我国国民经济统计工作中的实例与核算数据分析研究——评《国民经济统计学》

国民经济关系到一个国家整体的社会经济活动,国民经济的现代化水平也反映着国家的经济运行状态。随着社会分工和生产社会化的不断发展,国民经济的结构也在随之而变。而国民经济统计学能够通过系统而全面的定量描述,实现对国民经济运行过程与结果的监测与分析。

国民经济统计学的教学设计与研究——多维互动专题教学法的应用

本文针对传统的"国民经济统计学"教学过程中存在的问题与弊端,基于巴班斯基的教学过程最优化理论,通过逻辑起点、内容要素、教学方法、辅助手段与评价等教学要素的最优化组合构建多维互动的专题教学模式,该模式以效用性为逻辑基础,强调学生主体地位的突出及其与专题教学内容的逻辑自洽,以期实现教学效果最优化的目标。

用户友好型《国民经济统计学》教材建设问题研究

国民经济统计学是经济与管理类统计学专业的主干课程之一,许多高校的统计学专业都开设了国民经济统计学课程,国内也出版了一批《国民经济统计学》教材。分析已有《国民经济统计学》教材存在的问题,认为应该以用户友好为导向重新构建《国民经济统计学》教材,并从教材内容体系的构建、教材写作模式和教材使用模式三个方面提出用户友好型《国民经济统计学》教材建设的基本设想。

面向21世纪,改革《国民经济统计学》的内容

文章首先从四个方面论述了确定国民经济统计学内容应考虑的问题，即：信息产业将成为国民经济的支柱产业、我国的市场经济体系将逐步完善、全球实施可持续发展战略和在经济高度国际化的情况下，统计应遵循国际惯例等，接着论述了确定国民经济统计学内容应把握目的经济运行条件、环境、轨道、过程、结果和监测这条主线。

课程思政背景下高校智慧课堂教学设计——以国民经济统计学为例

以现代信息技术全面推进高等教育质量的提升是现阶段高校教师队伍的首要任务。基于国民经济统计学教学现状,将“智慧课堂+课程思政”与课程教学目标有机融合,根据实际教学节段进行教学过程设计,以期为相关课程教学改革提供新思路、新方法。

《国民经济统计学》混合式教学设计探索与实践

线上线下混合式教学是未来高等教育的新模式,如何做好混合式教学工作也成为教师面临的首要问题。通过问卷调查,本文从学生学习感受角度对《国民经济统计学》线上教学过程中各项教学环节进行了评价与分析。结合《国民经济统计学》的前期学情分析,本文设计了基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式,提倡以“教师为主导、学生为主体”的教学理念,从“课前—预习、课上—翻转课堂、以及课后—巩固延伸”三个阶段设计混合式教学方案以及过程性考核。

《国民经济统计学》课程教学设计探讨

在课程思政改革要求下,本文通过对国民经济统计学教学中存在问题的梳理,探索在探究式教学法下国民经济统计学课程教学目标、教学设计及教学效果评估的制定,实现理论结合实际,使学生达到对课程知识的全面掌握。最后,结合课程思政要求,本文探讨在国民经济统计学课程教学中融入思想政治元素,将家国情怀、社会责任等方面内容有效融入到课程教学中,培养出具有创新、专业、爱国和强大社会责任感的人才。

关于经济管理类统计学专业课程体系设置的几点意见

如何设置经济管理类统计专业的课程体系，是当前高校统计教育中迫切需要研究解决的问题。本文拟就此谈一些看法。一、课程体系设置的基本原则（一）要在明确人才培养目标的基础上设置课程体系要进一步改革和完善经济管理类统计专业的课程体系，必须首先明确本专业的培养目...

关于经济统计学体系的研究

一、部门活动与部门统计学国民经济包括众多的物质生产部门和非物质生产部门,各部门活动都有自己的特点。每个部门又包括众多的企业或事业单位。要搞好部门管理,既要对部门各单位活动进行定性研究,又要进行定量分析,要求提供研究其活动数量关系的原理、原则和方法,这就是部门统计学。掌握有关部门的统计理论和方法,对于搞好部门统计,可以收到直接又迅速的效果。所以按部门统计开设课程,讲授部门统计学,一直受到实际部门的欢迎。基于这样的认识和需要,我国过去高校统计专业开设的统计课程。

完善统计学学科体系应从重点学科抓起

一、重点学科建设是完善统计学学科体系的逻辑起点完善统计学学科体系有两层涵义:一是要拓宽统计学的研究范围,并在总体范围内根据部分范围的相对独立性,形成不同的二级学科及其细分类;

