国家通用语言在铸牢中华民族共同体意识中的功能分析——以普通话宣传周主题为例

国家通用语言在促进各民族交往交流交融、塑造公民国家认同等方面发挥了重要作用。自1998年开始设立的全国推广普通话宣传周是我国推广普及国家通用语言的有力举措之一。历年推普周主题鲜明、意义深刻,推广主题可以分为促进语言文字规范化、传承优秀传统文化、聚焦国家发展战略等,这些主题折射出文化及社会的变迁,反映出国家通用语言在铸牢中华民族共同体意识行动中的意义和价值。国家通用语言不仅能够促进文化的传承与交流,更能增强公民的国家认同感。推普周的主题是多种功能的概括性表达,通过对推普周主题开展类别化分析,有助于我们更好地认知、促进国家通用语言的推广和普及工作,更好地服务于中华民族共同体建设。

国家通用语言传播的乡村视角:普通话推广的困境与出路

由于长期以来相对单一的行政化路径和发展目的,使得普通话推广政策在县乡收效甚微。基于对普通话推广、推普脱贫、推普助力乡村振兴等工作的民族志调研,探索语言文字工作的实践、语言主体与社会的互动,以及乡村语言主体的内生动力的特征。同时,以此为框架,为国家通用语言推广与传播探索新的可能性路径,解释乡村经济活动对国家通用语言推广和传播的重要意义。

高校普通话水平测试的后效作用及国家通用语言能力提升

语言测试对师生、教学活动、家长乃至社会有着重要影响。梳理了开展普通话水平测试的现实需求与重要作用,基于对地方高校不同专业学生普通话水平测试成绩跟踪调查,分析当前大学生国家通用语言能力概况,探究了该语言测试的后效作用,以积极正面的后效作用占主导,负面影响较少。由此提出了将其积极效用最大化与负面效用有效降低的路径,助力国家通用语言能力提升。

乡村振兴背景下国家通用语言文字的推广普及

陕西职业技术学院通过结对帮扶乡村学校,开展国家通用语言文字规范化达标建设工作,以及矩阵宣传推广普及国家通用语言文字,为特定人群提供志愿服务,以此推动优质语言文化实现创造性转化和创新性发展。现首先阐述推广普及国家通用语言文字的意义,其次介绍陕西职业技术学院为国家通用语言文字的推广普及所做的工作,再次对陕西职业技术学院推广普及国家通用语言文字的路径进行梳理,最后提出职业院校助力提升乡村振兴的建议。

国家通用语言文字推广普及助力民族地区乡村振兴的有效机制

推广普及国家通用语言文字是民族地区实施乡村振兴战略的前提条件。国家先后制定出台了各项法规、政策、措施,确保国家通用语言文字在民族地区的推广和普及。以甘肃某少数民族地区为例,调研了该地区的裕固族、藏族、蒙古族的120名少数民族群众;研究从语言能力、认同度、使用状况等不同维度全面调查、分析存在的问题,结合当地语言实际和经济发展状况,并从语言国情与语言规划出发,提出国家通用语言文字推广普及助力民族地区乡村振兴的有效机制。

民族院校国家通用语言文字类课程的建设与实践——以铸牢中华民族共同体意识为视角

课程是人才培养的核心要素。新时代应坚守铸牢中华民族共同体意识的如磐初心,聚焦课程建设在立德树人中的关键性作用,贯彻“教书育人、科学研究、传承文化、服务社会”的深刻内涵。文章结合民族院校国家通用语言文字类课程建设的学理阐释、现实价值、总体设计与实践探索,提出须加强系列课程创新的“顶层设计”,增进课程体系的民族共同性和融合性,并围绕目标达成、教学内容、思政育人、组织实施、多元评价等方面展开路径分析,为国家通用语言文字类课程的建设与实践实现价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”目标提供积极策略。

论新疆少数民族学生对国家通用语言的认同——从新疆少数民族民考民学生参加普通话测试现象谈起

汉语教学事业的不断发展与壮大,"民汉兼通型"人才的培养与成长,使国家通用语的使用成为新疆高层次少数民族人才自我评定的重要指标之一。他们学习普通话的过程是把汉语言学习推向标准规范汉语言实践的过程,是强化对国家通用语言认同的过程,是以一种物化的形式完成"中华一体"观念的升级过程。但在新疆少数民族民考民群体中的国家通用语言的普及工作还任重道远,需要进行科学、系统的分层规划和体系设计。

