新时期下在来华留学教育中增设关于中国传统文化和中国国情课程探析

近年来,来华留学生生源国的增多扩大了国家间的文化交流,同时也使留学生教育的文化环境日趋复杂。据统计,目前我国针对来华留学生的培养,更强调和侧重语言教学,而文化教学缺乏相应的重视程度。然而,仅依靠单纯的语言教学,远远无法满足他们快速适应新的国家文化环境的需求。为进一步明确高校来华留学生的教育和培养目标,更好地实现培养实用性“汉语+专业技能”人才,文章对我国高校来华留学生传统文化课程的设置情况进行了梳理,并针对该问题提出课程“供给侧改革”的思路,旨在通过优化资源配置和提升教育质量,提升来华留学教育的整体实力,更好地树立中国大学品牌形象。

来华留学生“理解当代中国”类课程设计

本文将“理解当代中国”类课程定位为集知识传授、价值引领、能力塑造、语言训练诸目标于一体的综合性国情课程。国际中文教师理应担负起“理解当代中国”类课程的建设任务。高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材是“理解当代中国”类课程的天然范本,各高校在此基础上还应当根据具体情况来组织各类教学资源。课程需适应青年学生的学习特点,选择合适的教学方法、教学环境和评价手段来提高趣味性和教学效率。在这样的原则指导下,我们设计了“三阶段五环节”课程教学模式。

“线上线下”混合教学模式在高校俄语专业国情类课程中的构建

线上线下混合教学模式有效提升了高校俄语专业的教学质量,在课程中积极引入该教学模式可以极大地丰富国情类教学资源。从人文国情、语言素养及认知等因素分析俄语教学中资源不均、教材陈旧和应试教育的现状,运用"线上线下"相结合的教学方式对课堂模式进行优化,可构建更有针对性的教育教学新模式。

互联网背景下混合教学模式在高校俄语专业国情类课程教学中的应用研究

在互联网技术不断革新的背景下,新教学理念以及教学模式纷纷涌现,混合教学模式就是一个典型代表。特别是在俄语教学过程中,混合教学模式发挥出了良好效果。文章以介绍混合教学模式为切入点,围绕如何在俄语专业国情类课程中,运用混合教学模式的问题展开探究。

应用型人才培养视域下的日本国情类课程教学策略研究

随着国际化合作与交流的深入,国家和各行各业对跨文化交际人才的需求正在逐步扩大,且更加注重应用型国际化人才的培养。在基于应用型人才培养的视角下,高校日语类专业课程教学应当密切关注最近的中日关系发展情况,坚持正确的态度和原则,学习日语国情类课程。本文探究了应用型人才培养视域下的日本国情类课程教学策略。