南疆四地州中小学教师国家通用语言文字能力特征及其影响因素研究

本文以新疆喀什、和田、阿克苏、克州四地州中小学教师作为调查对象,通过分析南疆四地州中小学教师国家通用语言文字水平的相关数据,总结其国家通用语言文字能力特征以及影响因素,并据此提出相关建议。

基层农民国家通用语言文字学习使用能力提升研究——以和田地区为例

在基层推广国家通用语言文字是我国语言文字事业的重要组成部分,也是乡村振兴战略的重要环节。为了调查基层农民群众国家通用语言文字学习和使用情况,该文主要以和田地区为例,将基层农民群众作为调查对象,采取问卷法和实地访谈法,对基层农民群众国家通用语言文字水平、国家通用语言文字的使用、国家通用语言文字的学习途径等方面进行调查,阐述了在基层推广普及国家通用语言文字的重要意义,分析基层农民群众使用国家通用语言文字的基本情况、动机、态度及学习使用影响因素,总结了基层农民学习使用国家通用语言文字方面存在的问题,从语言学角度提出了相关的对策,以期提高基层农民群众国家通用语言文字学习质量,助力乡村振兴战略。

浅谈中职学校提升学生国家通用语言文字能力的策略

当前,国家语言文字事业正处于繁荣发展时期,国家通用语言文字普及程度不断提升,但在中职学校还存在着对国家通用语言文字重视程度不够、普通话教学水平不高、普通话普及环境有待改善等问题,影响着学生语言文字应用能力的提升,作为中职学校,要充分认识到加强学生国家通用语言文字能力的重要性,将普通话教学纳入课程体系,通过多种途径和方式提升学生的普通话应用能力,从而为他们顺利就业和未来的发展奠定坚实基础。

新疆南疆少数民族中小学生国家通用语言文字教育效果评价

运用AHP-模糊综合评价法构建教育效果评价指标体系,并选取新疆南疆中小学教师为调查对象,对其国家通用语言教育效果进行评价。结果显示:新疆南疆少数民族中小学国家通用语言教育实施效果较好,教师对国家通用语言教育认可度高,学生国家通用语言水平显著提高;学校国家通用语言教育相关硬件设施明显改善;运用多种形式补充教师,保障教学顺利开展,但同时也存在学校软件设施和高质量师资不足、教师教学水平有待提高、缺少语言学习环境以及少数民族学生国家通用语言基础薄弱等问题。因此,建议增加和合理使用教育经费,完善教育资源配置;强化教育干部队伍建设,完善评价考核机制;积极开展校园文化活动,加强少数民族学生国家通用语言认同感;加强国家通用语言教师队伍建设,完善教师培训体系;改善民族地区国家通用语言环境,提高少数民族国家通用语言水平。

辽宁省大学生语言文字应用能力调查研究

本研究对辽宁省大学生语言文字应用的普遍水平与现实情况进行测试及调查,得出当前大学生语言文字应用能力的现存问题及主要原因。结果表明,提高大学生语言文字应用能力仍需高校在强化语言文字教育、主动融入推普社会实践、探索新型数字赋能举措等方面做出努力。

国家通用语言文字的形成与特征及其普及的现实意义

在中国共产党的正确领导下,我国创造了在统一的多民族、多语言国家普及通用语言文字的典范。国家通用语言文字形成历经拉丁化新文字改革和扫盲实验推行,确立文字改革的三大任务,促进语言文字的规范化、标准化、法制化和信息化,构建符合国家全局利益的语言发展战略等演进阶段。国家通用语言文字事业在演进逻辑上具有民族性和国家性、共有性和共享性、共存性和共生性、决策性和政策性、规律性和非强制性等特点,推动了社会主义事业的全面发展。

