国际传播背景下的医学院校英语教学改革研究

本文针对高职高专医学院校英语教学的现状,剖析了当前医学院校英语教学存在的问题,提出了解决问题的策略,以期进一步提高医学院校的英语教学质量,培养出更多国际化中医药人才,从而促进中医药文化的国际传播。

基于国际化能力培养的高职英语教学模式探究

随着经济社会和全球化的发展,社会对高职学生的综合素质要求越来越高。英语作为一门重要的语言,可以使学生更好地面向国际,使其未来朝着国际化和全球化的方向发展。高职教育应重视培养学生的国际视野,并利用现代技术营造良好的课堂氛围,充分发挥英语教学作用。基于此,文章简单介绍了高职学生国际化能力的相关内容,指出了现阶段基于国际化能力培养的高职英语教学模式中的问题,并提出相对应的策略,以期培养全面人才。

国际化背景下石油工程研究生专业英语课程改革

随着国家“一带一路”国际合作项目的实施推进,石油工业国际化需求对石油工程人才培养提出了新的要求。石油工程研究生专业英语课程是培养学生学术交流能力、跨国工作能力及跨文化交流能力的重要课程,且越来越受到各石油类高校的重视。文章针对目前“石油工程专业英语”课程教学中存在的问题,从学习需求分析、明确教学目标、教学资源优化、教师组合优化、考核方法优化等方面提出具体的教学改革方法,以期为培养石油工程专业国际化人才打下坚实基础。

有色冶金工程专业英语教学改革与实践

随着有色金属行业的发展,对有色冶金工程专业人才的需求不断增加。但是传统的英语教学模式无法满足该领域学生的实际需求。因此,需改革有色冶金工程专业英语教学,培育具备国际视野及实践能力的专业人才。通过对有色冶金工程专业英语教学改革的研究,可以整合行业资源、优化课程设置,开发符合学生需求的教学方法,可以提高学生的英语专业素养,促进有色冶金行业的发展。

基于CET-4数据分析的民族地区医学职业院校大学英语教学改革研究

以考促学,以证促就业,应是职业院校提高教学质量和教育水平的办学宗旨。大学英语水平测试CET是我国覆盖面最广、认可度高的标准化英语能力测试,围绕CET-4展开英语教学,能强化教学目标和能力达成度标准,提高学生学习积极性,有效提高英语课程教学质量。文章通过对近年来黔南医专学生报考CET-4的数据进行分析,为民族地区医学职业院校大学英语教学提出了若干改革策略。

大学英语教学改革与发展研究——评《信息化背景下的大学英语教学改革研究》

在信息化浪潮下,中国大学英语教学正面临前所未有的机遇与挑战。为适应全球化、多元化的发展趋势,大学英语教学必须走出一条具有中国特色的、与时俱进的改革与发展之路。为此,需要将信息技术深度融入英语教学,推动教学内容、方法和手段向数字化、网络化和智能化方向发展。同时还应注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和创新能力,以满足现代社会对高素质英语人才的需求。袁园撰写的《信息化背景下的大学英语教学改革研究》一书,对中国大学英语教学在信息化时代的发展与改革具有重要的指导意义。

学生核心素养培养视角下的高职英语教学改革探究

根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,高职院校要把学生核心素养培养与学校教育教学深度融合,而英语教学改革应当围绕“素养+技能”相融互促,实现人才培养的目标,完成立德树人这一根本任务。通过对高职院校学生的英语学习情况的调查分析,发现了存在于教师教学过程和学生学习过程中的问题,围绕这些问题,提出了实用英语教学改革的几点建议,即教学中突出英语的实际运用能力、改革教材内容和教学方法、构建科学合理的学习成果检测体系。

面向国际化人才培养的大学英语教学改革与实践

随着高等教育教学改革的不断推进,国际化人才培养成为国家与学校发展中关注的重点。该文将中国高校国际化人才培养的核心素养作为教学改革的理论基础,聚焦工程类院校,以《大学英语(2)》课程为例,细化教学目标,从研讨/互动课堂的建立、微课式理论知识的讲授、主题演讲式案例分析、项目驱动式小组实践四个方面落实深化改革,旨在探索大学英语教学改革发展的路径。

