新质生产力背景下高等职业教育国际化教学标准的开发路径及策略

“新质生产力”为新时代新征程加快科技创新、推动高质量发展、加快职业教育国际化进程提供了科学指引。我国需要高层次的专业技术人才,才能提供高水平的技术,这就要求高层次的职业教育要和国际标准保持一致,显示出教育的国际化,而要实现教育的国际化,就必然要研究如何制定教学规范。因此,文章旨在发展新质生产力背景下,探讨高等职业教育国际化教学标准的开发,以期推进我国的高等职业教育的发展。

地方应用型本科院校国际化教学发展探析

随着“一带一路”倡议的不断推进,地方应用型本科院校国际化教学迎来了新的发展机遇。针对该类院校人才培养目标缺乏明确国际化定位、教学环节设置与国际化要求相脱节、专业建设和师资队伍建设缺少国际视角规划、教学发展中缺乏国际视野等问题,探索出包括构建“学生-知识-教师”三位一体学习模型、推进国际化课程体系建设、增强国际化人才培养保障等手段、构建合作网络在内的提升学生国际视野的国际化教学发展路径,希望能提高地方应用型本科院校的国际化教学水平,为培养高质量国际化应用型人才做出贡献。

Python程序设计国际化教学案例研究

通过对Python程序设计国际化教学案例的研究,本文探讨了如何将Python程序设计语言有效地传授并运用到国际化的环境中。跨文化交流与合作在全球化的今天已经成为一种必然的趋势,所以,培养学生的国际化视野和跨文化交流的能力,是非常关键的。Python作为一种具有广泛应用前景的简单易学、功能强大的程序设计语言,在国际教学中具有非常重要的借鉴意义。首先,本文介绍了Python程序设计语言及其国际化特点,然后结合具体案例,对Python程序设计的国际化教学,包括课程设置、教学方法、评价方法等方面进行了深入的探讨。最后,总结了教学经验和启示,并通过案例教学效果考核,提出了进一步学习提高的意见。

教育信息化视域下地方高校教师的国际化教学能力发展

教育信息化作为国家教育现代化发展的战略选择,已成为地方高校有效开展国际化教学、推进国际化发展的重要抓手与着力点。教育信息化视域下的国际化教学能力的发展成为新时代地方高校教师专业发展的重要构成部分。教育信息化不仅完善了地方高校教师国际化教学能力的内涵与构成,也拓宽了地方高校教师国际化教学能力发展的渠道。教育信息化视域下地方高校教师国际化教学能力发展的策略有:教师个体自我驱动与高校管理机制驱动。

基于中华道德文化的国际化教学管理研究

全球一体化发展已经成为大势所趋,教育国际化更是我国“科教兴国”战略继往开来需要面对的首要问题之一。中国教育行业正在不断发展,在为国内源源不断输送人才的同时,也承担着为人类文明发展孵化人才的重要历史责任。作为一名教育专业人士,笔者将从教育全球化的视角,探讨如何依托中华道德文化为跳板,孵化更多符合教育全球化发展理念的优秀人才。文章将从四个部分进行阐述,第一部分探讨教育国际化的意义,第二部分探讨基于中华道德文化开展国际化教学管理的意义,第三部分总结基于中华道德文化开展国际化教学管理的具体措施,第四部分探讨中华道德文化下的国际化教学管理问题与对策;希望本文能够为读者在国际化教学管理领域的工作与研究提供一些参考,并推动中华道德文化教育在国际教育舞台的应用。

高等职业教育《中药学》课程的国际化教学意义和改革思路

经济全球化促进国际化教学发展,高等职业教育作为与普通高等教育具有同等重要地位的教育类型,也将迎来国际化教育的春天。中医药作为我国文化遗产的瑰宝,亟需传承创新和国际传播。《中药学》作为高等职业院校药学相关专业的专业基础课,具有国际化教学的前景。本文主要以《中药学》课程为载体,分析和明确开展高等职业教育国际化的意义,简介目前《中药学》课程开展国际化教学的现状,并提出教学改革的思路。

计算机视觉课程的国际化教学模式

计算机视觉作为图像处理的进阶课程,既要教给学生一些视觉计算方面的基本概念和方法,同时也要为学生讲述当前的研究热点、新方法、新思路。文章从教学内容国际化、教学方式国际化、教学成果国际化3个方面论述计算机视觉课程在国际化建设中改革措施与成果。

工科类专业实践教学改革和创新能力培养探索--依托创新工程设计国际化教学(SPIED)

实践教学对学生的独立动手能力,特别是创新能力的培养,有着理论课程教学不可替代的重要作用。在分析工科类专业实践教学存在的问题基础上,以中、日、韩国际化暑期创新工程设计项目为契机,构建一套比较科学的、渐进式的、多元化的实践教学新模式,通过三届创新工程设计国际化教学(SPIED)项目实践教学结果分析发现,所参与大学生的创新能力均得到明显提高,取得了良好的教学效果。

实验过程的国际化教学探析——以过程工程原理实验课程为例

本文以过程工程原理实验课程为例,从教师队伍的国际化、课程设置的国际化、学生来源的国际化、教学方式的国际化等方面探索实验课程的国际化教学模式,初步建立起化工基础实验课程的国际化教学体系,有力地促进了本校工程教学的国际化,提升了对外交流的内涵。

