国家通用语言文字教育政策的青海实践:历程、经验与动力

中华人民共和国成立后,青海省国家通用语言文字教育实践经历了从“民族语言教育为主”到“双语并重的双语教育”再到以“国家通用语言文字教育为主”的变化过程。在长期实践中,青海省逐步实现了国家通用语言文字全覆盖及在教育教学中的主体地位,并得出了五个方面的实践经验。

新中国70年来国家通用语言文字教育政策变迁

国家通用语言文字政策自新中国成立以来就广受关注,其政策也随着时代的发展经历了简化汉字、推广普通话,语言文字规范化、标准化建设,语言文字法制化建设等阶段,当前推普脱贫是国家通用语言文字政策的主要社会责任,同时学校和教师承担着提高国民国家通用语言文字水平的重任。

新疆国家通用语言文字教育政策的发展历程、经验与意义

新中国成立70年来,新疆国家通用语言文字教育政策历经培根筑基、扩建基础、全面推进三个发展时期,逐步建立健全从学前到中小学各阶段有效衔接的国家通用语言文字教育教学全过程全覆盖体系。其历史经验是:因时制宜,循序渐进,政策历程符合历史逻辑;民汉互学,民汉兼通,政策理念具有合理性与可行性;遵循语言教育规律,创新办学与教学模式,政策制定有科学依据;重视教材体系建设与师资队伍建设,政策落实有抓手。其政策实践成就是历史继承性与时代创新性的有机统一,是国家核心利益与各族人民诉求的集中体现,是教育现代化的必然要求,是中国共产党民族教育理论与政策在新疆成功实践的典范,具有深远的历史意义。

国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴:价值向度及其实现路径

民族地区作为多民族聚集的重要场所,在此以国家通用语言文字教育助推乡村振兴战略是国家实力得到认可的重要组成部分。首先,从“语言价值向度”出发,阐述国家通用语言文字教育助推乡村振兴政治向度、情感向度、文化向度、经济向度、社会向度,即为维护民族地区安全统一、增强中华民族共同体认同感、推动多元文化繁荣融合、助力民族地区经济发展、促进各民族间协同进步。其次,立足马克思主义“以人为本”的全面发展理念,分析国家通用语言文字教育助推乡村振兴过程中,存在人才赋能民族复兴不足、群体学习语言环境缺乏、文化建设内生动力不足、教育经济内容效能异化、社会组织管理效果不佳等发展困境。最后,从凝聚人才合力推动民族复兴、构建家校社共育新生态环境、深化文化外扶内帮驱使动力、激活特色产业资源优势发展、共创社会管理服务共享平台等方面,提出国家通用语言文字教育助推民族地区乡村振兴的实现路径。

新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展研究——以西部少数民族地区某高校为例

为促进新时代国家通用语言文字教育教学高质量发展,文章以西部少数民族地区某高校开展国家通用语言文字教育教学的实践经验为例,分析其作用,分享其经验及做法,通过分析所带来的影响及成效,探析存在的不足及成因,最后提出优化路径,包括构建碎片化学习环境、增强信息化学习体验、组建专业化教育团队。

民族地区加强国家通用语言文字教育的意义与路径

民族地区加强国家通用语言文字教育,不仅有助于促进民族地区教育高质量发展,而且有利于促进各民族间的交往交流交融,为民族地区发展奠定语言基础。本文从国家通用语言文字教育的政策和法律支持以及现实需要出发,阐述其对经济、文化与教育等的多重重要意义,进而提出在我国民族地区发挥学校主阵地作用等可行的路径。

试论开放教育国家通用语言文字的推广与使用

开放教育所面对的成年学生已形成了其固有的语言习惯,特别是在偏远地区,成年学生往往在使用普通话时不自觉地带有地方口音,而开放成人教育由于其本身的实用性与速成性,国家通用语言文字的推广普及与规范使用往往会被忽略,因此利用课堂教学的机会,推广、规范国家通用语言文字的使用,是一条值得尝试的路径。对此,以包头广播电视大学为例,通过分析成年学生学习国家通用语言文字的特点,研究国家通用语言文字教学融入专业课教学的意义,在此基础上探讨国家通用语言文字教学融入专业课教学的实现路径,以期加快推广国家通用语言文字的步伐。

新疆高职学校国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识实践

当前我国新疆民族地区仍面临教师资源短缺、教育基础设施薄弱以及资金投入不足等多重问题,导致人才培养以及经济发展问题尚未得到根本性解决。高职学校是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地,本文以新疆高职学校在国家通用语言文字教育服务中铸牢中华民族共同体意识的使命为出发点,探讨了新疆高职学校在国家通用语言文字教育服务中铸牢中华民族共同体意识的优势,并对实现此目标的策略进行研究。

