文化交融与教育创新:对国际中学教育普通证书考试文言文模块变化趋势的分析

英国剑桥大学国际考评部在2019年颁布的“国际中学教育普通证书”(International General Certificate of Secondary Education)考试大纲中,针对“中文为母语考试(编号0509)”新增了文言文考试模块,并在2020年的考试中正式实施。此考试所采用的材料、所选取的作家都具有相当的研究价值。对相关问题进行剖析,有益于发现英国权威教学评估机构对中国文化在英语国家的传播现状所持的态度,获取剑桥考试中心对参加该考试考生文言文水平的预期。相关领域的研究将为国际中文教育领域的文化传播及海外华人后裔的继承语教学提供研究思路,探讨西方主流文化视域下中文和中华文化如何展现自身多元化的魅力,以期为中国文化在国际上争取到更多的传播话语权及关注度提供思路。

从平凡到卓越:一所普通中学的国际化蜕变 深圳市福永中学教育国际化的实践与思考

自邓小平同志提出"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的理念以来,我国教育在改革开放的浪潮中也秉持开放精神,探索教育的国际化路径。基础教育的国际化是教育全球化的必然要求,也是其重要组成部分,虽然其含义在学界并未形成共识,但主流界定方式和视角有四种:活动法、能力法、精神气质法、过程法。[1]深圳市福永中学坐落于深圳宝安国际机场东部.

英国公立学校被禁止采用国际普通中等教育证书课程

英国政府拒绝了在公立学校使用剑桥国际普通中等教育证书课程（IGCSE）的申请，原因是这种考试可能减少学生对英国传统文学的学习。此前，英国一些私立学校已经开始使用国际普通中等教育证书课程考试系统。但英国中小学教育事务大臣伊恩·怀特认为，公立学校目前使用的普通中等教育证书（GCSE）考试机制是严格完善的学历系统，英国学校并不需要只为少数人服务的考试系统。

高中国际课程为中学发展引入全新活力——2011基础教育国际研讨会综述(二)

在我国教育对外开放不断扩大的背景下,越来越多的国外课程被冠名为＂国际课程＂,引入国内的普通高中加以研究与实践,受到了政府、社会及教育领域的广泛关注。鉴于此,中国教育国际交流协会在2011中国国际教育年会基础教育研讨会期间举办了主题为＂高中国际课程：为中学发展引入全新活力＂的沙龙研讨。

英国：传统GCSE考试受到国际教育证书考试威胁

据英国《卫报》2006年9月1日报道：今天,私立学校的领导表示政府不承认国际中级普通教育证书（IGCSE：International GCSE）是不合理的.大臣们现在又一次面对要求放弃传统中级普通教育证书考试,转而采用国际中级普通教育证书考试的呼声.因为最新的数据显示,今年26.5%的私立学校学生中级普通教育证书考试成绩达到了最高的A,而获得这一成绩的学生全国平均比例仅为6.3%.来自私立学校委员会（Independent Schools Council）的数据显示57.2%的学生成绩达到了A或以上,而全国性的比例仅为19.1%.

英国将改革普通中等教育证书制度

据英国教育部网站2013年2月11日报道,英国国务大臣责令英格兰资格及考试监督办公室对普通中等教育证书制度进行全面改革,以确保中学生(14～16岁)能获得预期的资格证书。这些改革将于2015年在英语、英国文学、数学、物理、化学等9门普通中等教育证书课程中首次实施,其他课程的改革也将于2016年9月开始实施。

英国:普通中等教育证书考试改革初尝“甜头”

今年,英国英格兰、威尔士和北爱尔兰地区共有70万中学毕业生参加普通中等教育证书考试,取得A＋至C级成绩的考生比例为68.8%,比2013年上升0.7%。从性别上看,取得A＋至C级成绩的女生占总体女生比例为73.1%,男生占总体男生比例为64.3%。从科目上来看,数学科目成绩进步较大,62.4%的考生取得C级以上成绩,比2013年上升5%;科学（含生物、化学、物理）科目中,

南昌市实验中学:以国际化创新模式开展艺术教育

随着社会的进步,在＂一带一路＂建设快速发展的大背景下,我国普通高中教育的发展也逐渐趋于国际化与现代化。南昌市实验中学借鉴国际化创新模式开展艺术教育,以意大利的艺术教育为范本,于2016年与北京泓钰学校合作,在全国率先开办了三年制中意美术创意班,加快了学校办学的国际化,把学校艺术教育推向国际教育的大舞台。全方位合作,深化学习内涵国内、国际课程相结合,课程丰富提素能。

高中教育多样化发展的国际趋势

一、高中学校类型多样化的中外对比 多样化发展，首先我们对学校的类型进行了分析，主要有三个维度，办学主体、时空条件、学校内涵。学校内涵比较复杂，实际就是我们的产业、专业、社会岗位等等对学校的影响。这三个维度交叉组合就形成高中多种多样的类型，有公办的、民办的、改制的等等，同样存在的空间也不全部都是全日制，有各种时空安排的和各种内涵的。中国普通高中目前面临的问题可能就是全日制一统天下，国外并不是如此的。

