国际中文教育传播体系构建研究--基于总体国家安全观

总体国家安全战略为国际中文教育带来了重要机遇和巨大挑战,要做好教学、师资管理等内部问题的研究,还要重视国际政治、经济、文化等外部因素影响的研究。构建总体国家安全观视域下的国际中文教育传播体系,应从历史、实践、价值维度揭示作为源头活水的中华经典相关论述、思想演变的内在逻辑,总结经验启示,展现理论与实践意义,将经典概念结合国际中文教育传播实践、比较并丰富既有理论的基础上实现融合发展。文章分析了国际中文教育传播体系构建的研究基础,以及国际中文教育传播体系构建的逻辑层次,并从理论依据到内涵解构,再到要素组成,最后到理想达成策略四个层面来提出国际中文教育传播体系构建的理想达成策略。

国际传播新语境下多模态国际中文教育创新性发展路径

在世界百年未有之大变局这一复杂的国际传播语境下,国际中文教育的发展与中文的国际社会交往紧密相连,共同推动中华文化的国际传播和中华文明的传承发展。追溯国际多模态二语教学的起源与发展,可以帮助学界界定多模态国际中文教育的概念、内涵和特征。多模态国际中文教育领域研究理据的进展主要体现在理论、方法和体裁的融合与完善上,但尚未引发学界对国际中文教育多模态话语体系建构的充分讨论。鉴于国际中文教育天然肩负着中华文明当代阐释和创新表达的使命,其多模态发展应深刻把握三个面向,突出文明精神、多维理论、问题意识和未来眼光,有效实现数字化转型和智能升级,进而积极提供全球公共产品。

数字交互式国际中文教育产品供需状况与供给策略研究

当前在国际中文教育发展中,亟待建立产品观、成本观与市场观。伴随着数字交互技术发展,教育传播方式在快速变化,特别是人工智能技术在国际中文教育领域的应用呈加速趋势。在此背景下,有必要选择具有代表性的数字交互式中文教学产品,从对终端需求的调查分析入手,探寻有效供给的可行之策。研究基于对应用于移动端的53种中文学习数字交互软件的产品定位、教学内容、功能类型、运营模式、用户评价的调查,对用户的消费需求及消费行为特征做出分析,并就如何实现有效供给进行了探讨。建议根据对目标国家的研究,定制式打造数字交互式中文学习产品;根据用户需求进行动态更新,把握受众心理创新数字交互教学方式;深化多方合作实现联动共赢,优化配套服务提升学习体验;“强强联手”拓宽产品传播渠道,“借船出海”增强市场覆盖率。

国际传播背景下国际中文教育发展路径的现实问题及建议

在世界百年未有之大变局下,中文国际传播与国际中文教育面临一系列现实问题,正迎接前所未有的挑战。为解决这些问题,应首先厘清“国际中文教育”与“中文国际传播”的关系,并加快国际中文教育与传播资源的数智化转型,深度挖掘国际中文教材的文化功能并完善相应的评估体系,进一步加强高层次中文国际传播人才培养,在人类命运共同体理念下推进国际中文教育的发展,更好服务国家战略,推动中文和中华文化加快走向世界。

基于传播学5W模式的国际中文教育风险及规避策略

在复杂多变的国际政治经济文化背景下,国际中文教育面临一定的现实或潜在风险。本研究运用PEST分析法对国际中文教育面临的外部风险进行了分析,并基于传播主体、内容、途径、受众、效果等传播学5W视角建立风险规避策略模型,提出了教师为魂、文化为根、科技为力、学生为本、反馈为能的风险规避策略,旨在为国际中文教育的健康发展提供借鉴。

国际中文教育品牌传播力提升的实践进路

国际中文教育在从“走出去”到“走进去”的进程中,在高质量发展与跨文化传播的联合驱动下,进入创新发展新阶段,国际中文教育品牌为此提供了发展的视角与实践进路。国际中文教育品牌致力于向世界讲述中国故事,是切实加强中文国际传播能力建设的有益路径,相关品牌的发展取得显著成效,但存在着国内外传播效果不一、跨文化差异等问题。跨文化视域下国际中文教育品牌的发展,应立足现实、面向未来,以智慧化发展赋能品牌成长,实现从中文国际传播者到全球中文触达者的连接;从跨文化主体到情感共同体的凝聚;从国际中文教育品牌到国际中文教育品牌化的建构,进而促进国际中文教育品牌价值的持续增长,开启国际中文教育品牌发展的新阶段,进而实现国际中文教育的跨越式发展。