基于OBE的结构工程研究生国际化教学改革初探

随着国家产业结构的调整,社会经济的发展需要更多面向实践的国际化创新型人才。为推进我国人才培养模式的转变,培养一批具有国际视野、实践能力强的创新型优秀人才,为新时代社会经济的健康发展提供更坚实的人才支撑,文章针对传统结构工程专业研究生的科研教学培养模式问题,考虑OBE理念及我国对于具有国际视野高端人才的迫切需求,探究一套适用于结构工程研究生国际化的教学方法,逐步改良、形成研究生国际化教研培养新模式,有效提升结构工程专业的国际化人才培养质量。

新媒体时代高职英语教学的改革路径研究

随着信息化和全球化的深入发展,新媒体技术正以其开放、去中心化的网络架构和高度交互的技术特性,深刻重塑着知识获取和传播的方式,对各类教育教学带来了革命性的影响。新媒体为高职英语教学提供了新的契机,高等职业教育亟须顺应这一趋势,实现英语教学模式的变革创新。文章首先分析新媒体的技术特征,它基于网络数字编码,具有高度信息化、便捷交互和个性化定制的优势。同时,高职语言教育注重实际交际能力培养,专业化教学内容,但许多学生的学习动机不强。其次,文章进一步从二语习得理论和交际语言教学理论的角度阐释新媒体与英语教学的内在契合点,如输入理论强调适度语言输入的重要性,新媒体可以提供丰富的语言学习资源;输出理论强调语言输出运用的作用,新媒体可以组织各种语言输出活动;交互理论认为语言习得源自交流互动,新媒体提供了虚拟语言环境。同时,交际语言教学理念也与新媒体契合,强调在真实语境中培养语言实际交际能力。在这些理论指导下,文章提出高职英语教学的改革路径,包括改革教学模式,如采用翻转课堂、设计微课程;构建数字化资源平台,如数字图书馆;利用社交媒体开展互动合作学习;创新教学手段,融入语音识别等信息技术;培育教师的新媒体素养等,旨在探讨如何将新媒体技术与高职英语教学有效结合,推动高职英语教育质量的整体提升。

多模态理论视角下高职英语教学改革研究

高职英语教学近年来进入改革的关键期,多模态理念为新时代高职英语教学改革提供了多种思路与教学引导,有效地推动了课堂教学中知识的传播效率。本文在多模态理念的视角下,对高职英语教学的价值进行探究,提出通过教学媒介改革、整合教学内容的教学改革路径。基于多模态理念指导下在高职英语教学实际应用中,通过教学方法调整、读写方法调整、写作教学改革,进一步优化课堂教学方法。希望以此能进一步深化、推动高职英语基于多模态的教学改革。

课程思政视域下高职英语教学改革思考

课程思政是思想政治教育的新理念,是新形势下思想政治教育工作的新举措。将思政课内容纳入职业学校英语课堂,对学生形成正确的世界观、人生观、价值观,提升其自身的综合素养,达到“以德育人”的目的,都有重要意义。本文主要以课程思政视域下高职英语教学改革为重点进行阐述,分析了高职英语教学现状,论述了课程思政视域下高职英语教学改革的措施,包括转变教师教学理念、完善课程思政建设机制、挖掘课程思政元素、强化课程思政建设的保障等,以进一步促进高职英语教学的创新发展,提升高职院校人才培养质量。

基于师范专业认证的英语教学论课程评价体系改革研究

以师范专业认证理念为指导,探究师范专业认证背景下的课程评价内涵与要求,调查英语师范专业“英语教学论”课程评价现状,分析“英语教学论”课程评价体系中存在的问题,提出了“英语教学论”课程评价体系改革的方法与路径。加强课程评价内容的全面性,引入多方评价主体,健全多元化主体的课程评价,量化评价与质性评价相结合,加强表现性评价等多元评价方式,强化“持续改进”理念,发挥课程评价结果的改进作用。

课程思政建设视域下高职院校英语教学改革路径探析

现阶段,社会对人才的需求不再仅限于理论知识的掌握,还包括职业素养和思想品质等。长期以来,高职院校一直面临着学生主体意识不强、思政教学动力缺失的问题。因此,高职院校必须结合立德树人根本任务的要求,调整教学模式,优化英语课程教学体系,提升英语教师的思政教学能力。在课程思政建设视域下,为提升高职英语教学质量,培养高素质人才,需要进一步建立双师队伍,优化英语课程教学内容和教学手段,深度融合课程思政素材,帮助学生树立主动思政的意识,提升学生的内在学习动力。

