外语人才的国际传播能力:概念内涵与要素框架

提升外语人才的国际传播能力是新文科背景下外语学科服务国家战略需求的重要举措。在当前时代语境下,作为我国外语人才培养目标之一的国际传播能力是将国家话语转化和建构为利于国际受众理解和接受的中国故事的能力。本文为外语人才国际传播能力的培养建构了一个初步的要素框架,其中目标语话语能力、国家意识和受众意识构成核心工作机制。该框架为建构外语人才国际传播能力培养体系奠定了基础。

课程思政背景下国际传播能力培养融合外语教学路径探究——以西外大“西班牙语+新闻传播”专业基础西班牙语课程为例

新的时代背景下,国际传播能力建设对我国外语教育提出了新的更高要求。外语高校作为外语人才培养的主阵地,肩负着知识传播、文化传承和为国家培养储备国际传播人才的重任,也是培养具有国际视野和较强语言文化能力的复合型国际传播人才的重要阵地,肩负着为服务国家发展战略提供智力支持和人才保障的重要职责。对于拥有丰富科研教育资源的外语高校来说,要发挥本校的特色优势,优化国际传播人才培养体系,为国家争取到更多的话语权,提升我国在国际上的影响力。现在的国际传播呈现出跨国界、跨语言以及跨文化的特征,培养具有中国特色的国际传播人才也是消除与其他文化之间沟通障碍的有效途径。顺应时代发展,西安外国语大学欧洲学院2019年成立了“西班牙语+新闻传播”专业。文章以该专业基础西班牙语课程为例,分析具有马克思主义新闻观的外语国际传播人才的培养目标,并以目标为导向,从优化课程设计、创新课堂组织形式、利用网络学习实践平台三个方面探究外语课堂教学的有效路径,旨在促进学生的语言运用能力、跨文化能力、思辨能力协同发展,最终达到让更多外语人才讲好中国故事,传播好中国声音,更好地向世界展示中国形象的目的。

大学英语教学助力大学生国际传播能力培养路径研究

随着经济全球化的深入,国际交流与传播能力变得越来越重要,国际传播能力已成为当代大学生必备的能力。大学英语教育作为培养全球化人才的重要环节,对于培养大学生的国际传播能力具有至关重要的作用,通过研究大学英语教学探索大学生的国际传播能力培养路径,具有十分重要的意义。

我国民族传统体育文化国际传播能力建设探赜

运用文献分析、逻辑分析等方法,厘析我国民族传统体育文化国际传播能力建设内涵,阐释传播能力建设价值与困境,并提出建设策略。价值:讲好中国体育故事,促进文化交流互鉴;增强中华文化自信,助力文化强国建设;推动国家形象塑造,提升国家形象亲和力。困境:传播主体协同不足,传播内容生产不优,传播渠道建设质量不高,受众分析不足,传播影响力不强。策略:以协同为基点构建传播共同体;以完善叙事体系为突破优化传播内容;以媒介资源整合为动力加强传播渠道建设;以信息平台建设为抓手深化受众分析;以提升“内力”为根本增强国际传播影响力。

新时代中国武术国际传播能力构建与提升

中国武术国际传播是讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象的重要途径。如何加强中国武术国际传播能力建设,提升国际传播效能,形成同我国综合国力和国际地位相匹配的传播能力已经成为时代之问。基于政府能力模型、组织能力模型和个人能力模型形成的三层次理论框架,运用扎根理论的分析方法,对精选的61位武术国际传播者进行深度访谈,并运用NVivo质性数据分析软件对访谈文本进行分析,构建中国武术国际传播能力结构模型和提升路径的“振波效应”传播模型,提出中国武术国际传播能力提升路径:发挥政府在战略制定、目标指引、引领发展等方面的核心能力;增强组织在依靠政府力量、传播方案制定、凝聚个人传播力量等方面的纽带能力;提升个人技术过硬、“破圈”轻松、善于经营的实践能力。

科学把握加强国际传播能力建设的着力点

讲好中国故事,传播好中国声音,展示真实、立体、全面的中国,是加强我国国际传播能力建设的重要任务。加强国际传播能力建设,促进文明交流互鉴,是不断增强中华文明传播力影响力、提升国家文化软实力的重要途径,也是推进文化自信自强、加快建设社会主义文化强国的必然要求。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视和全面推进国际传播工作。通过大力推动国际传播守正创新,打造具有国际影响力的媒体集群,积极推动中华文化走出去,我国国际话语权和影响力显著提升,可信可爱可敬的中国形象更加鲜亮。

