国际优质职业教育资源引进的本土化实践与思考——以宁波第二技师学院AHK项目引进为例

国际优质职业教育资源本土化是推进国内职业教育现代化的重要抓手,对我国现阶段职业教育的发展具有重大意义。国际优质职业教育资源本土化改造应遵循“吸纳性”与“融合性”并存、“有效性”与“可行性”并重、“计划性”与“灵活性”并举三原则。在此基础上,宁波第二技师学院以引进AHK项目为载体,通过师资力量“校本化”、场地设施“一体化”、课程设置“项目化”、合作对象“多元化”、培养过程“企业化”的“五化”途径,提升了教学活动的实效,整合了机电专业的教学资源,强化了专业教师的教学能力,提高了学校的办学水平。

职业教育国际化背景下虚拟仿真实训资源品牌建设的路径研究

在职业教育国际化的背景下,虚拟仿真实训资源的品牌建设成为一项关键性研究。文章旨在探讨在全球化的教育环境中,如何构建和发展具有国际竞争力的虚拟仿真实训资源品牌。研究聚焦于路径分析,通过对相关领域的调查,揭示我国虚拟仿真实训资源品牌建设存在建设数量规模和覆盖范围较小、统一国际标准较缺乏、国际品牌意识与创新意识较弱、国际化师资队伍综合实力较低等问题,提出在职业教育领域中推动虚拟仿真实训资源品牌建设的具体路径。研究结果不仅有助于提升教育资源的国际竞争力,也为职业教育体系在全球范围内的发展提供一定的指导和启发。

职业教育虚拟仿真教学资源国际化共建共享研究

近年来,虚拟仿真技术广泛应用于职业教育教学资源建设,取得明显实效.文章分析了职业教育虚拟仿真教学资源国际化共建共享的必要性和可行性,并针对其共建共享中存在的问题提出了四点建议:打造中国特色职业教育品牌,制订职业教育虚拟仿真教学资源建设国际标准;加强政行企校协同,建立职业教育虚拟仿真教学资源国际化共建共享平台;协同企业"走出去",深入开展虚拟仿真教学资源国际化共建共享研究和实践;加大教育培训和资源整合,推动职业教育虚拟仿真技术人才队伍建设.

数字化转型驱动职业教育高质量发展:内涵、逻辑与路径

数字化转型是职业教育基于数字技术赋能实现自身高质量发展的重要战略。驱动职业教育多元主体跨界融合、均衡配置优质数字化教育资源、满足学生个性化学习需求提升人才培养质量,是数字化转型驱动职业教育高质量发展的要求和目标。深刻把握数字化转型驱动职业教育高质量发展的改革逻辑,加强教育多元主体数字化跨界融合,实现职业教育体系内外协调发展,向大规模精准个性化育人转变,需要从探索多元协作共建共享优质数字化教学资源、深化多元主体数字化融合提高数字技术治理效率、利用数字技术优化教学要素实现个性化培养等方面驱动职业教育高质量发展。

“一带一路”倡议下的中国职业教育

策划人语:从“借船出海”转向“随船出海”“带船出海”,由优质资源“请进来”转向主动“走出去”,近年来,我国职业教育正奋力为“一带一路”共建国家培养、输送人才,服务经济社会发展,涌现了“鲁班工坊”“海丝学院”“郑和学院”等海外办学品牌,向世界展示“职教出海”的新风貌、新跨越。本期《关注》聚焦“一带一路”倡议下的中国职业教育,从学理分析和实践层面探讨中国职业教育“走出去”如何走得更稳、更远。

数字教育背景下职业教育课程建设改革路径研究

2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中指出,要做大做强国家职业教育智慧教育平台,建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目,扩大优质资源共享,推动教育教学与评价方式变革。这表明通过技术整合与资源优化,能够提升职业教育的质量。随着社会经济的快速发展,对技能型人才的需求日益增长,因此,职业教育的课程内容、教学方法及评估体系亟须更新,以适应新的市场需求。

我国职业教育中外合作办学中优质教育资源引进问题研究

我国职业教育在引进优质教育资源,开展中外合作办学的过程中取得了一些成果,同时,也显现了一些问题。从优质资源的内涵与特征、我国职业教育中外合作引进优质教育资源问题及引进优质教育资源对策等三个方面对我国职业教育中外合作办学中的优质教育资源引进问题进行研究。

职业教育集团化发展与促进优质资源开放共享研究

随着我国教育改革的推进,职业教育集团化成为推动我国职业教育发展的有力武器。在这种多元主体办学的形势下,从职业院校、行业企业、科研院所、政府部门等方面进行分析,使其各司其职,共享优质资源,从而为推动职业教育集团化发展提供有力依据。

职业教育国际课程资源开发途径研究

职业教育的国际化发展是时代要求,也是职业教育提高自身质量的需求。目前,国内职业教育国际课程资源开发建设还处于起步阶段,明确国际课程资源的特色,探索国际课程资源的建设途径,对提高我国职业教育国际化人才培养质量和国际竞争力具有重要意义。提出国际课程资源开发应突出“国际化教学”“项目化教学”“信息化教学”三个特色,可以通过自主开发、对外引进、合作开发的方式建设国际课程资源,三种方式各有利弊,开发者可根据自身情况借鉴应用。

