公共选修课培养小语种国际化应用型人才的路径——以重庆三峡学院“韩国语入门”课程为例

随着我国的国际政治经济影响力不断向外辐射,具备“国际视野+语言能力+专业技能”的国际化应用型人才培养逐渐成为教育领域的重要议题。基于当前高校的教学运行框架,利用公共选修课进行小语种教学是小语种国际化应用型人才储备的重要补充手段。公共选修课培养小语种国际化应用型人才具备自主选择性、全专业性和线上线下多平台运行等优势,也面临持续学习效果不足、学习深度不够、学生参与度低、学习背景、水平差异大等挑战。鉴于此,该研究提出了完善公共选修课的教学机制和管理制度、优化小语种教育资源与课程设置、提高学生的积极性和主动性等培养路径,为高校培育出一批具有国际视野、掌握多种语言能力的国际化应用型人才提供可行性建议。

“一带一路”背景下高校土木专业国际化应用型人才培养

在“一带一路”倡议背景下,高校土木专业培养亟需的国际化应用型人才,既有利于大学生就业,又实现服务国家战略的目的。本科高校土木专业在优质资源引进、实践创新和校企融合的“学产研用”模式推广等方面进行高精尖土木类专业人才培养,对我国对外基建项目的实施有重要影响。对高校土木专业在培养应用型、国际化的特色人才中的培养路径和模式进行探讨和研究,为高校土木专业发展和壮大提供经验和参考。

国际化应用型人才的基本内涵、素质要求以及培养体系研究

培养高素质国际化应用型人才是使我国在人才国际竞争中争取主动,从而增强在经济全球化中竞争实力的有效手段。本文在对国际化应用型人才的基本内涵和素质要求进行分析梳理的基础上,从培养目标和规格、教学内容和课程、教学方式和方法,以及管理和评估制度等四个方面,提出了对构建国际化应用型人才培养体系的思考。

基于胜任力模型的经管类国际化应用型人才素质结构探究

经济全球化的发展促使社会需要大量的经管类国际化应用型人才。文章以胜任力模型的知识、技能、社会角色、自我概念、人格特性以及动机需要六个方面为依据,对经管类国际化应用型人才的素质结构进行了剖析,并提出了观测是否具有这些素质的行为指标。最后结合胜任力模型的内涵,对培养经管类国际化应用型人才提出了诸如注重学生外语运用能力的培养、构建经管类国际化课程体系、完善以市场为导向的人才培养机制以及国际互认的职业资格制度等若干建议。

高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策

培养国际化应用型人才是高职院校深化内涵发展,走特色发展之路的突破口。目前我国高职院校国际化应用型人才培养水平还处于初级阶段。分析了影响高职院校国际化应用型人才培养的因素。针对这些影响因素,提出了创新运行机制、改革课程体系、营造良好氛围、保证经费投入等对策。

“一带一路”背景下国际化应用型工程人才培养研究——以大连海洋大学中新合作办学项目为例

随着"一带一路"建设的深入推进,全球区域经济合作的不断加强,企业对国际化应用型工程人才的需求更加迫切。高等教育肩负着新时代国际化人才培养、服务区域经济发展的使命。大连海洋大学与新西兰奥塔哥理工学院开展中外合作办学项目,以大连海洋大学的机械学科优势为基础,引入新方优质教育资源,探索对接国际工程教育专业认证标准的应用型人才培养模式。实践表明,中外合作办学有助于提升专业建设质量,培养具有宽广国际视野的专业技术人才。

本科旅游专业国际化应用型人才的培养研究

国际化、应用型人才是当前高等教育人才培养的重要方向之一。本文从国际化应用型人才的概念入手,总结提炼了国际化应用型人才应具备的基本素质,并分析了现今本科旅游专业培养该类人才的必要性,最后提出了本专业对于国际化应用型人才的培养思路。

“一带一路”背景下高职国际化应用型人才培养初探

在"一带一路"背景下,高职院校国际化应用型人才培养模式构建"EGP+国别研究"的课程体系,实现EGP与ESP有效衔接,加强"双师型"教师队伍的建设及加强学生实习和社会实践,有助于培养出精通专业知识、具有国际视野的、具备跨文化交际能力的国际化应用型人才。

地方高校转型背景下国际化应用型外语人才培养策略

地方高校转型发展是适应时代发展的需要,只有培养应用型人才才能更好地服务于地方经济的发展。由于专业的特殊性,外语类人才既要有国际化视野又要有应用能力才能满足社会发展对人才的需求。要培养国际化应用型外语人才可以从以下两个方面着手:明确国际化应用型人才培养目标,优化课程设置;外语教师要转变自身观念,优化知识结构,提高行业实践能力,寻求自主发展。

“一带一路”战略背景下国际化应用型人才培养

笔者简要分析了"一带一路"战略背景的内涵及该战略背景下人才需求现状,并在结合高等学校外语专业人才培养现状及当前实际的基础上,提出了国际化应用型人才培养的几点建议。