提高中国学术国际传播能力的五个维度

学术传播是中华文化国际传播的重要组成部分。本文从五个维度提出提高中国学术国际传播能力的路径:主体方面,加快平台型学术媒体构建,充分发挥其在国际传播中的作用;内容方面,策划中外学者感兴趣的学术研究议题,提炼具有标识性特点的“中国学”研究议题,引领海外中国学研究;渠道方面,加快构建海外分支机构建设,与海外高校共建共享数字化平台进行在地化传播,实现线上线下、本土与在地化的协同传播;用户方面,强化海外学者调查,鼓励中外学者合作研究,建设国际学术共同体;评价体系方面,完善学术国际传播资助与评价体系,为学术国际传播能力提升提供保障。

加强全球文明交流互鉴对我国国际传播能力建设的重要意义

随着全球化进程的不断推进,各国之间的文化交流也越来越频繁,加强全球文明交流互鉴,推动我国国际传播能力的全面提升业已箭在弦上。宣传思想文化工作要在国际传播的视域下开展,围绕“一带一路”倡议和人类命运共同体进行的国际传播实践也要遵循文明交流互鉴的原则。要着重讲好中国传统文化故事和中国社会治理故事,为国际传播实践扫清外部障碍,营造良好的外部舆论环境,从构建“以我为主”的对外话语体系、推进兼具国际视野的媒体深度融合、创造国际传播效果的整合评估机制三个层面综合发展我国国际传播能力。

缘起·内涵·价值:论加强国际传播能力建设的守正创新

习近平总书记对加强国际传播能力建设的系统谋划蕴含着理论赓续与规律剖示、战略考量与实践创新相结合的生成理路,具有深厚的理论土壤与现实关照。这些新思想、新观点,既揭示战略传播体系的本体地位,强调话语体系和叙事体系联动;又阐明国际传播“五力”建设的逻辑架构,明确效能提升的检验指标;还确立讲好中国故事的方法要义,坚持形象建构的主线目标,充分彰显了战略基石、集成要素、职责使命的理论内涵。习近平总书记对加强国际传播能力建设的创新性贡献,对巩固马克思主义指导地位,推动宣传思想文化工作守正创新;完善“三大体系”建设,助推中国哲学社会科学繁荣发展;促进文明间交流互鉴,开创人类文明发展新局面;推动人类命运共同体构建,赢得民族伟大复兴稳定有利环境具有重要价值。

国际传播能力与高校外语教学的融合研究

随着全球化的加速发展,国际传播能力成为高校外语教育中不可或缺的一部分。通过分析国际传播能力的概念以及当前高校外语教学的现状,提出了实施改革教学方法和课程内容、加强国际合作与交流、制定教师国际化培训计划、鼓励学生参与交流项目和国际竞赛、优化政策环境和激励机制以及合理分配资源和建设基础设施等对策,以促进教育质量的提升和国际竞争力的增强,培养能够在全球舞台上有效沟通和竞争的未来人才,并推动高校外语教学的国际化发展。

中华文化国际传播能力在大学日语教学中的培养路径研究

深化国际传播研究、服务国际传播能力建设,已成为外语学科发展的新趋向。大学日语应将其设置为显性目标,通过深入挖掘现有教材中的中华文化元素、搭建与课程相关的中日文化资料库、模拟日语时事新闻播报、热点话题AB面讨论交流、“家乡的骄傲”主题发表、适当引入“理解当代中国”日语系列教材等路径培养,提高学生的中华文化国际传播能力。

提升兰州国际传播能力的实践与思考

习近平文化思想继承和发展了马克思主义文化理论,是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇。“明体达用、体用贯通”是习近平文化思想的鲜明品格,党的这一创新理论是做好新时代新征程宣传思想文化工作、担负起新的文化使命的强大思想武器、科学行动指南和根本遵循。习近平文化思想概括出“七个着力”的相关落实要求,是党中央立足当前和未来宣传思想文化工作的重点、难点与热点而作出的精准部署,其中“着力加强国际传播能力建设、促进文明交流互鉴”是提升国际话语权的基本保证。

“三度”与“五转”——新文科背景下外语教学与国际传播能力培养

随着“一带一路”倡议的提出和“人类命运共同体”理念的深入传播,我国亟须大量国际传播人才来参与全球沟通。在新文科背景下,外语教育教学肩负重任。该文尝试剖析培养学生的国际传播能力在外语教学中的紧迫性、必要性和可行性。并在此基础上,指出外语教学与国际传播人才培养之间的联系,体现在“三度”:提升认识高度、加快创新进度、深化教改力度。最后提出外语教学中培养国际传播能力应做到“五转”:转心态、转状态、转形态、转时态和转语态,以培养时代需要、国家期待的具有国际传播能力的外语专业人才。

