汉语国际化的内涵、趋势与对策

本文认为,现阶段汉语的国际化表现在:学汉语的国别广泛化,学汉语的人数居高化,汉语教学体系完善化,汉语教学本土化,汉语应用场合多样化,汉语在国际间媒介化。文章基于经济因素及中国的国际化进程等五个方面的分析,认为汉语的国际化进程是一种不可逆转的趋势。文章指出,制定国际汉语教学的总目标、促进汉语教师本土化、促进汉语走进海外国民教育体系、完善国际汉语教育学科等,是促进汉语国际化的基本对策。汉语的国际化将是一个漫长的过程,并且不会是直线型的持续发展。国际汉语教学应按照外语/第二语言教学的规律办事,切不可以事业的发展替代学科自身的发展。

借力汉语国际化推进中华文化走向世界的思考

事实证明,大国崛起的进程也是其语言文化走向世界的过程。随着中国和平崛起进程的加速,世界范围内的"汉语热"显著升温,汉语的国际化进程明显加快。在21世纪的国家竞争中,文化在国家软实力构建中的作用愈显重要。汉语是大中华文化的根基,让中华文化走向世界,提升中国文化软实力,需借力汉语国际化带来的发展机遇。

汉语教学的国际化进程——聚焦21世纪汉语师资的培训与培养

汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。

论汉语国际化规划

汉语国际化规划即是对涉及国际汉语教学全局的问题做出的发展计划、应对策略及所持主张。汉语国际化规划事关汉语走向世界的大局与效益,关乎中国的国际话语权及话语影响力。汉语母语国有义务有责任,从战略高度和国际视野对汉语国际化做出规划。汉语国际化规划不仅属于汉语二语教学的研究范畴,也是国家语言战略规划的重要组成部分,业界的学术研究不可缺席,而国家层面的主导和实施更是责无旁贷,唯此才能促使汉语国际化更加有序而专业化、顺畅而高效化发展。文章重点讨论了汉语国际化的观念规划、声誉规划、阶段规划、学科规划、标准规划的内容、意义和理据。

语势:汉语国际化的语言条件——语言接触中的通用语形成过程分析

提升汉语在国际上的通用性需要考虑汉语的语势。语势包括语言人口和语言积淀。一些语言接触案例显示,语言是否能够成为通用语和语势中的语言积淀关系密切,政治、军事、经济条件不能完全取代语势在语言走向国际化中的作用。提高语势中的语言积淀,需要增加语言的翻译文本和原创文本。母语人素质教育是原创文本得以实现的根本。

汉语国际化与国际推广刍议

汉语国际传播的历史相当久远,但汉语国际化的速度和规模却是在20世纪90年代才开始显现出来的。汉语国际化既是一个客观进程,是中国走向世界的必然结果,同时也是一个自觉的国际推广过程,这两个进程有机地交织在一起。

汉语教育国际化发展的现状、问题及对策

随着汉语教育国际化的不断推进,汉语教育在组织制度、师资队伍、教材资源、实践活动和发展路径方面都取得了一定的进展,但也存在人才竞争不强、服务功能不全、组织机构过于单一、法律保障体系缺失和科学研究不足等问题。汉语教育国际化需要在发展定位、人才培养、服务功能、法律保障和科学研究等方面进一步深入发展,进而为汉语教育国际化的可持续发展奠定基础。

再论汉语国际化规划

伴随中国国际化程度的不断加深,汉语国际化已成为不可逆转的发展进程。汉语国际化规划就是对这种进程中学科内外的各种问题进行研究预判、指引方向,并提供相关的资源、策略和方案。汉语国际化规划是国际汉语教育研究的新视角、新领域和学科建设新的增长点。本文探讨了汉语国际化规划的目标、原则和理念,并从国内规划、国外规划、模式规划、教法规划、应用规划等角度,进一步展示汉语国际化规划的问题与内容。文章还从学科规划的角度讨论了近来热议的学科名称问题,希望能有助于促进本学科名称与理解的共识形成,更好地构建本学科的学术话语体系。

基于慕课、翻转课堂、移动微学习的MobiMOOC推进汉语国际化研究

慕课使得大规模在线学习成为可能,翻转课堂使更多人不必拘泥传统课堂,移动微学习则给予人们更多便利.综合了传统慕课、翻转课堂和当代移动互联优势的MobiMOOC对汉语国际化推广的力量不可低估.它为各国汉语学习者提供了更多机会与便利,同时提供汉语产出平台,将成为未来汉语国际化推广的有效模式.

