加强和改进青少年国防教育的策略分析——评《普通高校大学生综合国防素质及其测评研究》

国防是一个国家赖以生存和发展的安全保障,是国家繁荣富强的可靠支撑和坚强后盾。自觉履行国防义务,关心、支持、参与国防建设是每一位新时代青年大学生应尽的职责。在经历百年未有之大变局中,国家面临着复杂多变的安全环境和发展局势,加强新时代青年大学生的国防教育,增强大学生国防观念,掌握必要的国防知识及国防技能,是一项历史重任。教育部、中央军委国防动员部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》(简称《大纲》)中对高等学校大学生军事课教学也提出了“提高学生综合国防素质”的课程目标。

“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践研究

国防是一个国家和民族生存和发展的保障。国家的发展需要稳定的环境,安定的周边环境有利于国家的发展壮大。国防教育是青少年教育中的关键一环,对于提高学生军事素养具有重要意义。当前,高校要对大学生进行国防教育的主要形式是开学前的军训活动,有些地区也在开设了国防教育课,但与现实的需要存在差距。国防教育需要接力其他平台实现教育目标,在高中思政课中实施国防教育具有可行性。本文对“沉浸式”高校国防素质教育思政育人新模式实践进行研究,以期“抛砖引玉”。

在新时代对培育大学生综合国防素质的思考

综合国防素质是在适应世界军事变革发展和国家安全新需要的基础上,对传统国防素质的一次改进与提升。与传统国防素质不同,综合国防素质强调的是对综合国防意识、综合国防知识以及综合国防技能的掌握和运用。新时代,弘扬和培育大学生综合国防素质是贯彻党的十九大精神、落实国家教育事业"十三五"规划部署的重要举措,对加快实施人才强国战略、实现新时代强军目标发挥着重要作用。

建构新时期普通高校国防教育模式的路径研究——以“提升学生综合国防素质”为导向

当前,普通高校国防教育工作面临的形势和任务发生了巨大变化。"提升学生综合国防素质"是高校立德树人根本任务的重要组成部分,也是新形势下"深化国防教育改革"、拓展国防教育内涵与外延的必然结果。基于此,建构新时期普通高校国防教育模式,必须以育人目标为指引,狠抓相关制度的落实,大力推进教学模式、内容、方式与方法的改革,着力提升在校大学生国防教育的主体性地位,进而使之为国家发展战略服务,助力于国防教育工作的繁荣和可持续发展以及教师、青年学生的全面成长。

综合国防素质:涵义述评与分析

综合国防素质的涵义至今不是十分明晰。在对综合国防素质涵义研究综述的基础上,我们可从国防知识、国防意识、国防理念、国防技能、国防创新能力、国防行为六方面全面把握综合国防素质的基本内涵,从而明晰综合国防素质的概念,推进综合国防素质问题的深入研究。

“综合国防素质”概念提出的理论逻辑和现实意义

《国家教育事业发展“十三五”规划》中首次提出了“综合国防素质”这一概念。“综合国防素质”概念的提出具有深刻的理论内涵,从“军事素质”到“国防素养”,再到“综合国防素质”,概念表述上的变化调整深刻反映了国防教育理念和指导思想的变革,体现了党和政府对新时代国防教育的新要求、新期望。新形势下提出“综合国防素质”概念具有重要的意义,为提高国防教育质量、增强国防教育实效性提供了目标牵引,为推进学校国防教育摆脱困境指明了“着力点”、“切入点”,为推进课程思政、构建全员全过程全方位育人机制提供了助力、开辟了渠道。

高校国防素质教育手段探析

大学时代的国防素质教育是一个人良好的国防素质养成的最重要的时期。通过多种渠道开展的国防素质教育,对促进大学生德、智、体的全面发展,促进成才大有好处。根据时代的要求,研究新时代高校的国防素质教育,有的放矢地做好学生工作,使学生国防思想素质、国防知识与技能素质、国防身心素质得到全面的发展,是十分重要的。

大学生国防素质教育初探

高等院校要重视大学生的国防素质教育,应开设相关的军事理论课程,还要采用必要的措施,培养国防素质教育的师资。

论工科高校构建国防素质教育的多维平台

本文借助对工科大学生的国防教育和国防意识的调查和分析,从构建交叉平台、互动平台、教育平台、实践平台等方面展开论述,提出如何加强工科大学生的国防素质教育,切实为我国国防现代化建设输送优秀的国防科技人才。

高校国防素质教育手段探析

大学时代的国防素质教育是一个人良好的国防素质养成的最重要的时期。通过多种渠道开展的国防素质教育,对促进大学生德、智、体的全面发展,促进成才大有好处。根据时代的要求,研究新时代高校的国防素质教育,有的放矢地做好学生工作,使学生国防思想素质、国防知识与技能素质、国防身心素质得到全面的发展,是十分重要的。

