国门学校区域内义务教育均衡发展问题与对策研究——以广西崇左市为例

随着我国经济的不断发展,边境贸易往来的繁荣,教育成了经济发展中的重要议题,国门学校的教育均衡发展问题无疑也成为了关注点。笔者重点选择了广西与越南接壤的崇左市下辖的大新县、龙州县、宁明县、凭祥市进行了实地调研并做了深层次分析。对生均教育经费、生均预算内公用经费、生均预算内教育经费、生均预算内教育事业费进行了分析,发现问题并提出了相应对策,促进国门学校区域内的义务教育均衡发展。

内涵式发展视域下云南边境国门学校义务教育质量保障问题研究

近年来全国义务教育普及程度实现新的跨越,边境国门学校办学条件改善明显,教育质量问题成为其进一步发展的瓶颈。在构建国门学校义务教育质量保障体系过程中,单方面强调政府的责任与外界的扶持,就会忽视地方和学校自我发展能力的培育。激发教育活动主体内在需求和内部改革,才是保障学校教育质量的长远之策。从内涵式发展的视角,对云南边境国门学校义务教育质量保障现状进行调查、找出其质量保障存在的问题,并据此提出完善云南边境国门学校义务教育质量保障的相关建议,加快推进边境国门学校教育的科学发展。

机制创新走出广西义务教育均衡发展困局

未来五至八年，实现义务教育的均衡发展对广西建设新的战略支点、与全国同步建成小康社会至关重要。近几年来，广西相继制定出台一系列政策措施，全面推进义务教育学校标准化建设，义务教育迈上新台阶，但城乡义务教育不均衡的现象仍未根本改变，且伴随现代化进程加快，城乡之间、区域之间、学校之间教育发展水平差距日益明显，突出表现为全区义务教育学校布局严重滞后于经济社会现代化发展，资源不足与浪费普遍存在；全区义务教育标准化建设滞后，学校硬件设施薄弱，优质师资总量不足，教师年龄老化严重；全区义务教育大班额现象突出，呈现出城镇学校大于农村学校，高年级班额大于低年级班额的特点。综观这些问题，最根本的原因在于没能从自治区整体范围内，从涵盖今后一个长时期可持续发展机制的角度，形成解决义务教育失衡的战略性政策。国内经验表明，建立健全义务教育均衡发展保障机制，是推进义务教育均衡发展的主要经验和核心做法。因此，必须对义务教育均衡发展制度进行创新设计，完善和落实相关工作机制。

平桂:广西最年轻的县区大力推进义务教育均衡发展

平桂位于贺州市中部,距贺州市区仅6公里,主要居住着汉族、瑶族、壮族等民族,是瑶族支系“土瑶”居民聚居之地。平桂始设于1907年,2007 年成为贺州市平桂管理区,2016年国务院正式下文批准成立平桂区,成为广西最年轻的县级行政区。平桂属于典型的“老、少、边、山、穷”地区,经济基础薄弱,教育发展较为滞后。目前,平桂共有公办义务教育学校182所(含教学点102个),义务教育阶段在校学生55770人,呈现“点多面广”的教育格局。

让城乡同享教育的蓝天——广西龙胜各族自治县实施农村义务教育均衡发展工作纪实

2011年9月1日,是广西龙胜各族自治县义务教育学校布局调整全面实施后的第一个开学上课的日子,秋高气爽,新建的初级中学新生杨来香从边远的马堤乡龙家村高高兴兴地走进了新学校,一眼望去:教学楼、学生公寓楼、铺有塑胶跑道的运动场、食堂综合楼……一走进教室,就见新教室的黑板竟然是白板,就像一台大大的。

教育部均衡发展义务教育巡讲报告会走进广西

11月28日，由教育部主办的“学习贯彻十八大精神，均衡发展九年义务教育”系列巡讲走进广西，来自全区各地教育部门和中小学校的负责人在各分会场参加了视频报告会。报告会上，上海市教委巡视员尹后庆等6名巡讲团成员围绕各自地区推进义务教育均衡发展的基本情况和成功经验，用亲历、亲为、亲闻的故事，

广西投入4亿多元为农村义务教育学校换新课桌椅

历时4年的广西农村义务教育学校课桌椅更新工程正式结束。广西共投入资金4亿多元，为110个县（市、区）共530多万名农村娃换上了新课桌椅，改善了农村义务教育学校的办学条件，促进了城乡义务教育的均衡发展。

探索民族地区义务教育均衡发展的有效模式——广西龙胜县义务教育均衡发展纪实

龙胜各族自治县地处广西北部山区，是国家扶贫开发工作重点县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族。总人17117．2万人。其中少数民族人口占80％以上。龙胜县委、县政府牢固树立“教育服务龙胜建设”的理念．把义务教育作为教育事业的重中之重．摆在优先发展的战略地位，科学调整学校布局，有效配置教育资源．加强寄宿制学校建设和管理．提高教育教学质量，促进了全县义务教育均衡发展。

广西“十三五”基本普及15年教育

记者从广西壮族自治区十二届人大五次会议上获悉，“十三五”期间，广西将继续大力推进义务教育均衡发展、发展普惠学前教育和加快普及高中阶段教育，确保基本普及15年教育目标的实现。“十三五”期间，广西将大力建设公办幼儿园、大力发展多元普惠幼儿园和推进集团化办园，加快学前教育改革发展；实施“全面改薄”工程、推进标准化建设，消除义务教育学校“大班额”“大通铺”现象，促进义务教育均衡发展；实施高中阶段教育突破发展工程、深化县级中专综合改革、坚持普通高中和中等职业教育并重来推动高中阶段教育两轮驱动，实现特色化、优质化发展，共同支撑起普及的重任；深化高等教育综合改革，特别是人才培养改革、地方本科高校转型发展、普通高校考试招生制度改革等促进高等教育内涵发展，为地方经济建设和社会发展提供更多的人才支撑。