国防语言体系框架下外军外语能力建设及启示

从国防语言体系框架下军队外语能力的基本概念和内涵入手,以外军尤其是美军外语能力培养模式为切入点,分析归纳其建设路径、经验和主要特点,以期为我军外语能力建设提供一定的借鉴和参考。

美各战区国防语言能力建设研究及启示

新世纪以来,美军将外语技能、军事行动区域知识和跨文化意识提升到关乎国家安全与国防安全的战略高度,将部队国防语言能力提升为与先进武器系统同等重要的"核心军事能力",对各战区所有部队依据其岗位职责明确了国防语言能力建设指标要求。文中从简要介绍美各战区国防语言建设的宏观背景入手,剖析了美各战区国防语言建设的需求背景、语种规划、措施手段、发展趋势等。美对国防语言能力的重视和按战区建设国防语言能力的做法为我国构建具有中国特色的国防语言体系提供了借鉴和启示。

美军国防语言体系建设探析

从国防语言概念和国防语言体系的基本内涵入手,分析了美军为强化军队有效捍卫国家利益只能开展国防语言体系建设的纲领性文件和主要措施,归纳了其主要特点,以期对我国的国防语言体系建设提供一定的借鉴和参考。

国家安全背景下的国防语言政策研究

我国的语言研究多侧重于语言本体或者语言理论的研究,涉及国家安全的国防语言战略的研究较少,导致我国对于国防语言战略相关的国防语言政策研究、国防语言规划研究以及国防语言教育研究的匮乏。首先论述了国防语言政策的定义、内涵及重要性,然后阐述了国家安全背景下国外的国防语言政策研究现状及我国相关语言政策存在的问题,最后讨论了加强我国国防语言政策建设的可用举措。

军队外语能力及其形成——来自美国《国防语言变革路线图》的启示

本文通过评析美国2005年公布的《国防语言变革路线图》(以下简称《路线图》),结合其他材料,揭示美国的一些做法对提高我国军队外语能力的借鉴作用。全文分为五个部分:第一部分对军队外语能力进行了界定;第二部分概述美国军队的外语能力现状;第三部分评述《路线图》的制定过程及其内容;第四部分说明实施《路线图》的管理体系;第五部分总结《路线图》对我国军队的借鉴意义。

《美国国防语言转型路线图》的政策议程分析——基于多源流模型的视角

本研究旨在以多源流理论为视角,分析《美国国防语言转型路线图》的产生背景和制定过程。研究表明,美军长期存在的外语需求、美国政府问责局披露的外语人才危机和"9·11"事件,是促使外语问题得到广泛关注的主要原因。美国国防部原有的外语政策、人事管理办公室提出的人力规划模型和学术界的相关研究,为解决外语问题提供了可行方案。美国政府人力资源改革的大背景、新一届政府上任和"9·11"事件后的社会舆论,为《路线图》出台奠定了合适的政治氛围。最后,来自国防部和国会的政策企业家充分利用了"9·11"事件开启的时间窗口,促成了问题、政策和政治三个源流的汇合。本研究有利于更好地了解美国国防语言政策的本质,对于推动我国国防语言政策制定也有一定参考价值。

美军军民融合式的国防语言人才储备研究——美军国家语言服务团的建设及启示

美军在21世纪的军事行动中经常遇到出现紧急语言需求而军队缺乏相应人才的困扰,为此,美军建立了由国防部主管、以民间语言志愿者为主体的国家语言服务团,成为军队现有语言人才储备的有力补充。服务团的指导思想、运行机制、人员储备方式以及服务提供方式体现出了鲜明的军民融合特色,对我军进一步提高国防语言能力,建立适合我国国情、有效支撑未来军事斗争准备的军民融合式国防语言人才储备具有积极的借鉴作用。

