“国际中文教育志愿者项目”关键成功因素及其对中文师资供给的启示

“国际中文教育志愿者项目”开辟了一条既符合国际惯例又具有中国特色的中文师资供给路径,逐步呈现体量规模化、分布集聚化、发展特色化、模式类型化等特点。基于关键成功因素的理论与方法,从遵循国际惯例的国别师资供给(环境维度)、发挥政府引导统筹的制度优势(组织维度)、保障项目运营管理的有效开展(项目维度)、志愿精神和个体成长的双重驱动(成员维度)分析“国际中文教育志愿者项目”的11项成功因素,并提出国际中文师资供给创新发展的四项思考:一是参考国际经验,探索国别师资模式;二是借力政府平台,注重各项资源协同;三是做好过程管理,构建规范项目体系;四是培育职业精神,重视教师专业成长。

国际中文教育志愿者岗前培训效果影响研究

国际中文教育志愿者是传播好中国声音的“青年助力军”。探索志愿者岗前培训效果影响因素,可以增强志愿者项目整体效能。在扎根理论指导下,运用Nvivo 14软件对近三年的45名志愿者进行半开放式访谈,归纳总结出影响岗前培训效果的核心范畴分别是志愿者特性、管理模式、课程质量,构建了志愿者岗前培训效果影响因素(即VMC)模型。最后,从整体布局和可行性操作方面入手,对培训点提出提升策略和改善建议。

国际中文教育项目式教学评价:从理论到实践的路径

在数字化转型的背景下,国际中文教育的形式正经历着教学理念、教学形态和业态、人才结构以及评价方式的变革。本文指出项目式教学是推动国际中文教育变革的潜在力量。同时,本文强调评价体系在保证项目式教学效果和质量、指导教学设计与实施中的关键作用,并指出现有评价方法存在过于关注阶段性语言教学成果,忽略社会文化交互的弊端。基于成果导向教育理论和社会教育学理论,本文提出一个综合性的评价体系,不仅注重学生的汉语学习成就和个人发展,也重视中文项目对社会的贡献。本文分析评价体系的构建原则、标准、方法和程序,旨在为国际中文教育的项目式教学提供一个全面的评价工具,以促进教学质量和效果的持续提升。

《华文水平测试语法大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》语法项目对比研究

本文从语法项目的数量、类别、重合度、等级划分等方面对《华文水平测试语法大纲》与《国际中文教育中文水平等级标准》语法等级大纲进行对比分析。我们发现,在语法项目的划分上,前者的重点在于“句法成分”和“特殊句式”,而后者的重点在于“词类”和“句子的类型”;在语法项目的选取和编排上,两部大纲语法项目的整体重合率仅有58%,但二者仍然存在一定程度的等级对应;在语法项目详略的呈现上,《华测语法大纲》的顶级类展现出更强的归纳性。我们认为尽管二者的性质和测试对象不尽相同,但在国际中文水平测试体系中互为补充,共同促进了国际中文教育的蓬勃发展。

国际中文教育共同体构建的文化研学模式

文化研学与观光游学项目的区别在于其教育性以及对海外中文教学的促进作用。文章探讨了文化研学对构建国际中文教育共同体的价值意义;围绕“跨学科教学”“基于问题的、在地项目式的跨学科学习(3PBL)”“可持续学习”的教育理念,形成“3PBL+I”的文化研学理论框架和实践路径;基于2023年英美来华研学团的案例,分析了文化研学项目的实施与效果;从实践案例中探讨国际中文教育共同体构建的文化研学模式,旨在促进国际中文教育共同体良性生态的形成,高质量加强中外文化的交流与合作。