国际化教学背景下大学物理双语教改的实施

全球经济一体化是当今世界发展的趋势,国际化人才的需求不断增加,为了学习和掌握国外的先进技术,国家教育部非常重视大学课程的双语教学。大学物理是国内外理工科大学生的必修课,本文针对在大学物理课程开展双语教学过程中出现的问题,从教材的选择、教学方案的设计、教学方式的开展、学生考核评价体系、教师的完善等几个方面对大学物理的双语教学进行了深入的分析。

“图像分析”课程的国际化教学设计

提出了与国际接轨,紧跟发展前沿的"图像分析"课程国际化教学设计方案,有助于拓宽学生在图像分析领域的知识面,培养学生运用图像分析技术的能力。教学实践表明,本教学设计方案明显提高了教学质量,受到学生的一致好评。

测绘人才培养的国际化教学模式研究

面向国际化专业人才培养需求,借助中国矿业大学特色测绘学科及相关优势平台,探索空间与国土资源信息国际化人才培养创新模式,建立人才培养实验基地。培养具有空间与国土资源信息采集、分析与综合利用能力的高素质国际人才,为其他专业人才培养提供借鉴经验。

工科院校金融类专业国际化教学课程体系研究

我国金融业发展已进入全面开放和国际化发展阶段,高校金融类专业有必要开展国际化教学。针对工科院校金融类专业国际化教学特点,在课程体系定位、课程模块设计、课程体系整合、学科课程建设等方面提出了符合我国工科院校高素质金融人才培养模式的一些建议。

市场营销课程国际化教学探讨——基于澳洲艾迪斯科文大学教学模式的思考

在高校教育国际化教学的指导方针下,借鉴拥有百年的教学经验的澳洲艾迪斯科文大学的教学模式,对于建设我国市场营销课程的国际化,培养市场营销方面的国际化专业人才,有着一定的现实意义。本文首先介绍了艾迪斯科文大学典型的国际化教学模式。然后,分析了市场营销这门学科本身的特点,论证了该门课程适合采用澳洲艾迪斯科文大学的教学模式。最后,提出了借鉴该校教学模式,建设市场营销课程国际化的建议。

能源与动力工程专业基础课程国际化教学模式的研究

热能与动力工程专业中的重要专业基础课程"工程热力学"、"传热学"在本专业中占有极其重要的地位,其主要内容是学生继续从事本专业学习的重要基础,这两门课程也是本专业目前所设的两个方向(热能工程、内燃机)的重要理论基础。为适应当前全球范围内对能源动力类专业人才的迫切需求及对本专业人才素质要求的不断提高。应该以本专业骨干课程"工程热力学"、"传热学"为试点,积极开展本科生专业基础课程的教学改革工作,探索课程的国际化教学模式。为提高教学质量,巩固学生的专业理论基础,拓展学生的专业视野,在课程教学方面进行多角度的探索。

“模式识别”课程的国际化教学设计

本文提出"模式识别"课程的国际化教学设计方案,通过与国际接轨、紧跟发展前沿的教学方法,拓宽学生在模式识别领域学习的知识面,加深学生对模式识别技术的理解,培养学生探索、研究和运用相关技术的能力。教学实践表明,本课程教学形式得到学生的好评,课堂教学质量也得到明显提高。

“鲁班工坊”大数据与会计专业国际化教学标准的开发与研究

“鲁班工坊”的建设已经从发展初期阶段向快速发展阶段迈进,它推动了中国高等职业教育的国际化进程。文章旨在探讨符合会计专业的国际化专业教学标准的制定,培养具有高水平、高标准的国际留学生。依托VBSE的“鲁班工坊”,对天津高等职业教育大数据与会计专业国际化教学标准的研发提出针对性的建议,对中国高等职业教育大数据与会计专业国际化教学标准的相关研究提供有益的借鉴。

国际化教学模式下《道路交通安全(双语)》课程建设的探讨

《道路交通安全(双语)》课程在国际化教学模式下,开展了如下四点教学探索:(1)以国际化教学模式为指导,建设了《道路交通安全(双语)》课程体系;(2)双语教学与国际知名教授讲学共同建设本课程的国际化教学模式;(3)以行业规范的国际性对比、引入国际的先进经验、基于行业规范综合应用的工程实践训练;(4)"理论与工程应用"并重的实践教学环节建设立体化的教学平台的构建,增加了学生工程应用的实践机会,延伸了教学时空,并拓展了知识综合应用的能力。

基于鲁班工坊的物联网应用技术专业国际化教学探索与研究

鲁班工坊是我国职业教育服务'一带一路'倡议的具体行动,物联网技术作为新一代信息技术的代表,在鲁班工坊项目中被优先推广.文本以天津渤海职业技术学院与泰国大成学院合作建立的中泰鲁班工坊为例,对物联网应用技术专业国际化合作教学中关于专业对接、教学模式、资源建设等问题进行了研究与探索,并说明了一些具体的做法.

关于提升高校教师国际化教学能力的机制探讨

国际化是大学迈向一流的重要手段和有效途径,是世界一流大学发展的普遍规律。近年来,高校正不断推进教育国际化;而对教学主体——教师国际化教学能力的提升显得尤为重要。文中首先分析了我国高校教师教学能力的研究现状,然后提出了建立高校教师国际化教学能力提升机制的基本思路,即以政府、高等院校和人才队伍为三位一体的布局,搭建政府平台,高等院校作为传导,落实到人才队伍的"多轮驱动"机制,最后提出可操作性建议。