微课在国门大学思想政治理论课程教学中的应用

微课短小精悍、情景真实、易于扩充、使用方便,满足国门大学思想政治教育课程教学需要,在新课导入、概念解析、重难点讲解、热点问题引入等内容教学中,都可以运用微课.此外还要加快微课平台建设,整合思政课程资源,提升微课实用性,推动微课教学资源共享,提高任课老师素质.从而让微课在国门大学思想政治教育课程教学中得到更好应用,激发学生兴趣,帮助学生突破重难点,增加学生知识储备,提升课程教学质量.

高校大学生廉洁文化教育融入思想政治理论课的路径研究

廉洁文化融入高校思想政治理论课,是增强大学生腐败抗体的重要之举,是“扣好第一粒扣子”的关键之举,同时是预防和遏制腐败的源头之举,对形成崇尚廉洁的社会氛围,培育社会主义核心价值观有着积极的推动作用。

劳动教育融入思想政治理论课的现状及对策研究——基于广东省1565名高职院校大学生的实证调查

劳动教育融入思想政治理论课是高职院校落实立德树人的有效途径。通过对广东省1565名高职院校大学生调查劳动教育融入思想政治理论课的现状显示:大部分学生认为融入具有必要性;当前教学已融入劳动教育但部分学生对融入不满意;需要融入多样劳动教育且期望运用多元方法融入;意识到融入的作用但也认识到融入面临着诸多困境。针对调研现状,高职院校应通过加强融合管理、提升教师劳动意识、采用以实践活动为主的形式、制定融入度评价体系等途径推动劳动教育深度融入思想政治理论课,促进两者教学质量与水平共同提升。

聋人大学生思想政治理论课深度学习调查研究

聋人大学生作为大学生中的特殊群体,在新时代背景下其思想政治教育效果更值得关注。以融媒体大环境为背景,在深度学习的理论基础上构建符合聋人大学生思想政治理论课学习的评价指标体系,并结合定量调研反映出的深度学习总体情况,对不同群体聋人大学生深度学习的差异情况进行深入讨论,最后从全视角教学、精准式差异化教学和融媒体辅助平台建设等三个方面提出加强聋人大学生思想政治理论课程改进和创新的针对性建议。

思想政治理论课培育“00后”大学生制度自信探析

高校开展制度自信教育既是为中国特色社会主义事业发展锻造青年人才的必要手段,也是思想政治理论课的重要使命。文章从“教育三性”角度剖析了制度自信培育的深刻内涵,从“主客体维度”分析了思政课培育“00后”大学生制度自信的现实困境,通过提高思政课发展力、感染力、生命力和创造力来探寻培育“00后”大学生制度自信的实践进路。

坚持“全方位、全覆盖、全视角” 扎实推进大思政课高质量发展——西安交通大学全力建好思想政治理论课纪实

习近平总书记指出,“思政课建设要向改革创新要活力”。西安交通大学党委高度重视思想政治理论课建设,认真学习贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,大力弘扬西迁精神,绵绵用力,久久为功,思政课建设取得显著成效。一、学校党委高度重视,“全方位”为思政课建设保驾护航带头讲课听课,现场解决问题。学校党委书记、校长每学期讲一次思政课、听一次思政课、参加一次集体备课、在马克思主义学院召开一次现场办公会,学校党委常委会、校长办公会每学期设立议题讨论推动思政课建设。

徐州医科大学思想政治理论课名师工作室简介

徐州医科大学思想政治理论课名师工作室于2023年3月正式成立,现有成员11名。工作室成立以来,在校党委的领导下取得优秀成果。助力青教成长,做优秀教师的孵化器。名师工作室以师徒结对、定期开展教学沙龙、开设公开课等形式发挥传帮带作用。工作室成员中有2人被评为校优秀指导教师,被指导的青年教师在新进教师教学基本功考核中获得“优秀”等次,多人次在学校、省教育厅、团省委举办的各类比赛中获特等奖、一等奖等优异成绩。

