国情知识—外语教学中不可忽略的内容

“外语教学”这一概念,对我们来说,早已不陌生。所谓“外语教学”无外乎“语音、词汇、语法”等基本内容之教学,的确,这些课程是外语教学历来之传统,也是学生学好外语的前提和基础。但是,依靠这些,学生是否就一定能学好外语了呢?不尽然。笔者曾给外国学生讲解鲁迅先生之名作《孔乙己》,文中有这样一段:“我”十二岁时,便在镇口的咸亨酒店当伙计。

学习国情知识在俄语教学中的重要作用

俄语教学中的国情知识即反映俄罗斯民族文化特点的有关内容。主要是在讲授语言基础知识的同时,向学生传授所学语言国家的国情知识,从而使学生加深对语言的理解,提高学生对所学语言的学习兴趣。

中学俄语教学实践中的国情知识

传统中学俄语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写、译五项技能，但中学俄语教学除了让学生具备这些基本技能外，还应使学生具备一定的跨文化交际能力，而语言国情知识也就应该成为中学俄语教学的一个重要内容，这也是在落实新课标中提出的语言的人文性。

特区中学生国情知识修养和观念系统的调查与分析

与香港仅一水之隔的特区中学生。生活在改革开放的前沿地带。从特区这个窗口,他们窥见和感触到了许多内地中学生不能接触的东西,尤其是各种观念、道德、价值体系。在这种特殊的环境里,他们想什么?追求什么?寄托什么?我们应该怎样认识和估价?怎样有的放矢地开展教育?带着这些问题,我们对区内几所参加历史与国情教育课题实验的中学即南头中学、侨城中学、育才二中初二以上学生(高三除外)进行了抽样调查。

中少社推出国情知识读本《今日中国》

由著名作家张之路和青年作家孙卫卫联合撰写的国情知识读本《今日中国》一书，近日由中国少年儿童出版社出版。

浅谈国情知识在高考俄语阅读理解中的作用

适当了解一些俄语国情知识，有助于学生在高考俄语阅读理解中更准确、更透彻地把握文章的内容。反之，有时则会遇到困难。

国情背景知识和外语教学改革

当代外语教学有两个鲜明的特点:一个是电化教学手段进入课堂教学;另一个是国情背景知识被系统引进外语教材。这种新情况正在不断地改变着外语教学的结构、教学内容和教学方法,因而教学效果,特别是学生实践掌握外语的水平有了提高,有关所学语言国的知识面有所扩大。本文仅就国情背景知识引进外语教学问题作些简要介绍,并概要谈谈对教改的意见。

鲜活生动的国史国情读本——评《今日中国》

最近读到了张之路和孙卫卫两位作家合著的《今日中国》，觉得这是一部非常优秀的国史、国情读本。对青少年来说，国史与国情知识是非常重要的，爱国主义教育和思想政治教育的一个重要内涵就是国史和国情教育，《今天中国》以文学之笔给读者展示了新中国的发展之路，让我们体验到了新生活的喜悦，感受到了新时代的气息。

国情、国情分析、国情教育散论

国情是国情分析的对象，国情教育的内容。国情需要分析，国民的国情意识需要通过教育来培养。国情分析能为党和政府提供政策建议、决策方案，能将人们对国情的认识引向深入。国情教育能普及国情知识，帮助人们形成正确的国情观。我国一直有国情分析、国情教育的传统，我们应在总结吸取经验教训基础上，持之以恒地做好国情分析、国情教育工作，力求取得更大的成效。

语言国情学和《汉语国情词典》

1989年,我们接受了国家对外汉语教学办公室下达的任务——编写一部《汉语国情词典》。现在,词典编写工作已经结束,这里谈谈编写中的一些想法,以就正于方家。

大学俄语教学贯彻语言国情学教学法的原则与步骤

如何在大学俄语的教学实践中贯彻语言国情教学法?采取哪些方法与步骤才能积极有效地消化吸收语言国情教学法理论?这既是一个值得探讨的理论问题,也是一个有待解决的实践问题。对于这个问题目前国内可供借鉴和参考的经验很少,有关的学术文章涉及“如何认识”语言国情的重要性的多,而论及“如何教”即具体运用这一理论的方法与步骤的却很少,甚至可以说还是空白。有鉴于此,笔者认为更有必要作一点理论上的探索(哪怕是初步的或不成熟的),并结合个人的教学体会,为把语言国情学研究由目前的理论到理论转向由理论到实践提出几点粗浅的看法。

俄语语言国情学在教学中的地位

近年来,俄语语言国情学是摆在我国高等院校俄语教师面前的一个新课题.随着我国改革、开放形势的深入发展,中俄经贸合作领域的不断拓宽,中俄人民的交往和信息交流的日益频繁,条条战线都需要高质量、高水平的俄语人才,他们必须全面地掌握地道的俄语语言知识,

语言国情学和双语词典

一近二十年来,苏联学者维列夏金和科斯托马罗夫等人提出的语言国情学(лингвострановедение)在苏联的对外俄语教学中颇为盛行。这门新兴语言学科的内容在他们两位合著的《语言和文化》一书中得到全面而详尽的阐述。全书洋洋洒洒数十万言。本文只能简而言之。语言国情学的理论依据是,语言不仅具有交际功能,而且具有积储功能(кумулятивнаяфункция)。

语言国情学与外语教学

近几年来,在我国外语教学中,语言国情学问题正在引起大家的重视。 70年代以来,作为外语的俄语教学,在苏联已经形成独立的一门学科。多年来,在理论研究与实际教学方面,积累了相当丰富的经验。语言国情学就是在这种形势下发展起来的。现在,在苏联外语界,语言国情学原则已经成为一个重要的教学原则,贯穿在对外俄语教学的整个过程中。

语言国情学初探

随着社会和科学技术的发展,语言学家们已不满足于语言的“微观”研究,逐渐转向对语言的“宏观”研究。在苏联,直接与俄语对外教学相联系的理论研究有两个方面:俄语作为一种外语的理论研究有两个方面:俄语对外教学法,在这些领域里最引人注目的恐怕就是语言国情学了。六十年代以来,苏联在对外俄语教学中普遍地贯彻语言国情教学原则。

国情语言学与俄文报刊教学

一国情语言学是研究含有语言对象国国情知识的语言现象的一门科学。国情语言学对于外语教学，特别是俄文报刊教学有着十分重要的意义。从某种意义上说，国情语言学知识是俄文报刊教学的“催化剂”。众所周知，现代社会是信息社会。其重要特征是：利用有限的信息载体承载无...

地理教学进行国情教育的心态分析

国情指一个国家自然方面和人文方面的基本情况及其特点。地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科,所以,地理教学是进行国情教育的重要阵地。一、国情教育的心理结构依据教育心理学中知、情、意、行四要素共同构成一个心理结构模式的原理,国情教育通过传授国情知识,以国情影响学生的思想、意志、性格、品德及其行为,努力把学生培养成为热爱祖国的人。任何事物有结构便有功能。