新时代民族地区国家通用语言文字普及工作的推进策略——以四川省阿坝藏族羌族自治州为例

党的二十大报告提出了中国式现代化进程中我国经济社会高质量发展的本质要求,明确了新时代语言文字事业主动与国家发展战略对接、深度融入国家发展格局的中心任务。本文围绕国家通用语言文字普及提升与铸牢中华民族共同体意识、民族地区国家通用语言文字能力建设等目标任务,对四川省阿坝藏族羌族自治州国家通用语言文字普及的深度和广度、推广的水平和质量开展全面调查,探讨新时代民族地区国家通用语言文字工作进一步拓展深化的推进策略。同时,把握国家通用语言文字普及提升工作的新特点、新规律,为民族地区语言文字治理体系和治理能力现代化提供政策建议。未来,须加强语言文字事业顶层设计,完善普及提升工作管理机制;巩固提升地区推普攻坚水平,助力区域协调发展战略实施;接续实施推普扶智结对帮扶,聚力语言经济发展语言产业;持续推进语言教育体系建设,拓展优质均衡语言教育成果。从而使国家通用语言文字普及提升工程服务民族地区全面建成小康社会、服务国家长治久安大局。

民族地区高质量国家通用语言文字育人体系的逻辑建构

民族地区的国家通用语言文字育人体系建构是培养社会主义事业接班人的必要条件,也是教育高质量发展的基础支撑。依据教育的生态逻辑,民族地区的国家通用语言文字育人体系以学校教育为主体,延伸到家庭、政府和社会,形成学校育人体系和社会协同育人体系两个部分。学校育人体系以“五育”课程体系建设为核心,建立全员、全过程、全方位的“三全”育人机制;社会协同育人体系重在建设家、校、政、社四位一体的协同育人新样态和语言文字社会综合治理新格局。本文认为,当前应着力加强理论研究与实践探索,多学科、多主体共同参与创新理论与实践;分地区、分学段加强课程体系建设;家校政社协同,提高社会综合治理能力;服务、保障全面升级,优化教育资源供给。

国家通用语言文字教育是中华民族共同体建设的基础

教育是中华民族共同体建设的基础事业,加快推进国家通用语言文字教育是民族地区构建高质量教育体系、促进民族地区教育高质量发展的基本前提。回顾了我国民族地区国家通用语言文字教育的历史演进,以及党的十八大以来党和国家关于民族地区加快推广普及国家通用语言文字工作的政策与实践;系统梳理了习近平总书记关于推广普及国家通用语言文字、提高民族地区教育质量的重要论述,阐述了民族地区加强国家通用语言文字教育的战略意义;从构建民族地区高水平教育体系,促进民族地区教育高质量发展,铸牢中华民族共同体意识的总体要求出发,提出了民族地区加快推广和普及国家通用语言文字教育、促进民族地区教育高质量发展的路径。

边远地区国家通用语言文字教育薄弱问题的归因分析与对策建议

国家通用语言文字教育薄弱地区主要是边远地区乡土社会,包括山区、牧区、边远民族地区;只有把国家通用语言文字之根深植于乡土社会,其薄弱问题才能解决。边远地区乡土社会国家通用语言文字教育薄弱归因有如下矛盾与解决对策。供需矛盾是我国社会主义初级阶段基本矛盾的反应,这是国家通用语言文字教育薄弱地区之所以薄弱的根本原因,要靠发展与倾斜政策来解决;学校制度和高考制度存在双轨制等教育体制结构性矛盾,要靠全面深化改革来解决;人们认识不统一、干部工作作风问题乃至双语教育模式选择之争等基本上是人民内部矛盾,要靠协商、说服、批评等民主的方法来解决;极个别地方个别阶段残存的阶级斗争,要用人民民主专政来解决。无论哪一个矛盾,都要依靠中国共产党的领导,依据宪法与法律,依靠人民群众和广大教职员工,才能逐步有效解决。

文化语言学与国家通用语言文字推广普及

文章概括了20世纪80-90年代文化语言学对汉语汉字文化属性探索的意义和特点,总结了百余年间我国语文现代化中“汉语拼音方案”的研制与推行、汉字的规范化标准化、通用语言文字的推广普及等三大任务的历史过程,论述了党的十八大以来对推广国家通用语言文字的重视与布局,以期更深刻地学习领会习近平总书记的文化理论,了解“汉语汉字是中华文化的根脉与维系”“强国需要强语、强语助力强国”的意义,更自觉地做好国家通用语言文字推广普及工作,培养更多为国家所需的语言学人才。