面向南疆教师国家通用语言培训的语音特征和提升策略研究

南疆教师是国家通用语言教育的关键力量,他们的国家通用语言应用能力和水平对于南疆校园国家通用语言教学水平影响重大。南疆是少数民族聚居区,为全面加强国家通用语言教育,加强维吾尔族教师国家通用语言培训,提高维吾尔族教师国家通用语言习得水平是必要的手段和路径。本研究将语言习得与教学理论相结合,以实验语音学为主要研究方法,对南疆维吾尔族小学教师国家通用语言发音中的鼻音、边音、半元音三类相似辅音进行系统研究,在此基础上制定维吾尔族教师国家通用语言习得难度等级,结合声学参数研究结果,针对南疆维吾尔族教师提出相应的改进意见,以期提高维吾尔族教师国家通用语言的发音准确率,提高维吾尔族教师的国家通用语言测试通过率,为提升南疆地区国家通用语言教育教学水平提供科学研究上的支撑。

如何界定普通话的内涵和外延--学习《国家通用语言文字法》的思考

《国家通用语言文字法》颁布后,做好普通话界定工作成为语言学界当务之急。界定普通话内涵,必须摈弃"以北方话为基础方言"这含糊不清的说法,充分注意书面语对于普通话词汇的影响;界定普通话外延,必须扭转将普通话与口语相对应以及与"标准语"相分离的倾向,充分认识到普通话是一个具有连续统特征的原型范畴。

全面加强国家通用语言文字教育教学背景下的“大学语文”课程建设研究

在全面加强国家通用语言文字教育教学背景下,“大学语文”的课程建设必须系统研究和探索面向语言文字应用能力的大学语文知识体系,明确“大学语文”课程的教学内容,课程内容应包含中华经典作品解读、口语表达练习、普通话和规范汉字训练三部分。同时,“大学语文”的课程建设必须关注语文教师,提升教师语言文字教学能力。教师应熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规,能够将推广普及国家通用语言文字与传承弘扬中华优秀语言文化有机融入课程思政。

统编《语文》教材助力国家通用语言文字教育:挑战、困境和新征程

在民族地区中小学使用国家统编教材,是党中央作出的关于加强民族地区国家通用语言文字教育的重大决策部署。根据国家教材政策,民族地区中小学校全面推行使用三科统编教材,逐步实现与全国接轨。但由于历史发展、经济水平、教育基础等方面的原因,在新旧教材过渡时期,统编版教材在民族地区的推行使用必然遇到较大挑战和诸多问题。深入基层、深入学校、深入一线、深入师生,才能了解教材使用的实际问题。以“课堂观察”为主线,主要采用“看、听、评、引”四面一体的研究策略,及时调研统编版《语文》教材在民族地区中小学教学实践中的使用成效、现实困境和现实需求,进而探索解决策略,并付诸行动,提出针对性建议,从而尽快提高教材的推行力度和使用质量,不断提升民族地区学校国家通用语言文字应用水平。

我国民族人口国家通用语言能力现状、影响因素及对策建议

推广和普及国家通用语言是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。基于中国民族地区经济社会住户调查和中国综合社会调查数据的研究发现:各民族人口的国家通用语言能力均呈上升趋势,并且民族间的语言能力差距缩小;国家通用语言能力受个体、家庭、学校和社交网络的综合影响,受教育程度、居住安排、家庭经济状况、寄宿、流动经历、互联网使用是正向预测因素,同胞数量和“汉少”双语授课是负向预测因素;民族身份与个体的国家通用语言能力紧密关联,父代族际通婚家庭子女比非族际通婚家庭子女的普通话听说能力和汉字读写能力更好。全面加强国家通用语言教育,要在民族地区积极推广普通话和汉字,充分利用个体语言发展的关键期,保障各民族家庭子女掌握交流互通的语言工具。

青海农牧区幼儿国家通用语言口语发展研究

在国家大力推广普通话及民族地区学前儿童国家通用语言亟需提升现实需求下,采用多彩光谱中的故事板语言评估项目评测青海农牧区在园幼儿国家通用语言发展状况。结果发现:幼儿入园后在国家通用语言口语有显著提高,但存在各方面发展不均衡的特点,5~6岁发展最为迅速;社区因素、语言环境、家庭与语言背景均与幼儿国家通用语言口语发展显著相关,其中同伴对对幼儿国家通用语言口语表达水平有显著影响。

少数民族地区普通话推广策略研究

语言是民族文化的重要组成部分,普通话作为中国的国家通用语言,承载着中华民族的人文情怀,是向世界展示中华民族优秀文化的钥匙。党的二十大报告中要求加大普通话的推广力度,这是党和国家为实现中华民族伟大复兴,实现全体人民共同富裕的统筹要求,因此针对少数民族地区的普通话推广工作就显得尤为重要。本文阐述了少数民族地区普通话推广的意义,分析了少数民族地区普通话推广面临的现实问题和挑战,并从语言政策、教学方法、师资队伍建设及教育资源调配等方面提出了相应的策略建议,以期为少数民族地区普通话推广工作提供参考。