东南亚“中文 +”教育项目发展动态与前瞻

本文基于自建东南亚“中文+”教育项目数据库和开源网站相关新闻报道,从合作模式、人才培养模式、教学模式三方面进行量化和质性分析。研究表明,东南亚“中文+”教育项目具有如下特点:(1)泰国是“引进来”办学项目最多的国家;(2)江苏是“走出去”办学职业院校最多的省份;(3)财经商贸与装备制造是需求最大的专业类别;(4)校校合作是普遍选择的合作模式;(5)现代学徒制培养模式是热门的人才培养模式;(6)EPIP教学模式是具有中国特色的教学模式。为了持续推进东南亚“中文+”教育项目走强走实,本文提出以下发展建议:(1)在合作模式上,构建政校行企协同发展机制,打造职业中文教育国际化品牌;(2)在人才培养模式上,推动中国标准融入东南亚国民职业教育体系,加强师资与资源建设;(3)在教学模式上,深化语技融合,重视文化与职场交际策略教学。

国际中文线上语言文化项目的互动数字叙事策略探究

国际中文线上语言文化项目将语言传播和文化传播紧密结合,肩负着传播中国语言文化的重要使命,在实施过程中强调多种要素的互动性。数字叙事利用数字程序的交互行为而产生,注重从数字媒介自身特点出发探索互动数字叙事的各种可能性,这一点与新形势下国际中文教育的发展趋势相一致。以“汉语桥”线上团组项目为个案,考察其叙事主体、叙事内容、叙事技巧、叙事空间等要素,构建线上语言文化项目诸要素之间的新型关系,探索“讲好中国故事”的微观路径,有效扩大线上语言文化项目的受众面和影响力。

美国中文领航项目对国际汉语教学项目推广的启示

美国领航项目隶属于美国《国家安全教育计划》，依据1991年《国家安全教育法案》设立，由国防部下属的国防语言和国家安全教育办公室进行日常管理。项目初创时，定位于在少数几所美国大学创办高级语言学习项目，培养兼具专业知识和语言知识的复合型人才。第一个领航项目于2002年实施，目标语言包括韩语、阿拉伯语、俄语及中文。

国际中文教育项目的多元发展:创新模式与实践路径

在全球化背景下,国际中文教育项目通过跨文化交流、语言技能培养和数智技术融合,不仅推动了中文教育的多元化发展,也催生了创新的中文教育模式。国际中文教育项目依托社会教育学与成果导向教育理论,强调中文教学的目标导向、多样整合、任务驱动、情境真实、延展延续、跨文化互动等关键特征,并通过开展混合教学模式及扩展合作机制等途径,助力中文专业人才的培养,以及国际中文教育实践路径的拓展。展望未来,国际中文教育项目应重点关注数智技术的深度应用和多元项目集群的构建,并通过创新国际合作模式,为国际中文教育的持续创新提供理论支撑和实践指导。

《国际汉语教育(中英文)》来稿须知

1.字数:论文以8000-10,000字为宜。2.题目、提要和关键词:文章题目、提要、关键词请提供中英文两个版本,关键词不超过5个,中文论文的中文提要和英文提要以300字左右为宜;英文论文的中文提要300-500字,英文提要不超过300字(英文都使用Times New Roman字体,关键词之间用分号隔开)。3.基金项目:若为基金项目,标题右上角加*,脚注置于页下,脚注内容为基金项目名称及编号。

《国际汉语教育(中英文)》来稿须知

1.字数:论文以8000—10,000字为宜。2.题目、提要和关键词:文章题目、提要、关键词请提供中英文,关键词不超过5个,中文论文的中文提要和英文提要以300字左右为宜;英文论文的中文提要300—500字,英文提要不超过300字(英文都使用Times New Roman字体,关键词之间用分号隔开)。3.基金项目:若为基金项目,标题右上角加*,脚注于页下,脚注内容为基金项目名称及编号。4.内容注意事项:稿件语言文字、标点符号应规范,无错别字、病句;数字、计量单位用法符合规定并保持一致;引文、数据经过核对,注明出处和参考文献(文章凡有引用内容,请务必进行标注:正文引用处以(作者,年份)格式标注,文后以参考文献形式再次标注);全文体例格式应保持一致。