我国民族中小学国家通用语言文字教育的历史书写——基于汉语课程政策文件分析

地方经济社会发展对复合型人才需求倒逼着我国民族中小学实施国家通用语言文字教育改革。在教育学学科话语体系下,依照遵循国家及地方颁布的标志性政策文件,以民族中小学汉语课程作为抓手,据此将国家通用语言文字教育史划分为起步与奠基期、探索与困顿期、恢复与发展期和繁荣与拓展期,并运用文本分析法比较不同历史阶段国家通用语言文字政策文本、话语和效益,发现不同阶段民族中小学汉语课程具有创新性与在地化、工具性与人文性、统一性与生本性、科学性与系统性的特征。其实践逻辑在于国家通用语言文字教育应坚持培养新时代文化互动胜任者、厘清汉语学科体系以保障教育的实效性、体现课程目标的双本位价值取向、强化少数民族学生的国家通用语言文字应用能力,体现了国家提升国民综合素质的教育意志,以此为我国民族地区实施国家通用语言文字教育提供本体论、认识论和方法论启示。

国家通用语言文字教育:铸牢中华民族共同体意识的一项基础性工程

铸牢中华民族共同体意识是一项宏大的系统工程。但在诸多实施方案和政策举措中,全面加强国家通用语言文字教育蕴涵着较为特别的意义,对于全方位塑造形成中华民族共同体的共同性具有无以替代的作用,因而可视为铸牢中华民族共同体意识的一项基础性工程。然而,全面加强国家通用语言文字教育,面临着少数民族语言文字的多样性、国家通用语言文字推广普及的不平衡性、少数民族群体运用能力参差不齐等挑战,一定程度上弱化了其在铸牢中华民族共同体意识中的基础性价值。为此,须立足规划制定、战略衔接、法制建设、投入保障等层面,构建形成一套旨在以全面加强国家通用语言文字教育来铸牢中华民族共同体意识的系统谋划。

国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题分析

民汉双语教育辩证统一,发展应动态平衡。国家通用语言文字教育薄弱地区双语教育失衡问题归因,其一是教育体制内结构性的矛盾,可通过全面深化改革来解决;其二是民汉双语教育供需矛盾,可通过发展与政策倾斜来解决。民汉双语教育要动态平衡发展还应遵循民主协商、依法治教等原则。

教育信息化背景下新疆国家通用语言文字教育的创新研究

教育信息化是互联网时代发展的必然趋势,是教育资源均衡共享的最佳方式。新疆要想实现国家通用语言文字教育质量的提升,必须加快教育信息化建设,通过加大硬件投资力度、加强教师信息化水平、构建适合成人国语学习的模式等举措,改变目前国语教育水平落后的局面,使国语真正成为各民族之间相互沟通学习、增进了解的桥梁。

成人学生国家通用语言文字水平现状及提升对策研究——以内蒙古开放大学为例

在推广普及国家通用语言文字的广阔图景中,对远程开放教育体系下的成人学生应予以重点关注。通过问卷调查,分析内蒙古开放大学成人学生国家通用语言文字水平及其特征,认为该群体主要特征是年龄结构多元、基础参差不齐、习得能力较弱,但学习时间灵活,且对个人能力提升表现出强烈意愿。鉴于成人学生的特殊性,针对该群体的国家通用语言文字能力提升,可从实施分层次教学、提升数字资源供给、革新教学活动形式、加大教师培训力度四方面协同发力。此类措施旨在为提升全民教育质量、提高劳动者就业奠定语言基础,从而进一步铸牢中华民族共同体意识。

国家通用语言文字研究的热点与历程——基于CiteSpace的可视化分析

文章选取CNKI数据库2000—2024年我国国家通用语言文字研究的相关文献,运用CitcSpacc软件进行可视化分析。结果表明,自从我国国家通用语言文字概念正式确立以来,相关领域研究前后经历了起始期、拓展期与深化期;研究热点聚焦于民族地区、语言政策、语言生态等。

学习国家通用语言文字助力民族教育发展

语言不仅是文化的载体,同时也是文化的重要内容。学习国家通用语言文字是各民族文化交流的桥梁,也是在民族地区实施双语教育的基础。要在民族地区推行国家通用语言文字学习,促进民族教育发展,促进各民族团结与交融,实现国家的繁荣富强。