国际中医药教育专业师资培训模式探析

针对目前国内外中医药院校、教育培训机构中普遍存在着专业师资培训的专业性、实践性不强,关注专业师资职业生涯发展的系统性、持续性不足等问题,在充分考虑海外在职人员工作和生活的实际情况下,尝试探索以提升学员教学实践能力和职业发展能力的线上线下相结合的国际中医药教育师资培训模式,进一步开拓国际中医药教育培训领域,用实际行动助力“一带一路”倡议。

全球教育治理视域下高等中医药教育国际化策略研究

全球教育治理的核心要义主要体现在价值共识、制度公约和组织协商三个维度。在全球教育治理视域下,我国高等中医药教育国际化呈现出从民间认同到政府认可,从被动参与到标准制定,从松散单一到协作推进的演进特征,并面临三大问题:高等中医药教育的价值尚未形成共识,高等中医药教育的国际规则建设滞后,高等中医药教育国际化合力发挥不足。基于此,要通过构建高等中医药教育国际话语体系,引领高等中医药教育国际规则制定以及形成高等中医药教育国际化新合力等举措,提升我国高等中医药教育国际化水平和全球教育治理能力。

国际中医药教育市场开拓策略与政策需求分析

中医药是我国自然科学领域里具有自主知识产权,最具优势、最有特色的行业,到目前为止,中医药已传播到各大洲130多个国家和地区。目前,国际中医药教育的基本状况是:市场潜力巨大,政府间合作的高层次、高水平项目尚待进一步开发。为此,开拓国际中医药教育市场的策略是:加大投入培育中医药国际教育市场;加快标准化建设,增强竞争力;树立全球视角,加强国际合作。利用WTO教育服务贸易规则,制定实施战略性教育合作政策;加快中医药申遗的步伐,将中医药教育纳入孔子学院计划;调整外交政策,以外交推进中医药教育走向世界;建立健全政策法规,加强对外中医药教育的宏观指导。

国际中医药教育师资培训模式探索

国际中医药教育发展的逐步成熟、规范,迫切需要构建起具有高水平专业知识、教育理论、教学能力和职业素养的师资人才库。国际中医药教育师资培训项目的设计与实施,立足于指导教学实践,由专业知识、教育理论、教学技能、中医文化4个模块组成,通过集中培训、在线培训的形式,有效提升海外中医药教师的教学效能,为世界中医药的发展提供智力支持。

国内中医药国际教育发展探析

综观国内中医药国际教育发展的60年,在实现跨越式发展的同时,也面临着新的形势、张力与挑战,如何审时度势、调整思路是应对特定历史发展阶段的关键。构建多样化、多层次、多形式的中医药国际教育体系,切实提升国际教育质量与服务水平,增强中医药服务国家发展战略的能力,将有助于解决不断增多的全球性健康问题,促进人类命运共同体意识的不断增强。

中医药国际教育标准化建设的思考

中医药教育在世界各国的发展很不平衡,中医药国际教育标准化建设对引导世界各国中医药教育规范有序地发展具有重要作用。其标准化建设主要包括中医药教育机构、教学计划、教材、临床教学基地以及授课教师标准化等5个方面。通过大力传播中医药文化、培养面向国际的中医药人才、加强与国外高校的交流与合作、加强中医药国际教育标准的推广与完善以及积极开展中医药境外办学等途径,积极输出我国主导制订的中医药国际教育标准,促进中医药教育更好地走向世界。

一带一路背景下中医药国际教育现状与策略

《中医药“一带一路”发展规划(2016-2020年)》要求尽快提高沿线中医药从业人员的素质和水平,中医药国际教育发展面临着新的挑战和机遇。通过回顾中医药国际教育的发展历程,分析其现状及其存在的问题,提出中医药国际教育快速稳步发展的路径和策略,包括适度扩大招生规模、提高管理水平、加强师资队伍建设和教材建设、加大临床实习基地建设和完善管理和保障机制建设等。

中医药教育国际化趋势下的英语教学改革

本文分析了中医药教育国际化趋势,研究了当前中医院校英语教学现状,探讨了中医药教育国际化趋势下中医院校英语教学改革的可行性策略。

新时代中医药国际教育标准化建设的思考

文章分析了发展中医药国际教育和标准化建设对中医药海外传播的重要意义,结合世界卫生组织与世界中医药学会联合会教育委员会相关国际标准的建设情况,提出标准化建设应从新时代发展中医药国际教育的实际需求出发,着力回答好如何提升中医国际教育与国外医学教育契合度、如何弥补海外中医药临床教学资源不足、如何吸引主流医学人士学习中医、如何通过标准化建设反哺国内中医教学改革等关键问题。