推进开放大学思想政治理论课高质量发展探究

推进开放大学思想政治理论课高质量发展是马克思主义大众化的需要,是落实立德树人根本任务的需要,是提高开放大学人才培养质量的需要。针对开放大学思想政治理论课教学学生规模巨大、办学体系庞大、教学师资强大和教学资源广大等特征,从四个方面提出推进开放大学思想政治理论课高质量发展的原则和实践路径,即坚持育人为先,激发学生学习内生动力;坚持系统观念,建立体系联动机制;坚持师资创优,加强体系教师培养培训;坚持协同育人,形成课程育人合力。

民族高校思想政治理论课培育大学生大历史观的三维探赜

民族高校思想政治理论课培育大学生大历史观,是回应和解答“树立大历史观”重大现实命题的应有之义。从意义之维看,这一培育实施过程能使大学生自觉地运用科学理论武器去分析历史现象,辨析批判错误思潮,在实践中锻造提升思想自觉。从内容之维看,这一培育实施过程有其独特的特定环境与背景、“双主体”结构以及相应的层次要点及方法。从路径之维看,这一培育实施过程需要在规划工作布局、改革教学内容、改进教学方式、优化教学环境等方面下功夫。

大学与中学思想政治理论课内容“重复性”问题分析

党的二十大报告提出“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为新时代大中小学思想政治工作指明了前进方向,提供了根本遵循。当前,尽管我国大中小学思政课一体化建设取得了丰硕成果,但也存在着问题,尤其是大学与中学思政课内容“重复性”问题,其突出表现为内容的低水平重复,没有实现知识的“螺旋上升”,仍是“原始同一性”的重复和“无差别的同一”,产生的教学效果也是有限的。对此,本文从马克思主义哲学视角对这一问题进行正反方面的分析。

大学生思想政治理论课实践育人品牌建设探析

当前,高校思想政治理论课整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段,“构建大思政育人格局”“开门办思政课”越来越成为新形势下大学生思想政治教育工作的新要求。通过跨学科借鉴市场营销学品牌提升策略,探析地方及高校共建大学生思想政治理论课实践育人品牌的对策,指出实践育人品牌的建成和维持需要以理念创新推动实践创新,更需要多主体广泛参与建设,形成内外因素融合推动的强大合力,最终突破思想政治理论课现实发展瓶颈,增强育人实效。

全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介

2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。

大学思想政治理论课教学改革措施与效果评估

随着全球化的深入推进和信息技术的飞速发展,大学思想政治理论课面临着前所未有的挑战与机遇。移动互联网和新媒体的迅猛发展,使得学生的学习方式和思维方式发生了深刻的变化,对传统的教学方式提出了新的要求。同时,社会思潮的多元化也挑战着高校思想政治教育“一元中心”的地位,要求思政课教学改革必须认清当前背景,并运用适当的教学理论成果。

情景表演融入应用型大学思想政治理论课翻转课堂的路径研究——以成都工业学院情景表演教学实践成果为例

情景表演是指学生通过课前预习教材的知识内容或依托教师所传授的知识体系,借助舞台、道具、台词、肢体动作等丰富的表演形式,以自身生活实际为创作背景,呈现对所表达主题的理解与诠释。随着中国式现代化的进程稳步推进,应用型大学思想政治教育需要结合党的最新政策以及校区专业特色及时更新教育内容与教学方法。以翻转课堂的教学模式为例,应用型大学思想政治理论课若将情景表演理念注入翻转课堂,将是创新翻转课堂的有效途径,是新时代下应用型大学思想政治理论课落实立德树人根本任务的生动诠释。

大学生思想政治理论课学习效果评价探析

大学生思想政治理论课学习效果评价作为高校思想政治理论课教学的关键环节,在强化思想政治理论课建设、提升教师教学水平、培育青年学生成长等方面十分重要。本文从评价的方向、对象、目标、机制四重维度强调了大学生思想政治理论课学习效果评价应遵循的原则;结合多元化评价主体、评价方式、新媒体技术和评价结果的运用剖析了在新时代背景下如何进一步强化大学生思想政治理论课的学习效果,从而增强课程建设的实效性,促进学生全面发展。