目前我国统计学学科体系建设中存在的问题

一、“统计学”泛滥如今一些统计方面的出版物,不管其自身研究内容是否合乎独立科学的要求,都喜欢标之以“×××统计学”。“统计学”俯拾皆是。国民经济中有一个部门小类,便有一门“统计学”可以诞生。统计学学科体系中应包括部门统计学(如工业统计学、农业统计学等),但不能划分过细。过细必滥,在内容上也没什么新意。如果说有新意,也不过是多举了一些专业方面的例子。如果统计学学科体系中充斥着这些所谓的“统计学”,则社会经济统计学的科学性受到质疑便不足为奇了。出现这种滥标“统计学”现象的根源,我认为是习惯上有意无意地将统计活动与政府统计活动等同起来了。统计学是以统计认知活动为研究对象的,

谈谈“宏观统计学”

本文首次提出了“宏观统计学”的学科定义,分析了它与国民经济统计学、国民经济核算、社会统计学等相关学科之间的关系,论述了它在我国统计教育中的发展前景,及发展中应注意的一些问题。

关于国民经济核算学是综合性独立学科的思考

The author considers that the work of national accounts is the practice guided by the fundamentals of the theory of national accounts. The theory of national accounts differs from economics, accountancy and national economic statistics. With the specialized study objects, tasks and system, the theory of national accounts is an independent comprehensive subject.

经济统计专业不仅要办,还要办好──兼谈经济统计专业主要课程的构建

国家教育部于１９９８年又一次颁布了高等学校的专业目录。这是我国高等教育改革中的又一件大事。这次新颁布的统计专业目录中，在培养目标方面明确规定；要“培养具有良好的数学或教学与经济学素养……的高级专门人才。”于是，有的同志开始感到困惑：经济经统计专业要不...

试述信息与统计的关系

一、两个基本概念1.关于信息的定义“信息”一词已经成为当代社会最时髦的词汇之一,但是直到现在,信息并没有一个统一的定义.下面仅引用控制论和信息论创立者维纳的信息定义.维纳在不同时期,从不同角度对信息概念作了三个规定:(1)维纳在1948年出版的《控制论》一书中指出“机械大脑不能象初期唯物论者所主张的‘如同肝脏分泌胆汁’那样分泌出思想来,也不能象肌肉发出动作那样能以能量的形式发出思想来.信息就是信息,不是物质也不是能量.不承认这一点的唯物论,在今天就不能存在下去”;(2)“信息这个名称的内容就是我们对外界进行调节并使我们的调节为外界所了解时而与外界交换来的东西”;(3)“消息集合所具有的信息是该集合的组织性的量度”.

大数据时代统计分析方法应用研究

国民经济统计学是研究如何搜集和整理相关数据以描述和分析国民经济运行全过程的统计方法论科学,是一门隶属于经济学的社会科学。从研究对象上考察,它研究的是国民经济运行的全过程,从方法论上考察,它是一门如何测度、核算和比较国民经济运行全过程的特定方法论科学。由高等教育出版社出版《国民经济统计学》(第三版)一书在经济学理论与宏观经济实证分析和管理实践之间架起了一座方法论的桥梁。

面向21世纪的我国高校统计教育

面向２１世纪的我国高校统计教育赵彦云我国高校统计教育改革正处在比较好的背景条件下：第一，大统计学科得到统计学界共识，许多方面有较大进展，为统计教育发展开发出较大的空间。第二，各学校适应市场经济，在统计教学上锐意改革，改造传统体系，开拓新应用方面，取得...

首届国家统计局局长奖学金“优秀统计教师”奖获得者──赵彦云

首届国家统计局局长奖学金「优秀统计教师」奖获得者赵彦云赵彦云，１９５７年生，现任中国人民大学统计学系副主任、教授、博士生导师，北京市跨世纪百人工程青年，兼任中国国民经济核算研究会副会长、中国统计教育学会副秘书长、全国高校统计教育委员会秘书长、中国政策...

财经类非统计专业统计教学的改革

财经类非统计专业统计教学的改革按照国家教委的要求，财经类专业十一门核心课中包括有统计学课程，各财经院校（系）基本上按国家教委的要求设置了统计学课。从计划经济转向市场经济以后，财经类各专业越来越认识到统计学课对其专业课程的重要性，已逐步将统计学作为一门...

统计教材首次纳入全国统计科技进步奖评审首批“科技教材奖”推荐教材揭晓

统计教材首次纳入全国统计科技进步奖评审首批“科技教材奖”推荐教材揭晓〔本刊讯〕为了贯彻落实国家教委和国家科委的有关文件精神，进一步繁荣统计教材事业，经国家统计局领导批准，全国统计教材编审委员会于１９９８年２月１２日在北京召开了常务组成员会议。会议主要...