“一带一路”倡议下的中医药服务贸易

2013年我国首次提出共建丝绸之路经济带和21世纪"海上丝绸之路",这是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路。随着各国对于服务业发展重视的不断增强,服务贸易成为推动世界经济增长的新动力。而中医药服务贸易作为我国具有完全自主知识产权、原始创新潜力巨大的民族健康产业,发展中医药服务贸易具有重要的战略意义。在"一带一路"倡议背景下,我国中医药服务贸易迎来了快速发展的机遇期,但不能忽视中医药服务贸易在发展中也面临着不少的挑战,主要包括中医药服务贸易发展不平衡、国内辅助性政策不完善、国外法律制度的制约、海外中医药发展的"去中国化"、复合型人才贮备不足。针对这些问题,提出明确中医药服务贸易发展重点、完善中医药服务贸易相关政策、提高中医药服务水平、重视人才培养的建议。

高等中医药教育国际化评价指标体系构建研究

目的构建高等中医药教育国际化评价指标体系,为我国高等中医药院校国际化评价提供参考依据。方法在理论研究、小组讨论、专家咨询的基础上,运用德尔菲法构建高等中医药教育国际化评价指标体系,并用层次分析法确定各级指标的权重。结果构建的高等中医药教育国际化评价指标体系包括一级指标6项、二级指标15项、三级指标33项。结论构建的高等中医药教育国际化评价指标体系科学合理,能够为我国高等中医药院校国际化评价提供量化依据,具有理论和实践意义。

天津中医药大学简介

天津中医药大学创建于1958年,坐落于天津市静海区团泊湖畔,占地2600余亩,建筑面积70万平方米。学校以湖水景观为特点、中药植被为标志、中医药文化为主线,建成中医药人才培养中心、中医药防治疾病中心、中医药国际教育和交流中心、中医药现代化研究中心、中医药文化中心,已冠名天津中药植物园、天津中医药博物馆等。2017年,学校入选国家“世界一流学科建设高校”,中药学入选国家“双一流”建设学科。

服务世界一流中医药大学建设的国际教育改革实践——以上海中医药大学为例

“十三五”以来,上海中医药大学的留学生事业发展迅速,国际学生人数始终位居全国中医药院校前列。针对国家新近提出的“推动教育对外开放实现高质量内涵式发展”要求,学校在原有的本科国际教育基础上强化中医药文化教育和汉语言教学,优化课程框架和培养体系,并结合新冠疫情下国际教育的新形势,鼓励教师创新远程在线教学方法,帮助教师不断提高授课水平,使本科国际教育改革取得了较为突出的教学成果。

疫情常态化下中医药国际教育可持续发展的对策探索

对疫情常态化下中医药国际教育的现状进行分析,并探索可持续发展的对策。疫情下中医药国际教育遇到的困难和挑战包括招生规模骤减、线上教学存在局限、教学质量难以保证、线上观摩实践模块授课受限等方面,应从招生、教学、临床实践方面进行改革创新,优化线上教育模式,打造中医药国际教育高质量品牌,为国际中医药教育的发展提供参考性建议。

西学中对外临床硕士学位项目课程设置的调查分析——以北京中医药大学为例

我校在西学中临床硕士项目实践过程中积极探索中医实用临床教学模式和教学内容。在对各国所开设中医临床课程进行充分调研的基础上,根据对我校教师、在校国际学生就课程模块的具体课程开设、临床课程设置模式、教学组织形式和课程结构等指标,以及学制、实习时间、新课程的开设情况等开展问卷调查分析,形成调整措施,完善课程体系,从而切实推动项目顺利实施和开展,进而带动中医对外临床实用课程体系的创新。

高等中医药院校外向型人才培养模式探究

随着中医药教育国际化的进程日益加快,要实现中医药教育国际化的目标,高等中医药院校本科生中外向型人才的培养迫在眉睫。同时也对应该如何培养中医药专业外向型人才提出了更高的要求。基于在高等中医药院校多年的公共英语教学和专业英语教学的经历,以及对高等中医药院校本科生英语学习状况的了解,对中医药院校外向型人才培养模式作了积极的探索与研究。

《中医教育》2021年征稿启事

《中医教育》是由教育部主管,北京中医药大学主办的期刊。为了全方位服务于中医教育事业,全面反映中医药高等教育研究进展及国际中医药教育发展动态,2021年调整了征稿方向。