加快推进国际化应用型外语人才战略分析

国际化应用型外语人才的培养是人才战略的基础。根据目前我国所提出的国际化应用型外语人才培养的要求,必须对国际化应用型外语人才的战略与培养模式进行不断地创新与探索,同时在人才培养的过程中,必须以国际化应用型为基础进行课程体系的设置、高度重视高校与政府职能部门之间的合作,才能为培养国际化应用型外语人才奠定坚实的基础。

国际化应用型人才英语能力培养路径研究

本文在描述国际化应用型人才英语能力的基础上,结合经济全球化对国际化人才的需求,从高职院校英语培养目标、课程体系、教学方法、实践基地和师资培养等方面探讨高职教育国际化人才英语能力的培养,使大学英语在培养国际化高素质人才的过程中发挥应有的作用。

构建“通专融合”的国际化应用型人才培养体系——以闽江学院中美本科为例

通过分析福建高等教育培养国际化人才所存在的问题,界定通识教育与专业教育的概念,在运用马克思的"人的全面发展"学说分析通专融合的必要性的基础上,以闽江学院中美本科为例,从通识教育与专业教育并重的课程体系、爱恩英语课程体系、国际化师资队伍、实践基地及立体化的教学质量监控体系五个方面探讨融通识教育与专业教育的国际化应用型人才培养体系的构建,为促进福建高校国际化人才培养的改革与创新提供参考。

酒店管理本科专业国际化应用型创新人才的培养

工学结合是高校培养酒店管理国际化应用型创新人才的必由之路.基于此,本文提出了高校本科酒店管理专业"2+1+1"人才培养新模式,基于国际化精准定位应用型创新人才培养目标,构建职业能力为核心的课程体系,创新教学方法及实现人才培养的保障机制.

“适合的教育”理念下国际化应用型俄语人才培养模式构建

本文借鉴“适合的教育”理念提出构建国际化应用型俄语人才培养模式的六大要素:适合的人才培养目标、适合的专业培养模式、适合的培养道路、适合的师资队伍、适合的考核评价和适合的第二课堂活动设计。应用型本科高校可根据学校的自身办学定位,结合本校与俄罗斯合作办学实际,构建出自己特色的国际化应用型俄语人才培养模式。

"一带一路"背景下"英语+非通用语种"国际化应用型人才培养研究

为了进一步探索"一带一路"背景下"英语+非通用语种"国际化应用型人才培养的要求,文章从"一带一路"背景下的国际化应用型人才素质构成以及可行性出发,梳理了现阶段"英语+非通用语种"教学存在的问题,并从明确教育目标与内容、加大中外合作办学力度、整合实践教育三个方面提出了"英语+非通用语种"国际化应用型人才的培养策略.

高职旅游日语专业国际化应用型人才培养的探析

随着旅游产业的快速发展,培养国际化应用型旅游人才已成为旅游教育的重要课题.本文从整合课程内容、强化实践教学、开发学生赴日研修项目、加强师资队伍建设等相关教学体系的改革,探索适合高职旅游日语专业国际化应用型人才培养的模式.

通专融合视域下国际化应用型人才培养

通专融合高职教育培养国际化应用型人才是国家对高职教育改革发展的必然要求,适应全球化形势下经济社会发展对人才需求的新特征、新挑战、新要求。目前,通识教育与专业教育未达到有机融合,是高职教育实践中最难克服的瓶颈,高职教育要站在构建人类命运共同体的高度,进一步转变办学思维和人才培养模式,加强规模和内涵建设,通过“通专融合”手段,培养国际化应用型人才,承担起中国职业教育的国际责任,为构建人类命运共同体提供人才支撑。

英语能力训练与国际化应用型工程人才培养的关系

通过对国内外相关研究观点的梳理和对国际化应用型工程人才培养实践的探求发现,英语能力训练不仅是一种重要的人文素质教育,而且是一种促进国际化应用型人才培养的关键因素和重要途径。具体表现在以下方面:首先,英语能力训练对工程人才的专业技能培养有重要的作用,语言能力是一种专业技能,在进行听说读写译能力训练过程中对工程人才的专业技能形成有着重要影响;其次,英语能力训练有助于提升工程人才的技术应用能力。如何在国际化协作背景下通过正确的语言表达实现学习或工作目标,有利于提高工程人才技术应用效率。

提升国际化管理应用型课程的“中国表达”

在国际化管理应用型课程教学中,中国高校课程体系主要是以西方管理理论和实践为主导。这类课程的价值内涵已经逐步脱离当代全球管理模式演进的主线,因此,生成、强化和提升中国表达是重塑这类课程价值内涵的必然要求。提升中国表达既要归纳提炼中国“摸着石头过河”探索出来的“中国模式”,更要尝试寻找“中国答案”,并构建有中国特色的当代管理学体系,从而满足此类课程的建设诉求,即培养具有强烈中国心的高素质人才、解决教学痛点。提升国际化管理应用型课程的中国表达需要通过理论探索、课程改革、教评创新和资源丰富等多重路径的协同推进,最终逐步构建有中国特色的管理学话语体系和学科体系。