语言经济学视域下国家通用语言助力乡村振兴的实现路径探究

国家通用语言文字作为重要的人力资本、信息资源和经济资源助力乡村振兴是现实必然。文章聚焦民族地区乡村青壮年群体国家通用语言的使用情况,从公共场所、社区(村、小队)和家庭三个语域,对和田地区洛浦县A、B、C三个村的青壮年国家通用语言(普通话)的使用情况、应用能力和国家通用语言水平与收入状况进行了调查。通过梳理民族地区国家通用语言推广普及存在的问题,结合乡村青壮年国家通用语言使用水平现状,建议从乡政府、社区(村、小队)和家庭三个层面,设计“乡政府-社区(村、小队)-家庭”为一体的整体语言规划,建构“乡政府-社区-学校-家庭”不同层面多元一体的国家通用语言学习和培训体系,构建乡政顶层设计、基层社区(村、小队)发挥主导作用、家庭形成多元语言意识三位一体的国家通用语言推广共同体,形成合力在提高乡村青壮年国家通用语言水平的同时,不断增强乡村国家通用语言推广普及质量,持续发挥语言助力乡村振兴的重要作用。

文化语言学与国家通用语言文字推广普及

文章概括了20世纪80-90年代文化语言学对汉语汉字文化属性探索的意义和特点,总结了百余年间我国语文现代化中“汉语拼音方案”的研制与推行、汉字的规范化标准化、通用语言文字的推广普及等三大任务的历史过程,论述了党的十八大以来对推广国家通用语言文字的重视与布局,以期更深刻地学习领会习近平总书记的文化理论,了解“汉语汉字是中华文化的根脉与维系”“强国需要强语、强语助力强国”的意义,更自觉地做好国家通用语言文字推广普及工作,培养更多为国家所需的语言学人才。

新疆南疆少数民族中小学生国家通用语言文字教育效果评价

运用AHP-模糊综合评价法构建教育效果评价指标体系,并选取新疆南疆中小学教师为调查对象,对其国家通用语言教育效果进行评价。结果显示:新疆南疆少数民族中小学国家通用语言教育实施效果较好,教师对国家通用语言教育认可度高,学生国家通用语言水平显著提高;学校国家通用语言教育相关硬件设施明显改善;运用多种形式补充教师,保障教学顺利开展,但同时也存在学校软件设施和高质量师资不足、教师教学水平有待提高、缺少语言学习环境以及少数民族学生国家通用语言基础薄弱等问题。因此,建议增加和合理使用教育经费,完善教育资源配置;强化教育干部队伍建设,完善评价考核机制;积极开展校园文化活动,加强少数民族学生国家通用语言认同感;加强国家通用语言教师队伍建设,完善教师培训体系;改善民族地区国家通用语言环境,提高少数民族国家通用语言水平。

国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴:价值向度及其实现路径

民族地区作为多民族聚集的重要场所,在此以国家通用语言文字教育助推乡村振兴战略是国家实力得到认可的重要组成部分。首先,从“语言价值向度”出发,阐述国家通用语言文字教育助推乡村振兴政治向度、情感向度、文化向度、经济向度、社会向度,即为维护民族地区安全统一、增强中华民族共同体认同感、推动多元文化繁荣融合、助力民族地区经济发展、促进各民族间协同进步。其次,立足马克思主义“以人为本”的全面发展理念,分析国家通用语言文字教育助推乡村振兴过程中,存在人才赋能民族复兴不足、群体学习语言环境缺乏、文化建设内生动力不足、教育经济内容效能异化、社会组织管理效果不佳等发展困境。最后,从凝聚人才合力推动民族复兴、构建家校社共育新生态环境、深化文化外扶内帮驱使动力、激活特色产业资源优势发展、共创社会管理服务共享平台等方面,提出国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴的实现路径。

新疆少数民族学生国家通用语言文字能力提升的新路径:基于工作记忆训练的启示

国家通用语言文字是中国广大学习者的核心学业语言。基于工作记忆在通用语言文字习得中的重要作用,该文对工作记忆在通用语言文字习得中的理论观点进行综述,并简要介绍围绕这些观点所展开的实证研究。综合当前研究进一步指出,将工作记忆对通用语言文字习得的预测和干预成效应用于新疆少数民族学生的国家通用语言文字教育实践中,可为教学提供高效的认知神经科学辅助途径和方法,促进教学体系优化升级,从而加速提升新疆少数民族学生的国家通用语言文字的普及水平。

让普通话成为少数民族乡村振兴的助推器

习近平总书记在党的二十大报告中提出“加大国家通用语言文字推广力度”。因此,要聚焦农村少数民族地区的普通话推广,赋能乡村振兴。现从贵州省少数民族地区普通话推广的现状入手,探究普通话推广的实践路径,通过政府主导、文化融合机制和特色产业发展,发挥普通话助力乡村振兴的作用,实现普通话推广与政治、经济社会共同发展,铸牢中华民族共同体意识。