美国国防语言中的文化霸权——基于批评性话语分析的视角

以批评性话语分析的方法,探析美国国防语言中意识形态影响话语形式、话语形式又帮助建构现存意识形态的渠道,洞察语言获得权力、维持权力和巩固权力的模式,有助于在界定文化霸权概念和剖析美国文化霸权根源的基础上,揭示隐秘于美国国防语言之中的文化霸权:通过非强制性和非透明化的文化渗透,在潜移默化之中敦促其他国家自愿认同和自觉接受美国的文化观念,从而确立和巩固美国在国际社会的文化领导权和文化控制权。研究美国国防语言中文化霸权的警示在于,增强文化自觉和文化自信来构筑抵御美国文化霸权的防线,促进中华文化在建构国际新秩序中发挥应有的作用。

适应转型新要求,构建具有军校特色的国防语言信息化教学模式

顺应军队信息化建设对生长军官外语应用能力的新需求,要构建具有军校特色的国防语言信息化教学模式。它是基于国防语言资源库建设及现代化教育技术基础上的全新教学模式,融合"多媒体课堂教学、网络自主学习、多情景式语言信息处理与利用"为一体,有效地提升学员的语言信息素养和创新实践能力。

从美国国防语言中模糊修辞的运用看信息素质生成战斗力

信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。其中,信息能力包括确定信息需求的时机、选择信息源高效获取信息、处理评估信息、有效利用信息的能力,这种信息能力的养成是以语言能力为其支撑与后盾的。功能语言学家韩礼德(Halliday,1987)指出,一个人外语能力的修缮离不开三个方面的同时学习:一是学习语言本身,包括词汇和语法知识的掌握;二是通过语言去学习,也就是说学习外语的同时也应该是智力(包括文化意识)发展的过程;三是加强对该语言系统的理性认识,即加强元语言能力的培养。据此,本文的重点在于通过考察美国国防语言中"模糊修辞"的特征及其语用功效,阐释语言信息素质生成战斗力,并指出元语言意识的培养是增强信息素质及国家防卫意识的有效途径之一。

美军官兵国防语言能力战略的共核分析

美国陆、海、空三军的国防语言能力战略从语言能力、区域知识、对象国文化、跨文化交际能力等方面对美军官兵提出了相应的要求,为美军在不同语言、不同文化环境下执行多样化军事任务提供了有力保障。文中在介绍《美国海军语言技能、区域知识与文化意识战略》《空军文化、区域与语言飞行计划》和《陆军文化与外语战略》的基本结构和主要内容的基础上,归纳总结了三份语言战略在内容上的共核之处,并分析了产生这些共同点的原因和意义所在。美国陆、海、空三军对国防语言能力战略的高度重视以及对国防语言能力认识的不断更新为如何建设我军国防语言外语能力提供了启示和借鉴。

我国现有军队人员潜在外语能力测试初探——来自《国防语言能力蓄电池》的启示

本文通过评析《国防语言能力蓄电池》,结合其他材料,揭示了美国的一些做法对选拔测试我国现有军队人员的潜在外语能力的借鉴作用。为我军能够更好地、更有针对性地进行人才培养,并且提高军事人员外语培养的效率和水平提供了启示。

浅析西点军校外语课程设置及教法对我军院校国防语言教学的启示

随着我国社会和经济的不断飞速发展,对外交流机会的增多,走向开放的中国军队正以全方位、宽领域、多层次的军事外交姿态亮相世界舞台,因此,我国军事院校必须加强国防语言建设,切实提高学员国防语言水平。笔者对西点军校外语课程的设置及教法进行了简单的剖析,力求更好地为我军事院校国防语言建设服务。

