研究型大学本科生国际化经历与全球及跨文化能力关系研究

采用一所中国研究型大学学生就读经历调查数据,探讨本科生境内外不同性质、类型国际化经历参与度对其全球及跨文化能力的影响。研究发现:学生境内国际化经历参与度明显高于境外国际化经历;“为期三个月以内的短期海外学习项目或旅行”和“参加国际/全球主题讲座、研讨会、研习班或会议”最能显著预测五项全球及跨文化能力,而且该能力的发展基于学生整体认知、情感、价值观的转变与提升,与学生投入整个学习活动的过程质量息息相关。发展学生的全球及跨文化能力需要院校开设多种类型的国际化课程,尤其需要结合教学方式的转变,提升教师的跨文化教育能力;为境外国际化经历提供资源支持和有效的过程管理;创设制度和文化环境引导高质量的国际化社交经历。