中国国势盛衰与汉语国际化进程

历史上的东亚文化圈中,以汉族为主体建立的中原王朝相对于生活在这一区域内和周边地区的其他民族具有强大的政治经济与文化优势,汉语和汉字也随着汉文化的扩散而远播四方,成了这一地区内的族际性和"国际性"通用语言文字。但是,汉语国际传播和国际化的进程随着近代中国国力的衰退而受到阻滞。传统的汉语文化圈国家纷纷走上了"去汉语化"的道路。自20世纪末以来,随着中国国力的攀升,汉语的国际传播在诸多合力的作用下大大加速了,从而启动了汉语再国际化的进程。与历史上的汉语国际化相比,这次汉语国际化是真正"国际"意义上的国际化,即全球范围内的国际化。

“丝绸之路经济带”核心区汉语国际化人才培养探讨

"一带一路"倡议对汉语国际化人才的培养提出了新的要求,新疆作为"丝绸之路经济带"核心区在汉语国际教育和人才培养上面临重大机遇和挑战。本文通过梳理汉语国际化人才培养和新疆留学生汉语教学的现状与不足,基于塔吉克斯坦汉语需求调查问卷和访谈,提出新疆应充分利用自身地域与语言优势、双语教育优势和基础科研优势,创新"走出去"办学模式,拓宽人才培养渠道,构建汉语国际化人才的分层次培养模式,着力加强以就业为导向的普及型汉语国际化人才的培养。

汉语学习动机与汉语国际化传播研究

留学生汉语学习动机调查结果显示,无论是工具型动机还是融入型动机,表层动机强度高于深层动机。这一方面反映出汉语国际化所彰显的经济价值,另一方面也反映出汉语国际化进程中社会认同的相对缺失。要真正实现汉语国际化,对内要加强国民的母语教育与母语保护意识,对外要提高汉语国际的话语权。

汉语国际化的两种事实

汉语国际化存在着语言传播事实和语言使用事实的区别,面临着传播之力和扎根之力共现的难题。语言的传播之力面向语言的统一,而其扎根之力则守护着语言的分离或独立。统一与分离的悖论是汉语国际化不可回避的挑战,涉及到“国际语言”的理论规律和实践指向。

汉语国际化背景下中医药文化对外传播现状探析

目的总结中医药文化在以汉语国际化为背景的美国高校“沃佛德大学”的传播现状。方法运用问卷、课堂观察与参与性观察相结合的研究方法,分析传播方式与传播特征,总结阻碍传播的因素,收集学生意见与建议。结果中医药文化在“沃佛德大学”的传播现状不佳,主要借助语言沟通和文化互动来传播;美国师生对中医药文化了解的局限性、中国学生自身中医药文化的匮乏、专业传播途径的缺失等都是造成中医药文化传播现状的因素;中美学生从自身和学校2个层面提出了促进传播的意见和建议。结论该研究详细描述了以汉语国际化为背景的中医药文化在“沃佛德大学”的传播现状,以期为今后优化传播途径和方式,建构系统、规律的对外传播体系奠定基础。

文化全球化时代汉语国际化之路初探

语言是一种体现交际功能的特殊的社会现象,一国国势的盛与衰与其语言国际传播的断或续存在着必然的因果关系。全球化形势下汉语国际化,有赖于中国文化主流价值观全球性认同的获得,以及汉语与其他语言互际化的实现。

汉语国际化进程中存在的一些问题及对策

分析了当前汉语国际化主要存在母语意识和母语教育在国内重视不足、英语教育重视过度、汉语国际推广的手段不够丰富等问题;指出我们需从提高母语意识和重视母语教育、科学规划外语地位及教育、积极采取灵活多样的汉语推广手段三个方面做好工作,从而为实现汉语国际化提供保障。

中国特色传统体育促进汉语言文化国际化研究

中国特色传统体育正随着全球化走出去,而汉语言文化却受到英语及西方文化的强势冲击,但它可以借助"特色体育全球化"传播其所承载的汉语言文化。汉语言国际化与中国特色传统体育可通过多种模式相结合,以助推汉语言文化的国际推广。

助力“汉语国际化”进程:“一带一路”建设中语文教学的重要使命

"一带一路"倡议来自中国,在"一带一路"建设过程中,汉语理应成为沿线国家最主要的交流语言,汉语在国际社会的使用及推广必将呈现大幅增长。在此世界格局下,语文教学应顺应时代发展,提高质量,助力汉语国际化进程,一是将保护母语作为语文教学的重要内容;二是要培养学生对汉语言的高度热爱;三是语文教学要让学生发现汉字的魅力;四是培养学生骄傲地使用本国语言的意识;五是语文教学应重视汉语推广工作;六是注重教育输出,让"学汉语"成为外国人的需要;七是做好语文与外语教学的合理匹配。

我国母语教育存在的问题及对汉语国际化的影响

我国在母语教育方面存在一些不容忽视的问题,这主要表现在基础教育阶段的语文课对语法教学重视不够和高等教育阶段存在很大程度的汉语知识学习断层问题两个方面。母语教育存在的问题影响了汉语的国际化进程,为此,要采取相应措施进一步加强我国的母语教育。

浅析大众传媒在汉语国际化历程中的推动作用

汉语作为世界重要的语言,是我国对外文化输出的重要载体。汉语的国际化经历了漫长的发展过程,随着我国经济的发展、文化强国战略的实施,汉语国际化的步伐逐渐加快。其中,大众传媒发挥着越来越重要的推动作用,它丰富着汉语传播的内容和形式。