高校思想政治理论课协同育人的建构路径研究

加强高校思想政治理论课协同建设,是高校思想政治理论课改革与创新的一项重大举措。高校思想政治理论课协同建设对拓宽思想政治理论课研究视野,转变教学理念,创新教育方式都有着很大的指导意义。这一研究成果将有助于提升高校思想政治理论课的教学水平和教师的教学效果,使师生双方都能得到更好的发展。基于此,主要阐述了协同建设的内涵及其特征、高校思想政治理论课协同建设的背景和存在的问题以及协同创新育人机制建构的基本路径。

大学生爱国主义传统全面融入思想政治理论课堂教学研究

目前,高校开展大学生爱国主义教育主要是借助思想政治理论课堂实践进行的。随着网络新媒体不断走向多元化发展和复杂多变的国内外发展状况,出现了很多新的问题,大学生爱国主义教育也有着与过去完全不同的新挑战。在新时代高校思想政治理论课教学过程中,必须从以下几个维度加强爱国主义教育,以确保当代大学生能够拥有更加深刻的爱国情怀和爱国主义精神:一是从历史维度看,在开展思想政治理论课教学中要注重贯穿中华民族爱国主义精神;二是从课堂教学维度来看,要注重在提升思想政治理论课教学质量中加强爱国主义教育,在丰富实践教学载体和网络载体中加强爱国主义教育。

新媒体时代大学生思想政治理论课实践教学改革路径

思想政治理论课实践教学改革既是高等教育改革的重要组成部分,同时也是落实立德树人根本任务的客观选择。文章首先概述了新媒体时代思想政治理论课实践教学改革的重要意义,如提升课堂教学质量、提升思政育人实效等。随后基于当前思想政治理论课实践教学中存在的一些问题,结合理论与实践相统一、教学与自学相结合等原则,提出了提升任课教师信息素养、激发学生学习动力等建议,为新媒体时代思想政治理论课实践教学改革提供了经验借鉴,为达到知行合一的教学目标提供了有益帮助。

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制论析

思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现包含三重机制:一是主导与规约——混合式教学教师情感价值引领动力机制;二是联合与共鸣——以人技协同为主线的混合式教学教师情感价值引领运行机制;三是支撑与规制——混合式教学教师情感价值引领保障机制。在思想政治理论课混合式教学实践过程中,由于教师整体政治底蕴有待提升,人机协同中智能技术的僭越和规训以及情感评价体系存在结构性障碍,致使教师情感陷入动力机制启动不畅、运行机制虚化、支撑机制乏力等三重困境。亟须从“强化‘信仰、信念、信心’政治定力,筑牢情感内生机制”“构建‘融入、融合、融通’教学生态,优化协同发展机制”“加强‘上接、下连、互通’顶层设计,提供强有力制度保障机制”等三个方面着手突破,以保障思想政治理论课混合式教学教师情感价值实现机制的平稳运行。

互联网背景下提升“00”后大学生思想政治理论课教育的实效性研究

大学生是社会、国家发展的重要人才储备,近些年,“00后”已成为大学生新群体。思政教育是教育发展的重要内容,其对学生思想品德、人生价值观念及行为习惯等方面的发展具有深远意义,加强大学生思想政治教育一直是各大高校教育工作不可回避之问题。互联网时代,思政理论课教育迎来前所未有的发展契机,顺应时代发展趋势、加强思政理论课教育数字化转型已成必然趋势。高校教师需认识到互联网发展的双刃性,加强对互联网技术教育价值的重视,正确认识互联网背景下思政理论课教育的挑战。作为一名教育工作者,应加强教育创新意识,深入了解学生身心特点和发展需求,以学生为中心,正确利用互联网资源,丰富思政教育内容,打造现代化教育环境,加强网络道德教育,促使学生成长为具有优良品质的优秀人才。