产教融合背景下高职院校行业英语教学改革的必要性及对策

产教融合、校企合作是职业教育发展的必然趋势。为了更好地适应国家对外贸易的发展变化,契合经济社会变革新要求。在产教融合深入的过程中,很多产业为了适应国际化发展,需要更多具备外语语言技能的职业技能型人才。但是我国目前的语言服务存在着语言与专业结合不足的问题,尤其是高职院校毕业生,由于其语言基础差、语言学习兴趣不足等特点,导致在培养具备外语技能的职业技能型人才时遭遇较大障碍。高职行业英语在培养学生语言技能、提升职业能力方面具有重要意义。本文着重论述产教融合背景下高职院校行业英语教学改革研究的必要性及其对策,为高职院校行业英语教学改革奠定理论基础。

“互联网+”背景下大学英语教学改革创新探讨

随着互联网的蓬勃发展,“互联网+”渐渐演变成当代社会经济发展的新模式,给各个领域带来了巨大的影响,尤其是教育教学领域,在这方面体现得更为明显。大学英语课程作为大学生必修的基础课程之一,也要紧跟时代发展步伐,充分发挥互联网+的功效,推动教学改革发展。鉴于此,文章将大学英语教学作为载体,首先分析“互联网+”背景下大学英语教学改革创新的意义、原则,接着探讨“互联网+”背景下大学英语教学改革创新路径,希望提供有利参考。

基于国际化人才培养目标的“大学英语”教学模式构建

传统的“大学英语”教学多以老师为主导地位,由老师利用教材载体向学生进行知识传授,此种教学模式仅局限于对学生词汇、语法等基础知识的教学,而缺乏培养学生对所学知识的实践运用,且缺乏对学生国际思维能力的培养,难以实现综合人才培养目标。而近些年随着国家经济发展,学生职业发展对于大学英语教学有了一些新的需求,需要大学英语培养能够满足国际化的人才。因此,在大学英语的教学中需要进行适当的调整,结合当前新国际形势与就业环境,基于“大学英语”的教学定位与国际化人才界定原则,构建新的国际化人才培养目的下“大学英语”教学模式及策略,转化教学思维、教学目标、教学方式,实现更高质量教学目的。

“三教”改革视域下中华优秀传统文化融入高职英语教学路径研究

本研究旨在探讨“三教”改革背景下,中华优秀传统文化融入高职英语教学的重要意义及融入路径。通过学情分析,发现在高职英语教学中融入中华优秀传统文化是必要且有益的。本研究从教材使用研究、教学案例分析和教学方法研究等三个方面探索中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径。研究结果表明,合理使用中华优秀传统文化教材、分析教学案例和选择适当的教学方法,可以提高学生的综合文化素养和综合能力,为学生讲好中国故事、传播中华优秀传统文化打下坚实的基础。

以职业能力培养为导向的高职英语教学改革探究

高职院校以培养应用型和实用型人才为主,以培养学生的职业能力为重中之重。高职英语作为高职院校中一门重要的公共基础课,在开展教学工作的时候要将培养学生的职业能力放在首位,并要多层次、多角度来合理设计教学模式,助力学生职业发展。文章旨在探究以职业能力培养为导向的高职英语教学改革,分析了现有高职英语教学模式的不足之处,并提出了以实践为核心、以学生为主体、以职业能力培养为导向的高职英语教学模式改革策略,希望促进高职院校英语教学高质量改革。

国际人才英语考试对大学英语教学的反拨效应研究

国际人才英语考试作为一种全新的综合英语运用能力评估方法,旨在选拔具备国际竞争力的人才。本文通过采用面试法和问卷调查法,对ETIC在大学英语教学领域的反拨效应进行了深入研究。研究结果表明,ETIC对大学英语教学产生了积极的反拨效应,主要体现在以下三个方面:教学内容的优化、教学方法的创新以及评估模型的改进。这些研究结果为大学英语教学改革以及国际化人才培养提供了有益的启示和借鉴。