军训——加强大学生国防素质教育的有力措施

高校国防教育要牢牢把握思想政治教育的主线,党支部应成为大学生思想政治教育的有效载体,针对军训期间大学生思想教育的薄弱环节,发挥党支部应有的战斗堡垒作用。

大学生国防素质影响因素的进一步分析

为了提高我国普通高等学校大学生的国防素质,Cheng-Ge针对我国普通高等学校学生国防素质影响因素的多重性,研究了大学生国防素质以及一些与其有较大关联的影响因素.他们的研究以20位学生作为研究样本,讨论了影响因素对国防素质的影响度(Influencing degree).本文在此基础上,进一步研究了影响因素对国防素质的支持度(Support).这些结果将有助于进一步提高大学生的国防素质,并且对于深入研究普通高等学校国防教育效果的评价具有一定的理论意义.

加强成人国防素质养成的依据、意义和策略

成人是我国现代化建设事业中的"当班人",也是国防建设的有效后备力量。他们的国防素质反映了成人现阶段的综合素质水平,也将直接关系到中国特色社会主义事业的顺利进行,关系到党和国家的长治久安。加强成人国防素质养成,不仅在国防教育、素质教育和终身教育等方面有坚实的理论支撑,而且在构筑国防建设基础、丰富成人教育内涵和促进成人自身发展方面具有重大的现实意义。高校要转变思想观念,结合成人特点和需要改革教育方法,全面、深入开展成人国防教育,为国家和社会发展培养更多的高素质人才。

提升领导干部国防素质的对策思考

国防素质是干好国防工作的根本,领导干部的国防素质不仅决定着国防建设水平的高低,而且对全民国防素质提升具有重要的引领作用。目前部分领导干部还存在着党管武装意识不强、国防理论水平不高、国防工作能力不足等问题,制约了国防建设的创新发展。新形势下,提升领导干部国防素质,可借鉴世界主要国家经验做法,在创新院校培训方式、加强经常性学习教育、拓宽实践锻炼平台、加强监督考核等方面下功夫。

领导干部国防素质存在的问题与对策

国防素质是做好国防工作的根本。领导干部国防素质引领着全民国防素质建设,决定社会性区域性的国防观念能否有效确立、国防精神能否持续弘扬、国防工作能否顺利推进,对国家安全稳定产生深刻影响。目前,我国部分领导干部党管武装意识不强、国防理论水平不高、国防工作能力不足,制约了国防建设创新发展。世界主要国家都十分重视提升领导干部国防素质,并在长期的实践探索中积累了许多有益的做法。要借鉴外国经验,结合我国实际,加强院校培训、搞好专题教育、注重实践锻炼、突出监督考核,努力提升各级领导干部国防素质,夯实建设巩固国防和强大军队的组织基础。

领导干部国防素质存在的问题及对策

推动经济建设和国防建设融合式发展,是党在十八届五中全会提出的重要论断。这个重要论断,确立了统筹国家发展和安全的新境界,也明确了各级领导干部在国防建设中的责任。领导干部的国防素质,既指领导干部个人所具有的服务国防、建设国防、保卫国防的文化状态和精神面貌,也指领导干部思想意识和行为方式中所具有的国防观念、国防信仰、国防精神和领导本地区、本系统国防建设的能力。

加强大学生国防素质教育的实践与探索

本文结合大学生国防素质教育的军训、军事理论课 。

论“综合国防素质”的内涵

党的十九大报告提出要"加强全民国防教育","综合国防素质"的提出明确了国防教育的目标,具有重要的理论价值和现实意义。在"综合国防素质"研究综述的基础上,从国防知识、国防意识、国防理念、国防技能、国防创新能力、国防行为六方面全面把握"综合国防素质"的基本内涵,明晰"综合国防素质"的概念,推进综合国防素质问题的深入研究。

普通高校大学生综合国防素质的模型构建与国防教育的实践着力——基于现代国防和现代教育的双重牵引

《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出要把“提高学生综合国防素质”作为全面落实立德树人的根本任务之一,这为普通高校大学生国防教育提出了明确的目标指向。厘清综合国防素质的内部维度和结构关系是深化这一目标指向的理论前提,也是构建以综合国防素质为统领的国防教育评价体系的重要基础。基于此,该文采用扎根理论的方法,通过对访谈内容的分析和严格的三级编码,构建了以身心基础、国防认知、国防倾向和国防行为四个维度为主框架,以健康状况、体能素质等十个方面为标准的普通高校大学生综合国防素质的理论模型。在大学生综合国防素质的引领下,普通高校国防教育要构建和完善以课程建设为核心的多维立体的国防教育形式和内容体系,打造统分结合的国防教育领导管理体系和承训力量体系,进一步完善国防教育教学的评价体系。