投入、健全职教师资培训制度体系、完善职教师资培训质量保障体系,以推动重庆市职教师资培训事业迈上新台阶。

全国职教师资培养培训基地建设方略——以浙江工业大学基地为例

文章回顾分析了全国重点建设职教师资培养培训基地的历史,提出国家级职教师资基地建设方略在于:强化内涵建设,提升基础能力;形成培养培训一体化模式,构建职教师资成长立交桥;构建学科群,支撑培养培训体系;深化校企合作,促进校政企协同创新。

粤东地区职教师资培训基地建设探索

职业教育的快速发展与职教师资严重不足的矛盾已成为制约粤东职业教育发展的"瓶颈",在粤东地区依托高等院校建立一个服务于粤东三市的职教师资培训基地迫在眉睫。本文以韩山师范学院为例从运行模式和建设措施两方面对粤东职教师资培训基地进行探索。

全国职教师资培训基地与中等职业学校教学衔接模式初探

全国职教师资培训基地在为中等职业学校培训师资的过程中 ,应着力与中等职业学校的教学目标、专业设置、课程体系、教学模式相衔接 ,以便更好地发挥培训基地在职业教育中的主导作用。

浅谈职业教育师资培训基地建设的发展

职业教育专业教师的总体发展离不开后期的专业培训,在国家级职教师资培训基地开展教育师资培训是提高职业院校教师总体素质促进专业教师成长的最有效的途径。但是,目前国家级职教师资培训基地存在很多问题及不足,因此提高职教师资培训基地的建设成为当务之急。

加强职教师资培养培训基地建设探索

职教师资培养培训基地的建成改变了传统的依靠师范院校培养师资的模式,开创了职教师资培养培训的新局面。职教师资培养培训基地的建设关系到基地自身是否能长期稳定发展,关系到我国职教师资培养计划是否能真正取得成效。本文从全国重点建设职教师资培训基地的主要功能入手,探析基地目前存在的问题和困难,提出解决问题的办法和应对困难的措施,进一步推动职教师资培训基地的建设,完善职业教育师资培养培训体系,加快我国职业教育事业的改革和发展。

职教师资队伍建设的相关政策研究——职教师资培养培训基地的政策研究

结合我国职教师资培养培训基地建设的现状,对相关政策进行了脉络分析,并对其中的几方面问题提出了建议,以期对我国相关政策的研究和制定有所启示。

中等职业教育教师培养调查分析与建议——基于全国职教师资培养培训基地2012-2015年数据

通过对2012-2015年高等学校中等职业学校职教师培养调研,展现近几年来我国中等职业学校教师培养取得的成绩和呈现的一些特点,透视全国职教师资培养的发展变化。并根据职教师资培养的数据进行分析,对高等学校中等职业学校教师培养提出一些思考,对促进教育行政管理部门进行科学决策和职教师资培养的高等院校提高办学质量具有重要意义。

构建中国特色的职教师资培养培训体系——全国职教师资培养培训基地工作会议召开

12月22～24日,教育部职业教育与成人教育司在天津召开全国职教师资培养培训基地工作会议,并同时举办中等职业学校教师素质提高计划成果展。教育部有关领导及全国各省市教育主管部门负责人、64所高校的职教师资培养培训基地专家和企业界代表200余人参加大会,就职教师资培养培训基地建设的相关问题进行深入讨论。

部属职教师资培训基地成果概览

为了加强职教师资队伍建设，发挥高等学校在职教师资队伍建设中的作用，自１９８９年１０月起，原国家教委在８所委直属高校相继建立了职教师资培训基地。他们是：天津大学职业技术教育学院、浙江大学职业技术教育学院、湖南农业大学职业技术教育学院、河北农业技术师范学...

全国重点建设职教师资培训基地——天津大学职业技术教育学院

天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部.

师资培养的沃土 行业培训的摇篮--全国重点建设职教师资培训基地河北科技师范学院

河北科技师范学院是一所具有硕士学位授予权的独立设置的职技高师院校。学院有专任教师1557人，其中教授、副教授500名；有4个硕士点，47个本科专业；现有全日制在校生24000人，其中师范类硕士研究生、本科生8000人。