国际中文教育期刊传播力提升路径研究

在全球化时代,中文教育的国际传播已然成为推动中华文化“走出去”的重要力量。国际中文教育期刊作为展示中文教育研究成果、交流教育理念、分享教学实践的重要平台,其传播力的提升对中文国际传播有重大意义。当前,国际中文教育期刊虽在数量上有所增加,但在传播力方面仍面临诸多挑战。一方面,部分国际中文教育期刊在栏目建设、内容质量、品牌打造等方面存在不足,难以吸引广泛读者;另一方面,国际中文教育期刊在传播渠道等方面也有待加强。针对上述问题,本文从学术和媒体两个维度出发,通过分析现有开设国际中文教育专栏期刊的传播力现状,探讨提升国际中文教育期刊传播力的有效路径:一是强化期刊内容建设,打造期刊特有品牌;二是拓宽期刊传播渠道,构建立体传播形式;三是培育期刊传播主体,优化激励机制。

国际中文教育与跨文化传播能力研究——以宁夏医科大学来华留学生培养为例

国际中文教育的核心不仅在于推动中国语言文学、中国文化面向全世界开枝散叶,更要求高等教育真正实现国际化。该文结合宁夏医科大学来华留学生国际中文教育的培养现状,从四个方面分析当下国际中文教育的定位、教师们的能力培养、教学方式方法的选择与宁夏医科大学国际中文教学的困境,以期为国际中文教育的技术路径和目标达成作出贡献和成效。

中华文化经典融入国际中文教育自主知识体系的理论思考与实践设计

作为新兴学科,国际中文教育要适应新时代人才培养的需求,在内涵建设上也面临新的发展和挑战。在此背景下,构建国际中文教育的自主知识体系必须以学科和专业特色为本位,形成相应的教学目标、教学内容及教学手段。汉语与中华文化经典存在密不可分的传承关系和相互证释作用,在国际中文教育中融入中华文化经典十分必要。中华文化经典不仅能提供高价值的语言教学资源,起到知识示范性作用,还能引导文化认知,充实教学内容,推动教学方法革新,促进师生教研意识和学术能力的提升,从而产生知识生产性作用。中华文化经典的教学应用可以从资源建设、教学内容、教学方法、测试方式、教师发展等多个角度进行具体设计,从而对国际中文教育发挥其务实作用,具备可操作性。

面向国际中文教育的中医文化教学体系构想

中文和中医同属于中国文化,也存在显著的专业差异。在国际中文教育的背景下考察中医文化教学,既需要遵循国际中文教育的一般规律,还应考虑中医学的专业属性。国际中文教学中的中医文化具有不同的主题类别和呈现方式。依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,同时参照非物质文化遗产的类别划分,从中医的专业性和文化的层级性两个向度,对中医文化的知识内容与元素作出合适的定位,并且提出中医文化教学体系的构想。

中华文化在国际中文教育中的传播策略

语言是文化的载体。语言教学与文化传播齐头并进对建构国家形象、提升国际影响力具有重要的作用。国际中文教育以汉语语言教学为主,同时要兼顾中华文化传播。在国际中文教育中有效进行中华文化传播,提升汉语学习者对中华文化的理解与认同水平是国际中文教育的任务之一。结合拉斯韦尔“5W模式”探索中华文化传播策略,能够为国际中文教育“讲好中国故事”提供有效思路。

中文国际传播视域下国际中文教育人才培养模式建构——以三亚学院为例

展现可信、可爱、可敬的中国形象,推动中华文化更好地走向世界,增强中华文化传播力、影响力的关键是语言相通,让世界上更多的人理解中文。中文国际传播的历史使命对国际中文教育相关专业的人才培养提出了更高要求。笔者针对当前国际中文教育人才培养模式同质化问题,依据高质量人才需求,在三亚学院经过多年实践探索,构建出本科阶段适应中文国际传播需求的“一体两翼三融通”国际化、复合型人才培养模式即以新时代国际中文教育人才培养为主体,以语言文化教育、语言文化传播实践转化为两翼,以中外语言文化融通、信息技术与职业技能融通、对内与对外双向传播融通为支撑,是解决当前国际中文教育人才培养痛点的有效举措。

国际中文教育视域下的非遗跨文化传播

非遗具有鲜明的民族特性,是国际学生了解、理解继而认同中国文化的重要载体。非遗跨文化传播应充分认识到非遗保护理念与新时期国际中文教育要求的共通性,以及非遗项目与国际汉语文化教学内容的关联性,在平等交流、相互理解的基础上进行文化教学和实践,进一步加强国际中文教育师资非遗知识体系构建、挖掘利用当地非遗教学资源、开展非遗现场教学、注重跨文化比较和文化对话,在系统开展国际中文教育非遗教学的基础上,讲好中国非遗故事,助推中华优秀文化国际传播。

