儿童森林教育的国际经验与发展趋势

森林教育能够克服儿童与自然和森林的严重脱节,调动儿童的多种感官来认知自然,唤醒儿童对于自然的情感,实现直接经验和抽象思维的联结,促使他们成为热爱生命、热爱大自然的学习者。近年来,儿童森林教育在全球范围内受到了广泛的重视,世界各国的儿童森林教育发展迅速且实践成果丰硕,在重点领域、课程内容、教育评价和制度保障等方面积累了丰富的国际经验,呈现出新的发展趋势:一是推动社会生态韧性的概念重构,二是坚持跨学科融合的课程设置,三是强调数字化转型的师资培训,四是注重多元主体参与的机制创新。

让每个幼儿都享有优质教育——《国际儿童教育协会全球指导性评估量表》述论

进入21世纪,学前教育大发展时代悄然来临。学者们大力传播"革新的全面幼儿观""、学习为本价值观"和"社会公平政治观",努力凸显学前教育质量评价创新,以期实现每个幼儿都享有优质教育的美好理想。在这样的背景中,《国际儿童教育协会全球指导性评估量表》作为测量与评价幼儿园(班)教育质量的整体工具,便应运而生。它包含可持续发展的哲学承诺、系统的指标体系和动态的评价方式,其中,指标体系涵括"环境与空间"、"课程内容与教育方法"、"幼儿教师与保育人员"、"家庭—园(班)—社区伙伴关系"以及"关爱特殊儿童"五大领域、二十个子类及其76个指标项目。在十多个国家和地区试用验证结果表明,它是一个全球范围内适用性很高的幼儿园(班)教育质量评估方案,并显示出具有突出的整合性、可持续发展性、互动性及人本性,其中对特殊儿童需要的关照格外引人注目。我国的幼儿园(班)教育评价改革可以从中获得许多重要启示,努力彰显多元利益主体、树立整体价值观念,确立质量提升准则、促进自主评价发展,加强学前教育评价研究、开发整体评估工具,优化学前教育评价实施、创用多样化评估策略,建构第三方评价机制、创新学前教育评价体系。

国际组织视野下儿童教育行动理念的发展与传播——基于儿童教育国际协会实践的研究

儿童教育国际协会是在联合国和联合国儿童基金会具有咨询地位的非营利性国际教育组织,致力于促进儿童早期教育的最优化发展。协会通过发表重要的声明或决议、开展重要的儿童早期教育行动等方式,发挥其倡导与服务职能,传播关爱儿童、促进儿童教育公平、为儿童创造美好童年等早期教育的国际理念,为世界各国提供儿童早期教育的知识与信息,为教育工作者、研究者和决策者提供改革本国儿童早期教育的依据与参考。