高校国防育人与心理育人协同发展的理论依据、内在机制和实践路向

国防教育与心理教育是高等教育体系中不可或缺的重要内容,两者在立德树人目标上具有高度的一致性,在育人实践中具有高度的互补性。国防育人与心理育人的协同发展以人的全面发展为价值追求,以健康人格为实践指向,以抗逆力理论为纽带桥梁。通过从心理困境的源头、“对终极关怀的察觉”和防御机制建立三个层次上探究两者的内在协同机制,对于从心理育人视角改进国防教育的针对性,以国防教育元素扩展心理育人的边际效应,以及强化国防心理教学研究促进大学生身心全面发展,探索新时代高校素质教育发展的新路径具有重要且现实的意义。

“大思政”视域下普通高校国防育人探究

普通高校国防育人是我国全民国防教育的重要组成部分。当前普通高校国防育人水平还有待于提高,机制建设和运行还有待完善,这就需要从理论和实践层面深入把握国防育人的概念,坚持问题导向,积极探索新时代普通高校国防育人的改革路径,切实提升国防育人的科学化水平和人才培养质量。

高校国防文化育人“鹰”形体系构建研究

高校国防文化育人“鹰”形体系是通过提炼高校国防文化育人核心价值,将校园内各种国防文化项目,根据不同样态与功能,植入“鹰”形图案,注入“鹰”性元素,既隐喻“鹰”的品质,又包含育人的目的。针对高校国防文化育人的办学理念、教育意识、育人资源等不足,国防文化育人“鹰”形体系的构建,应从顶层设计、过程评估和校园文化建设入手,全方位注入“鹰”性元素,使大学生成长为“有灵魂有血性”的社会主义合格建设者和接班人。

大学生参军入伍的国防育人价值研究——以北京工商大学为例

2011年起,《中华人民共和国兵役法》将在校大学生服兵役由“缓征”修改为“应征”,大学生逐渐成为国家每年兵员征集的主体。北京工商大学以在校大学生积极报名参军为契机,深入挖掘参军入伍全流程工作中蕴含的育人元素,打造“闭环式”征兵育人工作流程,创新标准化征兵育人工作体系,探索出一条行之有效的高校国防育人工作模式。