西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力及其影响因素调查研究

小学藏族教师国家通用语言文字水平是影响西藏基础教育阶段学生国家通用语言文字发展的重要因素。文章从语言认知能力、语言表达能力两个维度对439名西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力进行调查并对其中199名参加过国家通用语言文字培训的教师进行有关国家通用语言文字培训的调查。发现:总体上西藏小学藏族教师国家通用语言文字能力合理,但是国家通用语言文字的表达能力相对认知能力有所欠缺;36-45岁的中年藏族教师以及没有任教语文学科的小学藏族教师在国家通用语言文字的认知能力与表达能力上呈现出不同水平的问题。培训方面,西藏小学藏族教师参加国家通用语言文字相关培训的频次较低,且有关文化涵养的培训内容相对较少。鉴于此,从课堂内外使用国家通用语言文字、国家通用语言文字培训、国家通用语言文字使用能力评价三个层面提出了对应的建议。

少数民族教师国家通用语言文字教学能力提升的策略研究——以青海省海南州少数民族教师为例

以青海省海南藏族自治州少数民族教师为研究对象,从少数民族教师国家通用语言文字水平、教学能力以及教学水平提升三个维度对少数民族教师的国家通用语言文字教学能力进行调查分析,分析了影响国家通用语言文字教学能力提升的因素,并提出了提升少数民族教师国家通用语言文字教学能力的措施。具体而言,应对少数民族教师加强国家通用语言文字培训,同时增强其提升国家通用语言文字教学能力的内生动力,为他们创设良好的语言文字环境和语言能力提升氛围,加强少数民族教师的自主学习能力以及建立长效帮扶与跟踪服务机制等。

西北地区高校少数民族大学生国家通用语言文字学习能力探索与实践初探——以昌吉学院为例

本文本着深入贯彻落实第三次中央新疆工作座谈会精神,特别是习近平总书记重要讲话精神,完整准确贯彻新时代党的治疆方略,牢牢扭住社会稳定和长治久安总目标,通过探索和研究少数民族大学生学习和使用国家通用语言文字的途径和办法,一方面进一步肃清“问题教材”的毒害,正本清源、纠偏正向,提高政治站位,纠正思想认识的偏差;另一方面通过实践教学提高少数民族大学生国家通用语言文字水平,以文化人、以文育人,增强对中华文化的认同,铸牢中华民族共同体意识,为其将来走向社会求职创业打下良好的基础。

浅谈国家通用语言文字教学有效开展课程思政培养创新能力的途径研究

根据国家通用语言文字教学中的实际情况,强调高校国家通用语言文字教学应注重开展课程思政教育中有效培养学生的创新思维和能力。围绕新时代新征程党的中心任务和“两步走”战略安排,为了加速党的二十大提出的推广普及国家通用语言文字的发展目标和要求,广大学生更加强化巩固学习国家通用语言文字教学的基础上,使学生结合学习国家通用语言文字的同时大力开展课程思政培养学生创新能力需要进行多途径研究和改革。

西藏山南农牧民使用学习国家通用语言文字的现状及建议

国家通用语言文字在经济社会生活中具有重要作用。通过对西藏山南农牧民使用学习国家通用语言文字情况的调查分析,结果显示:农牧民国家通用语言文字的普及率较低,在日常生活中使用国家通用语言文字的频率低,对学习国家通用语言文字既有相当的热情又存在一些认识误区,学习国家通用语言文字的培训教材适用性较低,教育培训力量薄弱。提升山南农牧民国家通用语言文字能力,应加大国家通用语言文字推广普及的宣传力度,编写适合农牧民学习国家通用语言文字的汉藏双语教材,建立农牧民国家通用语言文字教育培训长效机制,创新培训农牧民国家通用语言文字的方式,营造农牧民学习使用国家通用语言文字的良好环境。

国家能力视角下的当代中国语言规划与语言立法--从文字改革运动到《国家通用语言文字法》

在对语言规划和语言立法的研究方面,中国法学界的专门研究成果长期以来相当少见。甚至当《国家通用语言文字法》自2001年初施行以来,语言规划和语言立法问题依然少有法学研究者问津。若要深刻认识普通话推广及其相关立法的重要意义,我们可以结合法学、语言学、民族学、社会学、历史学的相关学术资源,将其看做是国家能力建设不断深入开展的历史过程,并从语言经济学和语言政治学的两大角度,来理解依法在全国大力推广作为国家通用语言的普通话之举措的必要性和正当性,特别是其对于铸牢中华民族共同体意识的重大现实意义。