大学生中华文化国际传播能力培养路径研究

世界正面临百年未有之大变局,这为中华文化国际传播提供了无限空间和强大动力。对外传播中华文化是国际传播能力建设的重要组成部分。讲好中国故事、传播好中国声音是新时代中国教育的重要使命。由此,提升大学生中华文化国际传播能力以服务国家需求的重要性凸显。该文从提升大学生跨文化沟通能力视角出发,采用文献研究法、理论与实践结合的方法及实证分析法等研究方法分析了大学生中华文化国际传播能力培养的理论基础和现状,阐释了提升大学生中华文化传播能力的路径。该文以沈阳工业大学外国语学院为例,着重剖析和论述大学生中国国际传播能力提升的途径,助推中华文化“走出去”,促进中外文明交流互鉴,推动中华文化更好地走向世界。

BOPPPS模式下英语教学在医学生思想素质与国际传播能力培养中的功能

本文通过问卷调查和访谈法,探究BOPPPS模式下的医学院校英语课程思政教学和医学生国际传播能力的培养,把语言教学、专业学习、思政教育三者相融合,将知识传授、能力培养、价值塑造相统一,不断提高教学质量,为国家培养复合型高层次医学人才。

国际传播能力建设视域下的国际传播人才“三观”研究

国际传播专门人才是新闻传播从业者中的一个独特群体,他们既拥有一般新闻传播从业者的职业素养,还拥有更加鲜明而突出的服务国家的职责使命。本文通过文献分析法和参与观察法,发现国际传播人才“三观”的内涵是中国心、全球眼、马新观,它源于国家政府对国际传播人才的要求,以及国家或党的领导人关于国际传播的讲话及其他文献。当前部分国际传播从业者缺乏明晰的职业意识及融通中外的智慧,忽视传播场域,未摆脱路径依赖惯习。从“三观”养成的角度来看,应通过加强国际传播人才的思想政治教育、海外实践和马新观教育提升其综合能力,通过提升其综合能力,夯实中国国际传播能力的根基。

浙江新型主流媒体国际传播能力跃迁研究——以浙江广播电视集团与浙江出版联合集团为中心的考察

新时代发挥省域新型主流媒体在国际传播中的重要作用,成为了国际传播能力建设进一步向纵深发展的重要议题。目前,基于使用案例进行省域新型主流媒体国际传播能力建设的研究较为稀缺,本文选取浙江广播电视集团、浙江出版联合集团为目标案例,对其国际传播能力跃迁的现实基础及跃迁路径进行了研究,发现浙江新型主流媒体在国际传播的议题设置、渠道选择以及国际市场进入模式等方面积累了较为丰富的经验,但是仍需从制度供给、要素投入、产业化运作等方面进行创新,旨在促进新型主流媒体实现国际传播能力跃迁。

融合建构:中国特色国际传播能力与生态体系建设

中国特色的国际传播能力与生态体系建设是我国国家软实力建设的重要组成部分,是一项系统工程。本文首先讨论了我国国际传播工作面临的来自西方国家的系统性外部压力和国内的系统性内生挑战,认为我国需要建立以政府为主、民间为辅的高度互动模式,并通过深化基础性国际传播案例积累,建立基于AI技术和商业逻辑双驱动的国际传播矩阵,来解决当下国际传播工作中遇到的问题,同时创新中国国际传播的新型载体,打造中国式国际传播生态系统。

加强国际传播能力视域下高校外语专业教材建设目标定位和实现路径

加强国际传播能力建设,首先要解决好中国故事“讲什么”“跟谁讲”“如何讲”的现实问题。文章着眼于国际传播的这三个基本问题,分析了高校外语专业教材建设的目标定位和实现路径,提出应着重培养学生用外语精准表达中国故事、用中国理论解读中国实践的能力,培养学生在求同存异、包容互鉴中进行平等对话的能力,培养学生构建中国话语和中国叙事体系、讲深讲透中国故事的能力,为培养讲好中国故事,传播好中国声音的高层次外语人才和国际传播人才提供有力支撑。

新时代浙江新型主流媒体国际传播能力建设研究——基于动因机制与路径选择的单案例研究

新时代进一步提升我国国际传播能力具有重要意义,而已有的研究多聚焦于国家级媒体如何进行国际传播能力建设,针对省级媒体的研究较少。因此,本研究使用单案例研究方法,选取浙江出版联合集团为研究对象,对其国际传播能力建设的动因机制与路径选择进行研究,旨在为新时代浙江新型主流媒体国际传播能力建设提供启示,并丰富已有研究。研究发现:服从国家发展战略是推动浙江新型主流媒体国际传播能力建设的重要动因机制,其国际传播能力建设的路径选择呈现多元化特点,具体表现为多层次的国际市场进入模式、丰富的市场路径、平台化技术路径的选择。