职业教育网络优质教育资源的开发与共享研究

从国内外对职业教育的研究现状、意义与目标、内容、特色与创新之处、思路、研究方法和技术路线等方面,简要介绍了"职业教育网络优质教育资源的开发与共享"这一研究课题。

乡村振兴背景下株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制创新研究

以乡村振兴背景下株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制创新研究为主要内容进行阐述,结合当下株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制创新价值和株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制优势为主要依据,分析了促进株洲职教科技园优质职业教育资源共享、提升优质职业教育资源利用率和实现地区职业教育资源共享以及互补,研究了具备优质职业教育资源和职业教育存在特色,从定位职业教育合作目标基于方向、提升和政府间合作、构建职业教育资源共享合作机制、有效参考国内外教育经验、构建资源共享平台结构、集中搭建云平台共享模式、网络环境下教育资源共享保障机制、教育资源共享运行机制这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于它提升优质职业教育资源共享。

“一带一路”倡议下国际化职业教育教学资源库的建设探讨--以动车组列车长岗位为例

本文通过剖析国内铁路高等职业院校的国际化办学情况,发现在培养国际化列车乘务人才过程中存在专业知识技能与语言的融合度不够、专业知识技能更新及教学响应的“反射弧”过长、信息化建设起步晚、数字化水平低等问题,提出通过构建动车组列车长岗位知识技能树、建设数字化国际教学资源库、研制并推广动车组列车长岗位国际教学培训标准,以推动铁路运输国际化办学水平向更高的层次迈进。

搭建国际职业教育交流平台 全力助推人力资源强国建设──2011中国(上海)国际职业教育论坛综报

2011年5月10—11日，作为中华职业教育社发祥地的上海再次见证了国际职业教育论坛的顺利举办。自2005年起，中华职业教育社分别在重庆、哈尔滨、长沙主办“中国国际职业教育论坛”，累计吸引了30多个国家、上千余所职业院校和科研机构的1200余名代表参加，在国内外职业教育界都产生了较大影响，并成为职业教育领域的一项重要品牌项目。2011中国（上海）国际职业教育论坛为第四届。此番选址上海，既承先贤之志，又催职教研讨之新模式，既扬自身优势，又聚各方资源，影响必将深远。

研究生国内外优质教育资源融合的模式探讨——基于南京理工大学研究生国际合作办学的案例分析

研究生国际合作办学是促进国内外优质教育资源融合的重要模式。文章基于南京理工大学——卡耐基梅隆大学硕士联合培养项目的实例分析,阐释了研究生合作办学对融合国内外优质教育资源的积极意义,并较为全面系统地总结以"强强联合"为基调的合作办学模式在实际运行过程中所遇到的困境与解决思路。

关于优化职业教育资源配置的研究

办学体制改革是教育体制改革最主要的部分 ,教育资源配置方式是教育体制深层内涵 ,优化资源配置应当从深化办学体制入手。本文从职业教育办学体制现状分析入手 ,提出职业教育办学体制的单一模式与经济体制的多元化这种不适应 ,是影响职业教育资源配置优化的主要因素。通过对世界上市场经济国家职业教育资源配置模式异同及成因的比较分析 ,提出优化我国职业教育资源配置的对策建议。

职业教育国际化发展探究

职业教育国际化发展是新时期中国职业教育发展的关键领域之一。探讨独具特色的职业教育国际化发展路径,必须厘清职业教育国际化发展历程,剖析职业教育国际化发展的动因——必然性、必要性和必需性,正确认识职业教育国际化发展现状,从顶层设计、要素资源及可持续发展保障层面探讨职业教育国际化发展在招生及就业、教学及管理、师资培养及引进、科研及社会服务等方面的具体实施策略。

高职院校国际合作办学项目中优质教育资源的识别与引进

引进国外优质教育资源是高职院校国际合作办学的核心,是我国高等教育中外合作办学事业成功的主要决定因素。教育服务贸易理念下国际合作办学项目的逐利性在很大程度上影响了优质教育资源的引进。识别优质教育资源是保障引进教育资源优质性的前提。"拓展优质资源视域""避免三个观念误区""把握优质资源特征"是识别国外优质教育资源应关注的主要方面。应实施"把好门""引好路""走出去"的优质教育资源引进策略,将我国高职教育国外优质资源的引进提高到一个新的水平。

职业教育专业教学资源库共建共享的实践与反思

在"互联网+教育"时代背景下,以资源库为依托实施信息化教学,符合未来高职教育的发展方向,有利于实现优质资源的共建共享,促进教学效果的提升,节约教育教学成本,为终身学习、实时学习创造良好条件。在分析职业教育专业教学资源库共建共享发展历程的基础上,以水利水电建筑工程专业教学资源库建设为例,探讨了资源库的建设机制、建设内容、管理制度及存在的问题,并指出了续建过程中应注意的问题,以期为同类院校其他相关专业教学资源库共建共享工作提供有益借鉴。

用好陕西优质高校资源培育全国有竞争力的职业教育产业

习近平总书记在讲话中指出,“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,必须高度重视、加快发展”。2019年1月党中央、国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,提出把发展职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。要求各级党委、政府加大政策引导力度,调动各方面深化职业教育改革创新的积极性,带动企业和职业院校建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。可以说发展职业教育的政策机遇来了。

优化资源配置 推进改革创新 办优质惠民职业教育

近年来，新密市教体局坚持以科学发展观为指导，以．兴办优质惠民教育为宗旨，以“全面提升教育质量，打造中原教育强县”为目标，始终把教育放在优先发展的战略地位，加大教育投入，促进教育均衡，提高教育质量，使各级各类教育健康、持续、协调发展。