联邦德国普通教育的学制和课程

联邦德国的义务教育分为两个阶段。第一阶段是从六岁起接受九至十年的全日制义务教育,这主要是普通教育。学完这个阶段,并不等于义务教育完成了,还有第二阶段的义务教育,这就是定时制的职业义务教育。凡是未满十八周岁的青少年,在受完普通义务教育后,都有义务接受职业教育,直到十八周岁。联邦德国现行的普通教育的学制和课程大致如下。一。

英国的几种中等教育考试和证书——兼答读者问

随着国际交流的增多和我们对国外教育状况比较研究的深入,我们对国外中小学的教育评价、考试制度和实际教学水平的兴趣越来越浓。近年来我刊陆续收到读者的来信,询问国外的各种考试和证书的性质、程度。这里先介绍英国现行的几种中等教育考试及证书,供大家参考。英国的中等教育考试名目繁多,这里介绍的是英格兰和威尔士地区通行的做法。Ⅰ“普通教育证书”及考试。”

志存高远 特色教育显明的石家庄市第二十五中学

河北省石家庄市第二十五中学创建于1984年，是一所拥有初中教育、高中教育和国际教育的综合性学校，隶属市裕华区。校园占地面积15600平方米。学校有45个教学班，学生2349人，教职工199人，本科率100％，中、高级职称133人。建校25年来，为义务教育、普通高中教育做出了贡献。

高质量 有特色 可示范 国际化成都市实验中学一所正在崛起的公办精品外国语学较

成都市实验中学是一所仅有十年办学历史的公办性质的完全中学。办学的高起点、高品位，跨越式超常规发展使她崭露头角、屡获殊荣：学校先后荣获“全国百家特色学校”、“全国外语特色学校教育研究会”理事学校、中国教育学会外语教学专委会“中国基础教育英语教学研究科研基地”、“成都市体育传统学校”、“成都市现代信息技术示范学校”、“成都市校风示范校”、“成都市示范性普通中学”、“四川省实验教学示范学校”等称号。

生涯规划教育的国际经验

颁布系列文件进行职业生涯指导。20世纪80年代以后，英国政府陆续颁布一系列文件，要求普通中学开展职业教育和职业指导，强调职业教育和职业指导应成为学校课程的一部分。普通中学的职业教育和职业指导工作主要由学校的指导教师和校外的职业官员共同完成。

德国完全中学毕业考试的几个问题

德国完全中学毕业考试(Abitur)实质上是一个高校入学考试。国家规定,通过了这个考试,也就取得了大学学习的资格与权利。完全中学毕业考试的具体实施是依据州文化部长会议1972年7月7日通过的“关于改组中等教育第二阶段中完全中学高级阶段的协定(1988年4月11日修订)”、1973年12月13日通过的“关于中等教育第二阶段中完全中学高级阶段毕业考试的协定(1988年12月19日修订)”和1979年6月1日通过的“关于完全中学毕业考试的统一的考试要求的协定(1989年12月1日修订)”来操作的。根据规定,整个考试工作由每所中学具体组织开展,并要成立一个考试委员会(至少三人组成)和一个专业委员会(至少三人组成)负责领导及实施。考试委员会主席应由教育督导部门的官员或由校长担任。毕业考试在第13学级下半年举行。

英国的中学职业指导员

职业指导在英国的中学教育中开展得非常普及。通过职业指导,帮助中学生根据自己的兴趣、能力、性格特征、学业水平以及社会对各种人才的规格、数量的需求情况选择职业或确定进一步学习的学校和学习的方向。因而。

国外招生中学生评价的实践及启示

综合素质评价是伴随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革而出现的具有中国特色的词语。国外没有与"综合素质评价"相对应的英文概念,只有学生评价(Student Assessment/Evaluation)一词,但国外招生中学生评价的研究与实践蕴含了综合素质评价的理念与做法,对推进我国学生综合素质评价在招生录取中的应用具有一定的启发和借鉴意义。国外招生中学生评价的实践特点具有"高利害性"的学生评价制度。

中英两国中学物理教材编排对学生非智力因素的影响——以“力和运动”为例

通过将人教版高中物理教材与英国EDEXCEL考试局I-GCSE物理教材中的"力和运动"章节的编排进行对比分析,来揭示两者对激发学生学习物理学的非智力因素的异同,我国教材对知识点的划分比I-GCSE细致,注重培养学生的分析计算能力,但是知识点相关配图单调而远离生活,难以引起学生的学习兴趣;英国I-GCSE教材在引入知识点方面,选取学生日常生活中的案例,配图时代感强,更容易激发学生的兴趣.I-GCSE教材设置习题的目的多为理解知识点,而中国教材的习题更围绕运用公式计算而出题,不利于激发学生的学习热情.