美国国防语言能力人工智能建设

人工智能已成为当今世界军事建设的重头戏。为了加强国防语言能力建设,美国国防部很早就开始强力推进人工智能的研究和应用。自20世纪70年代以来,美国国防高级研究计划局和情报高级研究计划局牵头规划了大量项目,对美国国防语言能力建设起到了重要的推动作用。美国军方在推进国防语言能力人工智能建设方面有十大特征:理念上高度重视;时间上贯穿发展全程;内容上凸显技术深化、复杂化、实战化和高水平化;形式上更加复合系统化;技术上以自然语言处理为核心;生态上与其他项目共同交织、互为补充、相互伴随、相互嵌套、相互融合;效果上成效显著、引人注目;驱动上以创新作为项目发展的重要源泉;管理上形成了有效引导模式;路径上形成了高级科研指导部门牵头、其他有能力有实力单位负责承担完成的机制。美国国防语言能力建设在建设理念、领导机关、建设机制、创新驱动、军民融合、体系结构等方面对我国具有重要的启示意义。

从旗舰语言计划看美国国防语言能力建设战略与举措

美国旗舰语言计划属于外语语言政策与规划。美国旗舰语言计划始于20世纪90年代初冷战结束后,在21世纪初"9·11"事件后得到扩展和加强。美国旗舰语言计划隶属于国防部的美国国家安全教育计划办公室(NSEP)。计划源于1991年出台的《大卫·博伦国家安全教育法》,直接对接美国国家安全需求,涉及美国外语文化教育的高等、中等和基础阶段以及军地多个部门,是美国国防语言能力建设战略与举措的重要体现,值得我们密切关注和借鉴参考。

论国防语言能力的构成与配置

国防语言能力核心要素主要包括语种数量、语言水平、语言队伍、语言资源、语言技术、翻译能力、话语能力、语言管理。根据我国我军的实际需要,国防语言能力配置应做到以军队建设为主要导向;语种数量能够满足军事斗争准备;走军地协同合作的人才队伍建设之路;加强国内外的语言资源建设;把握一流技术智能化建设发展方向;强化多语种的军事翻译能力和军事话语能力建设;强力推进战略研究和规划。

美国国防语言战略演进探析——兼论“制语权”战争

自9.11事件后,美国开始从国家安全需要与军事需求的战略高度对待语言问题,先后制定和颁发了一系列有关国防语言与军队外语能力发展的报告,从《国防语言转型路线图》(2005),到《语言与区域知识发展计划》(2006),再到《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划:2011-2016》(2011),这些主要文件或报告的制定与实施反映了美国国防语言战略演进的背景、目标、内容与方法。文章比较了这几份主要的语言战略报告,理顺了美国国防语言战略演进的轨迹,并讨论了"制语权"战争的发生和发展。

美国国防语言体系建设的现状评述

"9.11事件"和随后美军在海外的数次重大军事行动均彰显官兵的外语技能、区域知识和文化能力是其能否顺利完成军事行动和非军事行动的重要指标。为解决美军在军事行动中外语能力欠缺的问题,美国防部采取一系列相关措施强化国防语言体系的建设。本文从简要介绍国防语言体系建设在美国军事战略中的地位入手,就美军出台的外语战略文件、教育训练体系、国防语言能力测评体系、国防语言津贴制度四个方面分析美国国防语言体系建设的情况,并简要评析其取得的成效。

论国防语言能力结构体系特征与配置原则

国防语言能力建设是个复杂的系统工程,其能力结构体系是整个国防语言能力建设的基础工程。本文首先分析了国家语言能力的内涵特点和主要结构体系,并以国家语言能力结构特点为基础,详细探讨了国防语言能力结构体系的特点;同时结合国防语言能力在军事行动上的具体需求,从战略、战役和战术上提出了国防语言能力结构配置的主要原则,特别强调了战略上按照经济性投入为统领,以宏观突出的需求为优先;战役上按照战区级整体为融合,以战区联合的能力为优先;战术上按照行动性任务为主导,以典型案例的设立为优先等三条层次性结构原则。

“输出驱动—输入促成假设”在军校外语教学中的应用——基于“军事想定式作业”的国防语言教学实践

作为新型指挥官培养的摇篮,军校教育的转型方向一定要体现针对性、实用性、时效性和创新性特征。本文着重以"输出驱动—输入促成假设"为理论依据,结合"军事想定式"的国防语言教学实践和教学效果对军校外语教学模式作些有益的探索。