《国际汉语教育(中英文)》来稿须知

1.字数:论文以8000-10,000字为宜。2.题目、提要和关键词:文章题目、提要、关键词请提供中英文两个版本,关键词不超过5个,中文论文的中文提要和英文提要以300字左右为宜;英文论文的中文提要300-500字,英文提要不超过300字(英文都使用Times New Roman字体,关键词之间用分号隔开)。3.基金项目:若为基金项目,标题右上角加*,脚注置于页下,脚注内容为基金项目名称及编号。

国际中文教育志愿者培养策略探究

随着全球范围内掀起了一场持续的“汉语热”,国际中文教育志愿者项目由此应运而生,自2004年启动以来,已经陆续为世界各国输送了大批优秀的志愿者,为海外汉语教学补充了优秀的师资力量。本文探讨国际中文教育志愿者培养策略,旨在推动国际中文教育志愿者项目的创新与发展。

《国际中文教育中文水平等级标准》和《HSK考试大纲》语法项目对比研究

文章对HSK及其大纲的发展历史进行梳理,并从语法项目/语言点的层级划分、数量、比例、重合度与等级对应等方面入手,对《HSK考试大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》的语法项目进行对比分析。文章认为《国际中文教育中文水平等级标准》不仅对汉语二语教学具有规范引导作用,而且对二语学习者在汉语语法的习得和HSK的备考上具有辅助和指引作用,二者互为促进,可以避免以HSK为唯一目标的汉语教学与习得模式,从而使二语学习者全面系统地掌握汉语语法、整体提高汉语水平,加快推动《标准》的实践应用以及HSK3.0版的研制步伐。

教育部发布2017年第1号留学预警:留学人员慎重申请泰国暹罗大学

据央视网报道,教育部近日发布2017年第1号留学预警。据中国驻泰使馆消息,泰国暹罗大学在招收中国留学生过程中,存在项目管理不规范的情况,已有部分留学人员遭受较大的经济、时间和机会成本损失。建议留学人员慎重申请到该校就读,

美国国际教育委员会中国项目负责人来访厦门大学海外教育学院

2012年11月1日，美国国际教育委员会中国项目经理甘安哲博士、中文领航项目经理Linda女士及明德大学中文学校白建华教授等一行三人访问厦门大学海外教育学院。郑通涛院长及相关老师接待了来访客人。双方在之前邮件沟通的基础上，就合建中文领航中心涉及的课程、住宿、实习、交流等具体事宜进行磋商。

近三十年国际中文教学语法研究成果分析

20世纪90年代以来,学界越来越重视国际中文教学语法的研究,已然积累了不少有益的意见和建议,但是目前研究的述评定量研究较少,数据支撑不够,说服力有待加强。本文试图全面展示近三十年国际中文教学语法领域的研究现状和发展趋势,以1982—2021年间发文量前7名的核心期刊和专业权威期刊为数据样本,从发文量、研究类型、研究内容、研究方法四个方面对研究成果进行了细致的统计与分析。

画里话外

杜葵：我们开展的是教育性公益项目 近日,YBC中国青年创业国际计划创业学院院长杜葵在公益金融论坛上进行演讲时说：“我们帮助的创业者并不是我们的客户,而是我们的产品,我们通过志愿者的服务,把一些不靠谱的创业青年打造成靠谱的创业青年,我们真正帮助的是这一万多的企业家,让他们找到了更有意义的生活,找到了让财富发挥更大价值的途径。”

香港大学国际MBA班学员来北京语言大学进行中文强化培训

6月25日，来自香港大学国际MBA项目的53名学员开始了在北京语言大学为期一个月的中文强化培训、文化研修和商务参访活动，这是北京语言大学国际教育中心连续第五年与香港大学合作举办中文项目。

崇德尚文 创业立身——阔步前进的义乌工商职业技术学院

义乌工商职业技术学院(简称义乌工商学院)是一所以工商贸易为学科优势的公办全日制高等院校。学院前身是创办于1993年的杭州大学义乌分校。1999年,由义乌市政府出资独立办学。学院在十年的发展中既继承了中国传统文化的精华。