基于CHILDES语料库的3-6岁维吾尔族儿童汉语语用交流行为的分化发展研究

使用CHILDES语料库方法,从言语倾向、言语行动和言语变通三个语用交流行为层面切入,对80名36岁维吾尔族儿童汉语语用交流行为的分化发展状况进行研究,发现其汉语语用交流行为中出现的类型有限,呈先后发展次序,存在跨文化、跨语言的核心言语倾向类型。为促进维吾尔族儿童汉语语用交流能力发展,应增加汉语“输入”与“输出”机会,以丰富维吾尔族儿童汉语语用交流类型,须遵循语用交流行为内部发展次序循序渐进地进行,宜参照高频使用的汉语语用交流类型评估维吾尔族儿童汉语学习中可能存在的困难。

基于CHILDES语料库的3-6岁维吾尔族儿童汉语词汇偏误分析

选取新疆双语幼儿园中的80名3-6岁的维吾尔族学前儿童为研究对象,通过国际儿童语料库研究方法CHILDES,探讨学前双语教育中维吾尔族学前儿童汉语词汇偏误现象。研究发现,总体来看,维吾尔族学前儿童的汉语词汇偏误总量呈现年龄增长趋势。在汉语词汇偏误类型上,存在着词类泛用、借用别词、自创新异词、词汇误用、词汇赘余和表述残缺等六种类型,各种偏误类型随儿童年龄增长使用比例出现不同的变化。儿童认知的发展、汉语词汇、儿童词汇学习策略、语言的输入与输出是造成词汇偏误产生的可能性原因。针对偏误产生的原因,提出了辩证看待词汇偏误现象、采取补偿式汉语学习支持策略、重视高质量汉语词汇输入、对词汇偏误以积极反馈为主的教育建议。

从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展——3岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究

研究着重探讨汉语儿童从前语言到语言交往阶段语用交流行为发展,通过质和量两种方式搜集14-32月儿童与母亲互动交往语料,采用汉化的CHILDES模式转录并用CLAN系统进行分析。研究发现3岁前汉语儿童语用交流行为清晰度的快速增长,语用交往行为类型的明显扩展和语用交流行为核心类型的运作倾向,是该阶段具有标志性的语用发展阶段特征。研究同时发现汉语儿童语用交流行为与母亲的语用交流行为存在着较为密切的关系。

民汉混合班中3～6岁维吾尔族儿童汉语语用交流行为的发展研究

本研究运用国际儿童语料库研究方法收集新疆民汉混合班中80名3-6岁维吾尔族儿童汉语语料,沿用哈佛大学的语用研究框架对语料进行编码,并在此基础上对3-6岁维吾尔族儿童汉语语用交流行为的发展过程进行了考察,揭示了其发展的一些特征与规律。研究发现新疆民汉混合班中3-6岁维吾尔族儿童汉语语用交流行为表现出明显的年龄发展趋势、不均衡性、顺序性以及存在基本语用交流行为方式等特征。同时,研究还发现维吾尔族儿童在语用交流形式、交流的灵活性以及提问能力方面有待进一步发展。

开发利用世界上最大的儿童语料库——CHILDES

本文简要介绍世界上最大的儿童语言语料库CHILDES (儿童语言数据交流系统 )。CHILDES的重要性已为越来越多的语言学家、心理学家和认知科学家所确认。迄今它已收入 2 5种语言的数据 ,有 1 ,0 0 0多篇研究论文使用了其数据。本文呼吁中国的专家、学者也来开发利用这一资源 ,推动我国的儿童语言研究 ;同时也来贡献数据 。

融合教育情境中3岁～6岁维吾尔族儿童汉语句法偏误分析

句法主要反映的是语言结构的规律和规则。在少数民族儿童第二语言的学习中，句法是其语言学习的重要内容。本研究运用语料库研究方法收集融合教育情境下80名3岁～6岁维吾尔族儿童与教师互动的汉语语料，采用CHILDES系统对语料进行转录并用CLAN系统进行分析，提取出维吾尔族儿童早期汉语口语表达中出现的偏误语句，并对这些语句进行量化与质化的分析。研究发现，维吾尔族儿童汉语口语表达中共出现了8种偏误类型，其中成分遗漏和多种偏误共现这两种类型出现的比例最高。各偏误类型具有随年龄增长的发展趋势，但增长速率存在差异，且呈现出不同的特征。

融合教育情境中3~6岁维吾尔族儿童汉语词汇发展研究

通过质和量两种方式搜集3~6岁维吾尔族儿童与教师互动的汉语语料，采用“国际儿童语言语料交流系统”模式转录并用国际儿童语言计算机分析系统分析融合教育情境中3~6岁维吾尔族儿童汉语词汇的发展。研究发现，维吾尔族儿童早期汉语词汇具有明显的年龄增长趋势，呈现与汉族儿童早期汉语词汇发展相似的路径；维吾尔族儿童早期汉语词汇的发展是不均衡；同时，维吾尔族儿童汉语词汇发展与教师的言语输出存在着较为密切的关系。