少数民族双语教师国家通用语言文字能力网络培训模型构建——以新疆地区为例

目前,少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力传统课堂培训存在覆盖面较窄、培训时长较短、培训内容单一、培训成本较高等问题。基于以上不足,本文构建了五位一体的少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力体系:语言文字政策法规能力、基础语言能力、社会语言能力、教师语言能力和艺术语言能力,并在此基础上设计了新疆少数民族地区双语教师国家通用语言文字能力网络培训平台,力图推动少数民族地区双语教师国家通用语言能力培训模式的发展。

教育部 国家语委关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见(教语用〔2022〕2号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:学校是语言文字工作的基础阵地,高等学校在其中发挥着重要作用。长期以来特别是党的十八大以来,高等学校语言文字工作取得了长足进展,但也存在着从更高站位推广普及国家通用语言文字发挥作用不够充分,大学生语言文字应用能力不足。

国家通用语言文字应用能力对少数民族劳动力收入的影响——基于CGSS数据的实证研究

利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在不同地区和部门之间转移的成本,增加迁移成功的概率,从而获得更优的经济回报;第三,在达到一定程度后,随着收入水平的提升,普通话能力对收入的溢出效应逐渐减小;非农就业中的企事业单位、自雇或自办企业与东部地区的普通话回报率最为明显。基于此,需加大国家通用语言文字推广力度,提升少数民族劳动力的普通话能力和人力资本水平,以增加少数民族劳动力收入,促进社会和谐发展。

乡村振兴视域下南疆少数民族农村妇女国家通用语言文字的学习和使用——基于H市两位青年学习者的个案研究

对于多数鲜有外出流动经历的南疆少数民族农村妇女来说,国家通用语言文字就是一把帮助她们自主连接外在世界的“钥匙”,起到传递信息、传播知识、传承文化等重要作用。该文以两位国家通用语言文字能力良好的南疆青年农村妇女学习者为研究对象进行个案研究,采用质性研究的方法,经由口述史和访谈法收集数据,分析她们学习和使用国家通用语言文字的动机、路径和收获。该文基于个案研究带来的启示,从语言的工具、文化和经济属性出发,试探讨乡村振兴视域下南疆少数民族农村妇女国家通用语言文字能力提升的效用。

以国家通用语言文字法审视医学生沟通交际能力的培养

国家通用语言文字法的推广应用,提高了应用国家通用语言文字的能力和水平。我们以国家通用语言文字法来审视大学生沟通交际能力的培养,在普通话推广的背景下加强医学生沟通交际能力的培养,对于改善医患沟通关系具有重要意义。

浅谈语言文字积累与梳理下的古诗词教学方法

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文是一门综合性、实践性课程;语文应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践活动,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。可见,语言文字是语文课程教与学的核心内容,开展语言实践活动、提升语言文字运用能力、培养对国家通用语言文字的感情是语文课程的重要任务。

集宁师范学院国家语言文字推广基地被教育部语用司遴选为国家乡村振兴重点帮扶县国家通用语言文字能力提升对口帮扶单位

为深入贯彻党的十九届五中全会会议精神,落实全国语言文字会议和教育部党组关于教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的工作部署,发挥国家语言文字推广基地的示范带头作用,进一步提升民族地区、农村地区教师国家通用语言文字应用能力和教学水平,教育部语用司决定组织第二批国家语言文字基地对口部分国家乡村振兴重点帮扶县,开展教师国家通用语言文字能力提升培训。集宁师范学院国家语言文字推广基地被遴选为培训单位,于2020年10月-2022年1月开展工作。

网络热词对农牧区学生国家通用语言文字能力提升分析——以新疆阿勒泰地区为例

随着网络技术的发展,网络中出现许多有趣的网络热词正在快速的传播和广泛的使用。网络热词在一定程度上表达了人们的真实情感以及他们的心理需求,同时也通过这些词来提高了他们使用国家通用文字语言的能力,尤其是对农牧区学生使用国家通用语言文字能力有了很大的提高。本文以新疆阿勒泰地区为例,对网络热词对农牧区学生国家通用语言文字能力提升分析进行了简要的探讨。