国际中文教育地域文化课程体系的构建与实践——以广东文化课程体系为例

在国际中文教育提质增效的背景下,将地域文化融入中文教育课程体系已逐渐引起学界的重视。针对现有地域文化教育中存在的问题,研究团队结合理论与实践探索,以多元文化教育理念及专用汉语教学理念作为指引,构建了“多模块、双语种、两课堂、有深度”的广东文化课程体系。经过十余年的探索与实践,本课程体系取得了初具规模的教学科研成果,不仅切实帮助国际学生提高汉语水平,也大大提升了他们对广东地域文化的认同感,得到了同行和社会媒体的广泛认可。

国际中文教育促进中华文明传播力影响力提升策略研究

国际中文教育是增强中华文明传播力影响力的重要载体,增强中华文明传播力影响力为国际中文教育创新发展提供价值导向。文章首先诠释了国际中文教育和增强中华文明传播力影响力的内涵意蕴。其次,从逻辑关联和相互作用两个方面阐释二者之间的关系,逻辑关联表现为国际中文教育通过提升中文国际地位、促进文明交流互鉴、助力中外贸易畅通、促进中外民心相通等方式促进中华文明传播力影响力提升;相互作用表现为国际中文教育与增强中华文明传播力影响力互相影响,并在多元主体长期、稳定地支持下共同进步。最后,提出国际中文教育促进中华文明传播力影响力提升的路径:完善国际中文教育体系、提高国际中文教学质量、建强国际中文人才队伍、丰富国际中文产品服务以及强化现代科学技术赋能等。

数字化时代西安非遗在国际中文教育中的应用与挑战

非物质文化遗产(以下简称非遗)作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其保护与传承对全球文化多样性具有深远意义。在国际中文教育推广中,非遗的融入成为跨文化传播的关键途径。西安作为中国历史文化名城,拥有丰富的非遗资源,如道情皮影戏、关中秦腔和长安泥塑等。这些非遗在国际中文教育中展现出独特的潜力。重点探讨如何通过数字化手段展示和传承西安非遗,分析其在国际中文教育中的应用模式与前景,并评估这种方式对跨文化理解和语言学习的促进作用,进一步推动中华文化的国际传播。

国际中文教育在中华民族现代文明传播中的独特使命、功能与路径

国际中文教育在中华民族现代文明国际传播中具有独特的理论和实践意义。它在语言文化教学、学科知识体系构建和全球中文教育事业发展3个层面均承载着传播中华民族现代文明的重要使命。它还具有中华民族现代文明国际传播载体,中外传播人才培养,相关教学资源建设,以及推动中外文明交流互鉴等独特功能。国际中文教育可通过加强国际中文教师中华民族现代文明传播能力培养,开展中华民族现代文明数智化教学资源建设及利用,加强中华民族现代文明传播的专业化中外人才队伍建设,借力海外华文教育等路径推动中华民族现代文明以“加速度”跨越式对外传播。

习近平文化思想对国际中文教育自主知识体系建构的指导意义

习近平文化思想对国际中文教育自主知识体系的建构具有深刻的指导意义,坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新是建构国际中文教育自主知识体系的3个基本原则,其中坚定文化自信是方向指南,秉持开放包容是根本遵循,坚持守正创新是内生动力;增强中华文明传播力和影响力,促进文明交流互鉴、推动构建人类命运共同体,是建构国际中文教育自主知识体系的战略目标。在习近平文化思想的指导下,建构国际中文教育自主知识体系的思路包括:创建国际中文教育的中国理论范式,推动国际中文教育的中国学术研究创新,阐释好国际中文教育的理论与实践,构建国际中文教育自主教材体系,以数智化推动国际中文教育知识体系建构的超常规跨越式发展。

国际中文教育平台的数字化建设及海外传播——以在线教育平台LingoAce为例

在国家“双减”政策的引导下,国际中文教育企业应抓住新一轮科技革命带来的机遇,为海外中文学习者提供优质的中文教育数字资源。以LingoAce为代表的在线中文教育平台整合了直播课程、数字化教材、数字化学习资源、个性化教学,居于中文教育出海赛道的领先地位。未来,应加强国际中文教育平台的数字化建设,践行“政用产学研”协同发展的方针,为国际中文教育的海外传播添砖加瓦。

国际中文教育类型体系构建

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独立设置,对本学科提出了新的研究课题。其类型体系不仅是学科理论体系的基石,还可为全球中文教育发展顶层设计提供理论依据。基于对全球中文教育形态的全面考察,本文拟从空间、场域、教育目的、教育性质、习得顺序、语言地位、技术应用、教学法等视角构建其类型体系,纵向逐层细化分类,横向厘清平行与交叉融合等关系。由于国际中文教育处于不断发展变化之中,其类型体系具有开放性和动态发展性,本文构建了以3个主干层次14种主干类型和若干种基本类型为框架的“3+N”国际中文教育类型体系,并对其内涵、体系构建思路和视角进行了阐释,提出国际中文教育类型划分不能仅依据国外第二语言教育理论,或纯粹依靠理性思辨,而应从各国中文教育事实出发,以实际案例为支撑进行类型划分。