“一带一路”背景下装备制造业国际化技术技能人才培养策略探析

我国装备制造业在高质量共建“一带一路”中发挥着关键作用,然而,装备制造业国际化技术技能人才短缺制约了我国装备制造业的国际化进程。高校作为人才培养的主阵地,可从加快教学模式与国际接轨的进程、加强师资队伍国际化建设、提升实践教学国际化水平、培养学生的国际化素养、建立行业国际导师制度等方面培养具备国际视野、专业技术能力、跨文化沟通与协作能力、创新与学习能力、适应与调整能力的装备制造业国际化技术技能人才。

国际化技术技能人才培养视角下职教外语教师专业发展研究

服务"一带一路"战略和助力优质产能"走出去"需要一大批国际化技术技能人才。国际化技术技能人才的外语能力培养需要一支具备足够的专业素质、丰富的行业经验和宽广的国际视野等的专业化外语教师队伍。目前我国职教外语教师队伍尚不具备上述素质,尤其缺乏课程开发能力、科研能力和行业经验。对职教外语"双师型"教师的概念界定不明导致其发展路径不清,单一的"自主发展"和微观层面的努力不足以应对国际化技术技能人才培养所需的师资规模。职教外语教师专业发展亟需务实的政策扶持和科学的顶层设计:一是坚持"外语作为课程"的发展方向;二是坚持自上而下的教师培养体系和自下而上的教师自主发展相结合;三是坚持职业发展和人的发展相统一。

“一带一路”国际化技术技能人才培养背景下的行业英语教材开发路径研究

国际化技术技能人才是服务“一带一路”倡议,服务中国企业“走出去”以及维持中国企业海外运营的重要人力资源。行业英语课程是国际化技术技能人才外语能力培养的核心载体,外语能力培养质量取决于行业英语课程的质量,行业英语课程的质量在很大程度上取决于教材质量。在国内行业英语教材整体质量堪忧的现状下,沿着科学路径开发优质行业英语教材是提升行业英语课程质量的重要抓手。“三阶段九环节”行业英语教材开发方案具备扎实的理论基础和实践支撑,可以作为开发兼具职业特性和校本特色的优质行业英语教材的路径选项。

高职与国际知名企业合作产教融合培养国际化技术技能人才研究

针对信息全球化和经济全球化带来的教育全球化挑战,因地制宜地提出并实践高职学院与国际知名企业合作培养国际化技术技能人才举措,基于产教融合,提升"厂中校"内涵,深化人才培养模式改革,达成培养符合国际职业资格标准的电梯产业国际化高素质技术技能人才,以适应地域产业升级转型的人才需求以及高技能型劳动力的国际迁移。

国际化高技术高技能型人才培养绩效评价研究——基于7所江苏省高职院校建设单位数据分析

作为与产业、行业和企业联系最为密切的职业教育,更应在培育国际化高技术高技能型人才助力企业产能“走出去”上有所作为。本文以7所入选江苏省特色高水平高职院校建设单位为研究对象,从七个维度构建评价体系,分析并比较江苏省7所特色高水平高职院校建设单位的国际化人才培养绩效水平,探究实施瓶颈和内在原因,提出国际化高技术高技能型人才培养路径。

新旧动能转换背景下职业教育国际化人才培养途径的研究

在服务国家战略、推进新旧动能转换背景下,制造类企业对国际化技术技能人才的需求更加倾向于定制型,这对职业院校创新国际化人才培养提出了新要求。研究如何将国际先进标准的理念与技术技能人才成长规律融入人才培养的各要素和全过程,逐步建立规范和系统的国际化师资队伍培养体系,构建多方参与的多元化评价体系,对培养符合企业转型升级需要的国际化技术技能人才有着强力的推动作用。

“一带一路”背景下湖南高职院校国际化人才培养现状调研

培养具有国际视野和国际竞争力的人才是高职院校服务于国家发展战略和外交大局,提升教学水平,增强学校国际影响力、竞争力的重要手段。本研究聚焦湖南高职院校,通过问卷调查、实地采访等技术手段,分别从院校整体规划、教师队伍国际化程度、学生国际化活动类型、教学国际化程度等几大方面调查和分析各校的国际化人才培养现状。研究发现,省内高职院校正努力建设健全国际化师资队伍,开拓中外交流合作项目,让学生有更多机会参与到国际化活动中,国际化视野不断拓宽。但管理机构与规划不完备,尚未形成完善的国际化人才培养模式,教学国际化程度较低,政府、企业、学校之间缺乏联动机制,培养的人才达不到培养"一带一路"国际化技术技能人才的要求。

高职院校“三阶递进式”培养“一带一路”人才的探讨

高职院校正在响应国家“一带一路”的号召,为越来越多“走出去”企业培养国际化技术技能型人才,从大多数高职院校看,“三阶递进式”国际化技术技能型人才培养模式是最可行和最稳健的,即第一阶段首先是将国内人才培养成为能够被派驻到国外现场一线的人才,第二阶段是将来华留学生培养成为胜任“一带一路”建设需要的国际化技术技能型人才,在前面两个阶段有所积淀的基础上,把学校办到国外去,在“一带一路”共建国家培养当地的本土化人才。